篇一 :小学美术评语

细细的、慢慢地绘画,体现出你很有耐心,若在用色彩上自信些,迅速些,一定能画出更美的作品,加油!

你是个听话懂事的孩子,作画认真、细心,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

你是一个聪明文静的女孩,上课很认真,画画有一定的基础,画面效果不错,老师期待你更漂亮的作品。

接受能力强,能积极主动参与绘画,画出自己的想法,色彩鲜艳,若能再画得大气些,画面会更精彩,相信你一定能行。

你是一个聪明活泼的女孩,对绘画有兴趣,画画大胆,效果不错,继续努力,相信会更棒。

通过学习,进步很大,能独立完成绘画,且无论造型还是涂色都越来越好,继续坚持,你会更出色。

可爱的你,通过学习进步不少,技能和思维都有提高,若能自信的表现,独自完成绘画,相信一样能画的好。

你很聪明,很有自己的想法,上课积极发表个人见解,但只有想法是不够的,还要有一定的技法,努力吧。

无论是绘画水平,还是课堂纪律均有很大的提高,继续加油,展现自己最棒的,让大家更喜欢。

你是一位聪明可爱的女孩,甜甜的微笑充满自信,想象丰富,绘画大胆,若每次都能专心,作品一定会更精彩。

你是一位懂事的小男孩,接受能力强,绘画天天有进步,继续坚持,会越来越好。 细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气,在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望,不错,大胆表现吧!

你进步很大,原先不敢下笔,现已能大胆去画,而且画得很不错,继续努力,专心绘画,会有更出色作品。

对绘画有兴趣,接受能力强,每次的绘画都很认真,想象丰富,大胆表现,只是涂色上需再细心些。

你是一个聪明的小机灵,绘画中有独自的想法,飞扬的画笔充满整个画面,若用色上也能坚持认真涂好,相信你的作品一定很出色。

作画认真,细心,想象丰富,若在涂色时再迅速些,会更展现出你的优势。

上课表现不错,通过努力学习,进步很大,不但能独自绘画,且会越画越好,继续加油!

你是个活泼的男孩,画画大胆,动作很快,希望以后多观察多思考,把所学的东西静心画下来,一定更棒。

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篇二 :浅谈小学美术作业评价方式

浅谈小学美术作业评价方式

成都市马家河小学 吴淑波 摘 要:在美术教学中,美术作业的评价方式越来越让人深思,它没有确定的答案,它到底要以怎样评价才是最合适的呢?而美术作业这个环节又是美术教学中非常重要的一环,不容忽视。因为美术作业是反馈教学效果的一面镜子,提高作业质量,是提高教学质量的一个重要内容。

关键词:小学美术 批阅方式 作业评价 评价方法

在美术教学中,美术作业的评价方式越来越让人深思,它没有确定的答案,它到底要以怎样评价才是最合适的呢?而美术作业这个环节又是美术教学中非常重要的一环,不容忽视。因为美术作业是反馈教学效果的一面镜子,提高作业质量,是提高教学质量的一个重要内容。目前中国教育从“应试”教育向“素质”教育转轨,努力培养跨世纪的人才。美术教育也不例外,广大美术教师应以美术新大纲为依据:中小学美术课是对学生进行美育的重要途径,对于陶冶情操、促进学生全面发展具有重要作用。①一堂优秀的成功的美术课应当首先是高质量的审美活动。学校美术课是通过教学,培养学生将来走向社会的基本素质。有人曾对21世纪人才素质做过这样的归纳:“他们应该具有现代意识,知识和技术手段,应该具有开拓精神、竞争意识、协同合作的能力、创造性思维能力和自我发展能力以及关心社会、关心他人的品质等”。以上内容应在美术课堂教学中来具体完成落实。同样也可以在评阅美术作业的过程中体现出来。下面就美术课作业的评阅方式谈自己的点滴体会,以求教于各位同仁。

其一,美术作业的批阅方式有别于其他学科。比如它不像数学有标准的答案,可以运用判断式批阅法。可以采用“√”或“×”来进行。但美术作业基本都是以绘画的形式来完成,没有绝对的对与错,因此不适合于判断式方法。

其二、“传统”式批阅法也不能适应素质教育发展的需要,有很多局限性。如过去我一般采用打分制,如用百分制,但我认为效果不佳。对学生来说只知其然,而不知其所以然。如打百分制相同类型的作业:有得88分、有得85分,有得80分等。有时这三名学生坐到一起去问:你的作业老师为什么打了88分而我的作业却只得了80分,看上去我们的也没差多少呀,老师大概不喜欢我吧,学生会有如此的猜测。学生从感情上不太愿意接收,这样不利于调动学生的积极性,当然就不利于提高教学质量了,并且学生也跟本不知道他们的差距在哪里,为什

