信息技术学科学生评语

三（1）班

阿米尔：你思维敏捷、学什么东西都特别快。电脑操作也熟练，这一学期表现突出！望更上一层楼

信息技术秦老师

周英英 ：你聪明能干、勤于动脑、做事认真。希望你要在计算机操作上多下功夫，努力提高操作水平！

信息技术秦老师

崔朔萌：你是个内秀的孩子，上课时能做到认真听讲，积极思考并且发言。希望你在电脑操作上取得更大的进步。 信息技术秦老师

三（2）班

贺瑞阳：虽然你操作电脑不够熟练，不过没关系，只要你上课认真听讲看示范，相信你一定会在计算机操作上大有进步的。

信息技术秦老师

王祯锐：你勤奋好学、思维敏捷、学什么东西都特别快。操作也熟练，希望你能主动帮助操作有困难的同学，共同进步！信息技术秦老师

白永威：望你认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。

信息技术秦老师

三（3）

成耀文：你上课能认真听讲，经过你坚持不懈的努力，你在电脑操作上取得了较大的进步，希望你在下学期要继续努力学习，更上一层楼。

信息技术秦老师

海红艳：老师希望你要有持之以恒的精神，刻苦学习，掌握计算机操作技巧，用知识改变自己的命运。 信息技术秦老师

哈丽努尔：希望你及时纠正不良学习习惯，认真听讲，专心看老师操作示范，端正了学习态度，你一定会学好计算机。 信息技术秦老师

三（4）

艾里卡木：你待人友好、热情，希望你继续努力，在计算机操作方面取得更大的进步！

信息技术秦老师

麦迪娜：你乐于助人，有正义感，如果改掉听讲不专心、上课时做小动作的习惯。计算机操作对你来说并不难，对吗？ 信息技术秦老师

阿迪拉：你要在计算机操作上多下功夫，快快提高操作水平！请你多注意听老师的讲解和示范操作。 信息技术秦老师

三（5）班：

阿尔法特：你最大的进步是操作电脑认真多了，能够独立完成一些任务。但是你还有学习不主动的缺点需要尽快改正。 信息技术秦老师

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中小学信息技术教学法——5.3 信息技术教师的评价

发布时间：2010-04-16 10:16

第五章 信息技术教育评价

第三节 信息技术教师的评价

教学是学校工作的中心，教师是教学工作的组织者和实施者。只有有一流的教师，才能有一流的学校教育。对教师的教学作出客观、公正的评价，能调动教师教的积极性，促进教师之间互相学习，取长补短，引导教师按教育规律办事，为教育、教学改革与发展服务，从而提高教育质量和效益。

一、教师评价的内容

教师评价是对教师个体的德、能、勤、绩的价值判断，是教育评价的重要内容。教师评价着眼于促进教师自身素质的整体优化和教师功能的整体优化，它是以教师工作绩效为重点，对其德、能、勤、绩进行科学、全面、客观的考核与评价。教师评价内容具体分为几个方面：

1.教师素质评价

教师素质是教师做好教育、教学工作的基础和条件，是一种长期起作用，并能决定其发展方向的潜在因素。一个好教师应该德智体美全面发展。所以教师素质的评价主要包括政治素质、知识素质和能力素质三个方面。

（1）政治素质

政治素质包括：①政治思想，即热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护改革开放的方针、政策；②教育思想，即热爱教育事业，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，尊重学生个体差异和自主发展，培养学生的创新精神和实践能力等素质教育的理念；③师德，即遵守《中小学教师职业道德规范》，言行一致，具有协作精神，以身作则，为人师表，严谨治学，作风正派，处事公正。

（2）知识素质

知识素质包括：①精深的专业知识；②必备的教育心理学知识，即教育学理论，教学法理论，教育心理学理论，教育管理知识；③广博的相关科学知识。教师知识素质，可以通过教师学历水平、职后继续学习情况和专业测试等进行相对评价。

（3）能力素质

能力素质包括：①教育教学能力：即能遵循教育学、心理学提示的规律，根据学生的年龄特点，合理组织和使用教材，恰当地选择教学方法，引导学生积极思维，开发学生智力，培养学生学会学习、分析问题和解决问题的能力；善于挖掘教材中的教育因素，做好学生的

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盐亭县八角镇初级中学

信息技术应用能力提升工程培训返岗实践方案

根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》及市县要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下：

一、指导思想

以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高我校的综合素质，推动我校教育教学质量的提升。

二、目标任务

通过信息技术应用能力提升全员培训，深入推进我校的基础教育课程改革，促进教师“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三种能力的提升；促进广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合。

三、培训对象

全校所有学科教师培训。

四、培训实施 （一）培训内容。

根据教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》，本次培训包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个方面。

（二）培训方式。

根据县进修校的统一安排，本次培训主要分为线上学习与线下实践应用相结合、培训机构评价与学校评价相结合，积极开展学习实践应用活动，强化学用结合。

五、实施步骤

（一）第一阶段：组织动员实施阶段(20xx年10月-12月中旬)

