篇一 :微课点评

微课点评《小乌鸦别喂妈妈》

授课者:河北张家口特校 孙艳君

点评人:江西赣州市特殊教育学校 钟平云

今天有幸观摩了孙老师的音乐课微课《小乌鸦喂妈妈》,这是培智学校的高年级音乐课。教学流程大致是:1、发声练习;2、读歌词,讲故事;3、唱歌;4、思品教育——爱妈妈;5、合唱《世上只有妈妈好》。

整堂课让我感受到,这位老师良好的教学功底以及平时对学生的扎实训练。这些孩子虽然智障,但是课堂常规非常的好,自我约束能力很强,音乐素养也很不错,可以听音乐起立和坐下,可以流畅地进行发声训练和唱歌。

我校是一所接收听障和智障两类儿童的学校,我主要担任的是听障部的课程,智障部的教学很少,在这里提几点不成熟的建议:

1、这节音乐课的容量太大,对于智障孩子来说,一节课不能有太多的内容,音乐课应该抓住重点,培养孩子的乐感,整体感知一首歌的旋律,根据其智障程度的不同,有的要求流畅地演唱,有的可以要求跟唱,有的只要求哼唱。如果教学的内容太多,看似热闹,但孩子们能掌握消化的东西可能并不多,不如抓好一两个重点来教学。有的教学的内容没有必要给学生教授,比如乐理知识2/4拍,没有教授的必要。

2、整堂课学生都是坐着的,学生确实乖乖的很守纪律,但未免太过呆板,动手则动脑,全身动起来,对于发展智障生的整体协调能力

是非常有益的,何不让学生唱起来、跳起来,让音乐课堂灵动起来?!

我的建议不知妥否,请老师们指正!

2013/9/12

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篇二 :微课展示评价办法

转发 全国高中化学微课展评活动的通知

微课是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求,以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的,以视频为主要媒体形式的数字教学资源。“微课”资源以教学视频为核心,还包含学生练习测试、反馈评价等,它们以一定的结构组合呈现,共同营造与具体教学活动紧密结合、真正符合教学实际的“微教学资源环境”。为进一步推动高中化学优质教育资源共建共享,提升中学课堂教学中资源的使用效益,经研究,将在本次研讨活动尝试开展微课(视频)评选活动。

一、评选要求

1.微课视频应符合具体教学内容和教学目标要求,可以是知识点分析与讲解,操作过程演示与示范等,根据实际需要,视频中也可插入动画等媒体形式。

2.本活动要求微课视频为10~15 分钟。

二、评选程序

该项活动由教师自主申报,各地市级学会组织初评,并择优推荐至省级学会,再由各省级学会组织评审小组进行评审,择优并排序推荐至我会。评选标准参考附件3,我会根据上报材料组织审核并确定奖项,由大会统一颁奖,获奖人须在大会现场领奖。

三、奖项设置

本次微课评选设一、二、三等奖,其比例为3:3:4 。

四、名额分配

各直辖市8个参评名额;

各省、自治区根据高中在校学生数,按比例(百万分之十)分配参展名额, 最多不超过18个名额。

会议承办省(自治区)在分配名额基础上增加4个名额。

五、申报材料

1. 微课视频(光盘)。

2. 微课教学设计、课件等(电子稿)。

3. 每省级学会提供一张参评微课排序表(附件4,发到我会秘书处邮箱)。 请于20xx年10月10日前由省级学会将以上三种申报材料(每节微课一个文件夹,每省统一刻录两张光盘)集中报至我会(不接收个人报送的材料)。

地址:100081 北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 黄莹莹

E-mail : huangyy@

中国教育学会化学教学专业委员会秘书处

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篇三 :微课评价标准

议题一:微课程评价的技术指标有哪些?

黑龙江-王会:

? 评分要素比例:概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%;

? 直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%;

? 实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%;

? 画面艺术、语言文字、声音效果 15%;

? 学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%;

? 教学策略:支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%;

龙岗沙湾郝霞 :

个人认为,根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处,如:教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素:理念是否紧扣新课标、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。坪中-龚建通:

一直觉得,把评价划分为十多个那么细致的维度,每个维度是否可以清晰的定义和区别?