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篇三 :小学美术作业评价的有效性

小学美术作业评价的有效性

12月25日我有幸在施幸蓉教研员的带领下硚口区小学美术作业评价研讨活动。这次活动中,硚口区美术教师用卡通化的形象图章和生动的语言来代替过去单一的作业评价“优、良、差”,这种作业形式引发了我颇多的感触和思考。作为美术教师我们都知道小学生美术课堂作业评价的重要性,然而学生美术课堂作业的评价却是教学实践中容易简单对待的薄弱环节。

那么,如何让学生在美术的学习过程中激发兴趣,并保持这种兴趣,为他们今后的全面发展和终身学习奠定基础呢?《新课标》给出了答案,以多元评价方式评价学生美术课堂作业。如何多元评价的关键依据是有利于保护学生的美术学习兴趣,有利于促进学生个体的身心发展。

而美术课堂作业的评价就像一把双刃剑,恰当的反馈和指导可以促进学生的发展,不作为甚至摸不着头脑的“优、良、中、差”式的评价则完全有可能成为阻碍学生艺术发展的负作用力,产生教育的负效应。 所以,在评价学生的课堂美术作业时,我们必须慎之又慎,在评价的过程中我们首先必须要把握以下评价原则:

1、尊重个性差异,多角度评价。

多角度评价是指评价时选择的比较范围和对象多个方面来评价学生的作业。学生的美术作业反映着学生的心理发育水平、性格爱好、感知能力、情感与表现能力。因此不能用一种尺度来统一要求和衡量学生的作业、也没有必要把学生间的学业成绩做横向比较,而应注重

学生自己的纵向比较,给每个学生留有各自的发展空间,用发展的眼光看待他们的作业,保护学生的个性特长,以鼓励为主评价学生的作业,促进学生的主动性和创造性的发挥。例如在教授想象画时,学生作画的画面各异,当你面对学生作业,静心驻足画前,细细品味他们每一幅作品,那时,你会感到一种十分稚嫩、活泼、自然、纯真,个个天真灿漫的情感流露,一幅幅作品稚气可掬,虽没有画家的老道,却有着少儿的童趣,海阔天空的想象,奇特的夸张变形,有着成人不可思议而又无法替代的审美视觉效果,姿态各异,妙趣横生的画面,赤橙红绿青蓝紫的绚丽色彩,正如一曲优美的旋律。最纯洁的童心世界,最最响亮的激情宣告,最最??,作为老师的评价,就得区别对待,给予不同情感的爱戴,凝聚着激情的鼓励,把学生的每一幅作品用不同的语言归为不同名称给予评价,千万不要一味的指出这有问题,那有毛病,保护好一颗颗幼嫩的童心,让他们在阳光雨露的滋润上茁壮成长。

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篇四 :小学美术教学中的作业评价

小学美术教学中的作业评价

评价是现代课程的核心环节,评价的程度直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好,同时更是加强师生之间和谐关系的纽带。对于美术课程的评价同样如此,在全日制义务教育《美术课程标准》中关于“评价建议”指出:“与本课程标准相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用”。因此,科学合理的评价可以促进和提高学生学习美术的积极性,激发学生对于美术学习的兴趣,拓展学生的思维。

一 作业评价注意事项

小学美术作业评价在教学过程中有着举足轻重的地位,它不是代表着课程的结束,而是意味着课程新的开始,是让学生对美术有新的认识,更大程度上调动他们的积极性,同时又是对教师在教学过程中的总结,所以美术课程的评价是十分重要的。因此,美术教师首先应该运用正确的评价方法,去努力寻求研究每个学生身上转瞬即逝的“闪光点”,抓住该点,由此所做的评价才不会偏激,才会科学的。其次需要一种正确的观念去指导去制约教师的评价,这个观念就是对学生真诚的爱,并且评价必须最大限度考虑到最终结果,要达到评价激发的目的。第三,评价要注重艺术,美术本身就是一门艺术学科,而对于美术作业更应该艺术化,不是简单机械地批评和灌输,也不是责罚,而是给每个学生展示自己特长的舞台,使他们在自己的舞台上找到闪光点,找到自信,以此来调动他们的内在动力。(怎么样评价,方法)

面对学生的作业,教师不能用成人的眼光去看待,更不能用“像不像”之类的评语作为衡量的标准,因为这样只会抹杀学生创造的积极性和自由性。一个优秀的美术教师对于学生作业科学合理的评价可以使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展,可以使一些所谓“成绩差”的学生重新找回自己的信心,哪怕是很小的进步,也要让每一个学生都能充分感受到成功带来的喜悦和自豪。在一次成功的评价之后,可以激发学生的上进心和竞争心,

