初中数学优质课评价标准
讲课教师： 评课教师： 成绩：
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篇三 ：初中数学总复习优质课点评稿
宁明县20xx年中考数学专题复习课比赛评委总评
苏凤英
参加这次比赛的十一位选手都是比较年轻的老师，但他们却有非常扎实的业务功底、丰富的教学经验和灵活驾驭课堂的能力，给大家展现了一节又一节精彩而生动的课堂，让我们高兴地看到在宁明这片热土上又有一批优秀的青年数学教师正在茁壮成长。
从展示的十一节课中我们欣喜看到，呈现出以下诸多亮点：
1、精练的语言，宏亮的声音，从容的教态，激情满怀的投入深深吸引着每一位学生和听课的教师。其中云水莲、许建国、黎容欢、韦炳书、赵运良、凌彦赞、黄芳莉等几位教师在这方面做得都很好，课堂气氛非常活跃，学生的参与热情很高；特别是黄芳莉老师富有磁性般的话语很有亲和力。
2、深厚的教学功底，缜密的数学思维，灵活驾驭课堂的能力，无时不在体现着教师的教学智慧，真正确立了教师的主导地位和学生的主体地位，建立了“自由、民主、宽松、和谐”的课堂文化。其中黄石保、许建国、黄荣华、赵运良、黄芳莉、韦炳书等教师注重启发和指导，思维点拔到位，教学方法运用得当。特别是黄石保、许建国等老师，给学生独立思考与交流时间充分，每个题目的解答都是由学生自主完成并让学生到黑板展示，学生主体的地位得到了落实。
3、富有特色的个性化引入，把学生带进了轻松而愉悦的数学殿堂，学生乐此不疲。如黎容欢、黄荣华等老师通过一个缓解紧张心里的小 1
游戏，以及当厂长老板经常碰到的问题等引入，激发学生的求知欲望，把学生带进了一个愉悦的课堂。另外，很多老师都能从中考的考点分析引入，来激发学生对本专题知识的重视，特别是韦炳书老师，还能收集了近几年来崇左市中考考这部分内容的知识所占的分数比例，用这些数据来提醒学生复习这部分内容的重要性。
4、教学设计自然流畅，层次清楚，环环相扣，过度自然，没有生拼硬凑之势。这一点十一位老师都能做到了。
5、教学定位准确，紧扣考点要求，对知识点进行有效整合，构建清晰的知识网络，内容的拓展与延伸自然有度。这方面十一老师都能做得比较好。
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篇六 ：如何评价一节数学优质课
如何评价一节数学优质课
【摘 要】在新课程改革的进一步深入推进，教师对新课程提倡的理念已逐步接受，并应用于日常教学中,也收到明显的效果。那么如何评价一节数学优质课呢？我是从以下几个方面来评价的：1、教学目标设置；2、对教材的理解处理能力如何；3、对课堂教学组织能力；4、教学方法与辅助手段；5、板书设计；6、教学理念和教学艺术；7、课堂气氛；8、关注学生的思维活动；9、能够让学生留下思考空间，让学生充分发展；10．要有小组合作学习的活动空间。
【关键词】小学；数学；课堂；评价
在新课程实施教学过程中，教师应当成为组织者、指导者和参与者。教师不是被动地实施和创建课程，而是主动地实施和创建课程。作为一名教师，在理解新课程理念和目标的基础上，创造性地运用教材，其中心环节是上好课，那么，数学课堂教学评价是什么呢？下面是我在教学实践中的一点体会：
1、教学目标设置：教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破。在课堂教学中，教学目标的设置是最重要的，是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿，也是学生的最终目标，教师的指导方向和学生的文体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。教学目标一般要从知识目标、能力目标、情感目标、发展目标等几个方面进行设置。既不能提高，也不能降低，更要切合本班学生的实际。一节课的重点难点能否突破，授课者怎样纵横联系学生已有知识和能力迁移，化难为易，突破难点，突出重点，标志着这节课的成功与否。学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。深入了解学生实际，是教学过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该明白的，讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。同样的内容和教法，在一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃不饱。因此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象而采取不同的要求和教法。能否根据学生的实际，确定教学的深、广度和容量，是评定课堂教学水平的又一标准。
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