1、主题是否明确;2、叙述是否吸引人,能配合主题;3、画面和音乐是否能配合主题;4、在结尾是否能有合适的总结或者升华;

5、不同类型的微课程,评价的标准应该有区别;

深圳坪地佘丽鹃:

可以从一个欣赏者或者说学习者的角度出发考虑:比如,是否有新意和吸引人,观看结束是否能留下深刻的印象;

蓝蓝的天:主题要突出,可操作性强;

岁月静好:选题合理:是否适合用微课程呈现;教学内容: 科学、无错误;教学设计符合学习规律;逻辑性强

重难点突破、设计科学合理;

作品规范:结构完整 、技术规范、语言专业规范;

教学效果:呈现形式合理、比传统教学效果好;能够全程吸引学习者注意力; 目标达成:可以有效解决实际教学问题,促进学生认知、能力等方面的提高 ; 深圳坪地佘丽鹃:音乐是否能紧扣主题;

深圳龙初程俊英:可操作性是针对小策略类的微课程,其他类型的可能不合适; 深圳东升尹秀春:

不同类型的微课程评价角度也不能完全相同,内容能真的引发思考,并给人恍然大悟的感觉;

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篇四 :微课评价标准

微课评价参考标准

注:A、B、C得分均为参考值,A一般>=85分以上;B一般为>=75分以上;C一般为>=60分以上,请按参考值对各项自行单独打分并统计作品所得总分。

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篇五 :关于微课评价的看法

互评微课课件作业

通过课程中微课的评价这一节,我知道了微课的评价标准,好像都是从技术层面进行阐述的,还给出了微课比赛的评分标准。我想我们是不是脱离了教育教学活动的一个初衷。作为教育技术手段之一的微课,是不是应该为教育教学服务?那么评价的标准是不是也应该和制作微课的目的相一致?

微课制作本身是一个信息技术运用的能力。是不是具有信息技术的能力就能上好课呢?肯定不是。不然教师为什么非得有教师资格证,不如找计算机工程师来上课。微课制作包括微课的使用,仅仅可以作为教学的辅助手段,作用就是更好的达到预期的教育教学目的。当然微课本身的趣味性,艺术性,观赏性也是微课评价的重要组成部分。我觉得是不是可以将学生利用微课之后的评价作为微课评价的一个部分会更加有实用价值。这一次作业是评价微课课件,我就从一个学习者的角度来评价陈老师的课件。因为技术方面,老师做过这么多研究,一定会避免,我就不再班门弄斧。

以课时15.优秀微课范例的课件为学习对象。我的学习心得如下:

一 对象直观难走神

每一张ppt无论是字体还是图片,小到每张幻灯片字体大小颜色,大到整个课件的版式及配色都是高度统一。有效的吸引学生的注意力,使他们高度集中。事实上我们很多时候在制作课件的时候也会忽略这个问题,总会出现分散注意力的因素。

二 目的明确以求真

测量电压表电压,陈老师的每一张幻灯片都有明确的任务。第一张幻灯片告诉学习者,微课的主题,第二张告诉学习者微课内容的组成部分,后面分别描述。这样做对于学习者有选择的进行学习。A学习者可能对于本部分内容已经有了很好的了解,他就可以直接跳过这一个教程。B学习者对本部分内容的替换法测电压表有了很好的了解,他发现牵手法很新鲜,他就可以直接跳到这一段。这样可以保证满足不同学习基础的学习者都可以获得有效的学习。

可能有很多地方还是很不成熟,只是发表自己的观点,请批评指正。谢谢!

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篇六 :微课点评

看完《小学(初中)数学“教与学”微课展播》这门课,我对微课有了更深刻的了解,其中三角形内和这部分的讲解对我的印象最深。简短的十分钟,把三角形内角和这部分知识形象生动地展现出来,有理有据。这一切都是动画视频带来的效果,形象直观,容易理解,而且大大节约了课上时间,提高了课堂效率,激发了学生的学习兴趣,迎合了学生注意力最集中时间是在十分钟之内这一要求。 微课虽短小,但它意义非凡,效果明显,利于学生接受,利于教师之间互相交流学习,为广大师生提供一个更广阔的平台。微课看似步子很小,讲解知识点少,但稳步前进,积少成多,更利于学生接受。通过不断的微知识、微道理的学习,从而达到大知识、大道理的学习。可以说,微课堂就是小课堂大教学,提高了学生主动积极性。

在今后的教学工作中,要更大限度地发挥微课堂的作用。

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篇七 :微课如何评价

小“微课”,大“世界”

——揭秘“微课”建设内核的十个问题 之三

三、微课有何特点?——微课的“十大特征”

微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有:

1.主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。

2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3.教学时间较短。5-10分钟为宜,最少的1-2分钟,最长不宜超过20分钟。

4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程,是一对一的学习。

9.制作简便实用。多种途径和设备制作,以实用为宗旨。

10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

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篇八 :20xx最新优秀微课评价标准(征集意见稿)

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