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篇五 :《浅谈小学美术作业的评语式评价》

浅谈小学美术作业的评语式评价

内容摘要:评价是现在课程的核心环节,也是完整课程结构的组成部分,同时也是教学过程的一个重要环节。评价的程度直接关系到学生对于该课程的兴趣及爱好,美术课程评价也是如此。在《美术课程标准》也评价建议中强调:“美术课程的评价是促进学生全面发展,改进教师的教学以及促进美术课程不断发展的重要环节。”但如今很多教师还是以一些传统性的单一的评价方式,只注重对结果的评价,而忽视了综合的评价,所以本文针对这些现象提出了评语式评价, 以提高学生对美术作业的态度的好转,学习美术的兴趣和动力,对思维能力、表达能力,师生之间的交流等的方面的提升都有一定的促进作用。

关键词:评语 评价 小学美术

一、当前小学美术评价中存在的弊端

美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:评价不是为了区分而是为了改善。反思如今小学美术的作业评价模式,往往评价模式单一,教师只重对学生学习结果的评价;忽视了综合评价,不注重个体差异;学生得到的只有评价的结果而不知这个结果是如何得到?如此下去,使得小学美术作业评价丧失了其应有的作用,起不到为了改善学生的发展而进行评价的目的。新课程标准的实施,要求美术教师树立起新的正确评价观,改变以往的评价方法,在相互平等的基础上注重对学生个体独特性的认可,注重对评价者的过程性、发展性、导向性、激励性、调控性等进行多元的评价;以此促进学生全面发展,改进教师教学,以及促进美术课程的不断发展。

教育家夸美纽斯说过:“假如教师想用知识去照耀一个置身与无知之中的学生,必须激发他的注意与兴趣。”而不正确的评价方式不仅在美术教学中不起作用,反而削弱了学生学习美术的兴趣与欲望。在我的教学实践中就看到过这样的现象,一般老师在评价中都只采取打一个分数就完了,往往是重改不重批,打上一个分数就算完了。至于那个分数是怎么打的?为什么那样打,很多老师都没在等级分数之外给学生一个明确的交代。记得这样的一个例子,在我第一年的教学中,我都是采取这样的方式批改学生的作业,学生往往都是拿到不知为什么得这个成绩。印象最深得是有好几次学生拿到成绩时,我自认为改得还是比较认真的,但当某个学生拿到不知为什么得到这么个分数的批改结果时,他说道:“我又得了个良!”“我又 1

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篇六 :对小学美术作业评价的教学感悟

对小学美术作业评价的教学感悟

新乡市第二十四中学 赵红 新课程改革中提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展的功能。" 明确将评价改革作为课程改革的目标之一,并提出了评价改革的方向。但美术学科自身的特殊性,使教师对学生的美术学习评价很容易步入误区,其体现如下:

传统评价误区:教师以传统的眼光看待作品,往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准,忽视儿童的想象力、创造力、表现力以及学生的自身特点和年龄特征。同时评价形式单一,影响学生个性与能力的培养,不利于学生对学习方法的掌握学习兴趣的调动。

主观评价误区:教师认为美术教学评价就是教师评价,课堂上,学生作业刚完成,教师就凭主观意识给出一个等级,评上好的固然高兴,但不知好在哪里,评上差的心里难过,也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息,抑制了学生的美术学习积极性,长此以往,则造成迷惑厌学情绪。

单一评价误区:教师除了只重视作业评价外,对学生期末美术成绩的评定也采用简单的"一画定成绩"的做法。即让学生完成一幅画,然后给出一个成绩,这样未能很好地体现培养学生多方面素质的要求,忽视了美术评价的全面性和美术教育的特殊性。

本人在过去教学中,对作业评价的方式也是经常浅尝辄止,试试这种试试那种,井是挖了不少,却挖不了深井。因此,本人将扎足随堂教学,收集最真实的材料,反映最真实的问题,研究能真实反效到课堂操作的策略。为此,我在评价学生的美术作品时,进行了一些思考,并作了如下尝试:

一、从多方面对学生做出评价

如果用唯一的一片滤色镜去评价学生的作品,那么许多珠宝将会失去光彩。我在评价学生的作品时,采用了多元化、多角度、全方位的方法,对那些富于创造力、想象力的作品,特别给以充分的肯定和较高的评价。