1、宣传动员，组织摸底，成立学校信息技术应用能力提升工程组织机构。

2、首批参培人员55人注册、登录，进行“签到”、“诊断测评”。

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浅谈中小学信息技术课程的教学评价

摘要：建立以促进学生发展为目标的评价体系是21世纪教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知的重要组成部分。信息技术的学科特点决定了其评价方式的与众不同，新课程理念下的信息技术教学评价，对创设积极互动的课堂情境，促进学生多种能力的培养具有积极意义。

关键词：信息技术 教学评价

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，要建立“促进学生全面发展、促进教师不断提高，促进课程不断发展的评价体系。”信息技术课学习内容、学习过程和学习结果等方面与其它学科相比，都具有鲜明的特点，它是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，并在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。

受传统教学评价的影响，目前对信息技术学科的教学评价，多数还没有摆脱传统教学评价方式的束缚，这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了学生的学习积极性，应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此新课程理念下信息技术学科如何开展教学评价，对于提高信息技术课的教学质量，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，逐步培养学生的信息素养具有重要意义。

一、当前信息技术教学评价中存在的问题

1、评价认识上的“缺位”

近几年来，信息技术虽然已成为中小学的一门必修课，但对信息技术教学评价没有给予足够的重视，认为信息技术目前仅是教学辅助课程，还不是主课的观念根深蒂固，对信息技术教学的评价未给予足够重视，使信息技术教学评价流于形式，成为“摆设”、“花瓶”。

2、评价方法上的“越位”

所谓越位，就是在评价中存在两种极端形式：一是忽视了信息技术课的根本特点——实践性，而过多地强调信息技术原理，以传统的考试方式，代替信息技术课的教学评价；二是简单认为学习信息技术入是学习计算机

操作，进行单纯的上机操作考试，两种极端都忽视了考察学生信息素养的提高和全面发展。

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信息技术教师的工作量计算参考意见

中小学信息技术教师有着不同于其他学科教师的工作环境和劳动特点。众所周知，信息技术学科教师除必须完成本学科的教学任务外，还承担着网络教室维护、教学资源开发、计算机辅助学校管理等若干项工作，其任务繁重，工作量大，并长时间处在电子辐射环境条件下的超负荷工作状态。根据我国《劳动法》，建议教育部门、学校要给予信息技术教师一定的奖励和补助。

一、信息技术教师的任务及满工作量

1、信息技术教师的任务是信息技术学科的教学实施、教学研究和课题研究。

2、由于信息技术课程具有知识更新周期短、技术形态变化快等特点，信息技术教师经常处于教学内容、教学环境和教学资源等更新换代的状态下工作，建议初中信息技术教师的满工作量为12课时。

二、承担其他任务的工作量

信息技术教师除完成教学任务外，如果在本校还承担其他工作，其工作量应累计到总工作量中去，建议如下：

1、校园网、网络设备和学校办公用计算机等的日常管理与维护，每周可计算2-4个课时的工作量。

2、校园网的开发、升级、信息更新等，每周可计算2-5个课时工作量。

3、教学用机房的日常维护工作，每间机房每周计算6-8个课时工作量。

4、学校计划内的对教师信息技术的培训和辅导，每培训一课时折算为1-3课时工作量，期末时再将总课时数除以教学周数换算成教学工作量。

5、独立承担学校活动的新闻及图片上网，每周可计算3-5个课时工作量。

6、本校大型活动、示范课拍摄、制作、视频广播、刻录等，按每操作一课时折算为2-4课时工作量，期末时再将总教学课时数除以教学周数换算成教学工作量。

注：计算工作量在参考范围内的取值，由工作效果决定

实验员、电教员和网管员工作量标准

四、实验员、电教员和网管员工作量标准

(一)学校实验人员总工作量标准

1．省重点高中24个班以下(含24个班)的平均6个班配备1名专职实验员、24个班以上的超过24个班部分平均9个班增配1名专职实验员。

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教师信息技术实习的自我鉴定

我于20**年*月在**市**学校进行了六个星期的教育实习。我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。下面是我对这段时间实习的自我鉴定：

这次实习我的主要工作是班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛；信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节；信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站；教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告；研究性学习指导：为期两个星期，指导初一班部分学生完成班级主页的制作。

在教育信息化发展的进程中，信息技术教师在其中发挥了很大的作用，作为教育技术专业的学生，我想更应该在校期间努力学习各方面的技能，努力提高自身的信息素养、提高自己的专业素质，只有这样充分体现自己的价值，为信息化发展添砖加瓦。

从这这几项专业实习中，我深刻认识到了在学校学的专业知识不管是理论还是技术还不够细致，不够深入，比如网站的制作及帮老师做一些课件时发现自己的技术还是比较欠缺的。我们所学的更多的是一些入门的基础，而且理论学习方面根本没有应用到实践中。这次实践是一次很好的练兵机会，我学习到了很多在学校学不到的知识。

我希望我们学院以后能多和中学联系并和他们建立长期的基地关系，并开展一系列的合作。包括课题的研究开发，教学设计，学科资源网站的建设等等，并把这些任务都布置给我们。这样我们才能更好的学以致用，同时也可以为我们教育技术做一个很好的宣传。

经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实

习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。

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