例如,在上“大树的故事”这一课时,有的同学作画态度十分认真,某些细节画得十分仔细;有的同学线条肯定;有的同学使用色彩十分大胆;有的同学想象丰富、奇特......对这些各具特色的作业,我都给打了“优”。一位同学的画画得并不怎样,但它的想象特别丰富,画了海底的大树,树上游着一群群的小美人鱼,从整体上看,这幅画并不怎么样,构图偏了,画面色彩单一,但我还是给打了“优”,同时在课堂上对这幅画作了评讲,以此引导学生在画画时要充分发挥自己的想象力。

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篇七 :小学美术评语参考

小学美术评语参考

1、真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀。建议你也用用色彩来表现,效果一定不错。

2、万丈高楼平地起,只有踏踏实实地完成每一笔,才会有优秀的作品出现。

3、从你的作业中,可以看出你用“心”在画,如果能注意画面的干净和整洁,那会更棒的。

4、只要你认真地画好每一块颜色、每一根线条,你会发现你也和别人一样优秀。

5、在成功的路上既要有细心,也要有耐心、信心。绘画也是如此,要对自己有信心,老师对你也有信心。

6、美术就是一种快乐的游戏,不要有太多的顾虑,大胆去画吧,绘出你心中最美的图画。

7、你是一个聪明的孩子,很喜欢你画的树,很有趣味性。如果你每次作业都这样动脑筋去做就好了,老师期待着你的新作品。

8、你的作品真不错,每次都让老师的眼前一亮。希望你继续努力,期待看到你更精彩的作品。

9、临摹是一种学习方法,不是我们学习的目的。老师希望在作品中看到你自己的想法。

10、在绘画中,仅有好的想法是不够,还需要有好的表现方法,再加上一点耐心。相信你以后会表现得更好。

11、你的作品就象你一样仔细和整洁。而且总有不凡的创意。如果在绘画表现方法上多化点时间,那会更棒!

12、每次看到你作品,老师都很高兴。画的真有趣,也画的很大胆。老师建议你不要用铅笔,用彩色笔或颜料直接画。

13、就象你写的“快乐美术”,美术确实的是一种快乐的游戏。大胆地去画吧,你会成功的。

14、想想老师说的“与众不同”,如果你每次作业都能动脑筋去做,你会发现自己也很棒,老师期待着你的新作品。

15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特,如果能坚持完成,那会是多么了不起的作品呀!

16、你的画面总是很热闹,从中老师读到了一个个有趣的故事。如果平时注意多多观察,那你会表现得更好。

17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象,可惜这样的作品少了一点。

18、喜欢你画的树,生机勃勃。如果你每次作业都能这样就太好了,老师期待着你的新作品。

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篇八 :小学低段、中段、高段学生美术作业评语

小学低段、中段、高段学生美术作业评语

:作画认真的你,如果速度再加快一些,及时将画面完成,就会呈现给大家一幅完美的画面。

:你画画时很认真,画面也很充实,如果能将人物形象刻画得再细致、生动些,你的画会更出色。

:你的性子好象很急,生怕时间来不及,其实你可以试着慢慢画,那你笔下的形象将更生动。

:你的动作很快,要是能在快的基础上把你所画的事物刻画得再细致些就更好了。 :不声不响的你画画时非常专心,如果在表现人物动态时再多些变化,相信你的画会更美。

:你很想把画画好,只是用笔用色还不够放得开,试着大胆一些,你一定行。

:你画画的速度真快,如果能将所表现的事物刻画得再细致、再深入些,你的画会更精彩。

:美术课堂上,你用积极的态度感染了周围的同学,让我们在愉快的情境中描画出一幅幅精美的画作。

:不声不响的你总是以最快的速度、最高的质量完成你的绘画作业,显得你做事很有条理,继续保持。

:你有与众不同的想法。要是将画中的人物与物体画得再大些,用笔再大胆些,你的画会更美。

:思维敏捷的你,总是积极举手发言,绘画时能大胆落笔,如果能在形象的刻画上再加把劲,你的画面会更美。

:试着将自己的所思所想慢慢地画出来,你笔下的形象一定很生动。

:你画画时胆子还是很大的,这很好,如果能在胆大的基础上把人物形象刻画地再细致些,相信你的画会更美。

:画画时,你那么专心。你的点滴进步都是你自己努力的结果,继续保持,把你对美的感受大胆地表达出来。

:美术课上你总是不声不响,老师希望看到你大胆表达自己的思想,与同学共同交流,这样,你的进步会更大。

:你好象性子很急,画画时三、二下就完成了,如果你试着慢慢画、细细画,那你笔下的形象将更生动。

:老师喜欢你作画时的那份投入,如能把物体画得再大些、粗犷些,那你的画会更美。 章博远:你是个很有上进心的孩子,美术课上总是争取发言的机会,且画画又快又好,继续保持,好吗?

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