教师听课评议参考——转来源： 远航的日志

1．（1）引课较好，考查学生的知识面；

（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

  （3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

  （4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2．（1）语速有点快；

（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

（6）拓展教学较好。

3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

  （2）教学思路较清晰；

  （3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

  （4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；

  （5）小亮点2：知识拓宽   与汉语言文化节活动接轨；

  （6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历

史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文

学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把

语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，

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1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多

方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法

，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了

共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引

导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材，将套圈的游戏贯穿于整个课堂教学，设计的活动，比赛极

具开放性，让学生个性得到了张扬。

4、极大的激发了学生的学习兴趣，这首先是这节课以套圈的游戏引入新课连加，并且贯穿整个课堂教学

，让学生玩中学，乐中悟，更是因为教师营造了一种亲切，平等，民主的学习气氛，让学生自然的融入

课堂，让他们的热情始终高涨。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决

生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。

不足之处：教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；

教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂

的能力也有待加强，在课堂中有的学生在回答老师的问题，但有几个小朋友却在玩东西，这说明还有一

部分学生没有带动起来。

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中学数学课堂教学评价表

学校_____________班级__________执教人_________课题_________________________________

    评课是我们经常要做的工作之一，要想充分发挥评课在课程改革中的导向、管理、调控、鉴定、激励等作用，评课就是要评到点子上，真正作到要有效的沟通新课程理念与教学实践，深化内隐的体现新课程理念的设计思想和外显的教学艺术，从而促使教师将以学生为发展为本的先进理念转化为能在课堂教学中具体操作和把握的目标。

    体现新课程理念的评课要改变过去“以教论学”的方法，大破以教师为主要评价对象的框框，而应始终贯穿教师教的思想及行为和学生学的活动这两条主线，尤其是学生在学习活动中的表现反映了教师的教学境界即及教学技能、能力、业务水平等综合素质情况。所以要想评好课就要善于观察课堂教学，对教师和学生在课堂教学中活动以及由这些活动所引起的变化进行分析和价值判断，下面是我们进行评课的评价表，其中提出评析教师的教学行为的5个维度和学生学习活动的5个维度，这里所设置的需要定性的评价维度量化权值，仅供参考和试用。

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小学数学听课评语

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

处理好尊重教材与灵活处理教材的关系，做到源于教材，又不拘泥于教材。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容和教学内容并不是等值对应。因为教学内容来自于师生对课程内容与教材内容及教学实际的综合加工，不仅包括教材内容，而且还包括了师生在教学过程中的实际活动的全部，教材内容只不过是教学内容的重要成分。况且，教材本身还有一个不断完善的过程。因此，在处理教材上，教师的任务在于用教材教学，而不只是教学教材。必须充分发挥自身的创造性，做到尊重教材与灵活处理教材相结合。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学，要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的培养和提高。

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《蹲踞式跳远》公开课评语

张震老师在20xx年5月12日在我校6.2班进行的校级公开课，全体老师观摩，得到了大家的一致好评。

张震老师基本功好，口语流利，语音语调正确，教态亲切，感染力强，给大家留下了深刻的印象。

整堂课导入自然，各个环节安排得当，布局合理，过渡自然，学生操练密度大，活动形式多样丰富，有独白、对话、小组讨论、演示、练习等等。

此课适当地运用了多种形式，呈现了跳远有关的资料，扩大的学生的知识面和视野，为课文的展开作了良好的铺垫，使学生在操练中有话说。同时改良了教学氛围，激发了学生的学习兴趣。 希望张老师能继续钻研业务，研究教法，再接再厉，不断提高自己的教学能力，在体育教学在取得新的硕果。

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荥阳市实验高中听课反馈（高中数学）

从3月30日到4月1日三天时间，在实验高中共听课16节，其中高一、高二各8节。

个人感受与建议如下：（一些可能不成熟或偏颇，以交流为主）

一、优点

在教学内容的选取上，充分重视课本、重视运算、重视训练；在教学方法的运用上，重视调动学生的主体性，尽可能地让学生多动手动口，演板、课堂讨论较多；在教学效益上，能结合校情、生情选取适切性强的内容与教法，针对学生最近发展区与得分点强力突破，积极追求有效的教学效益；在教师素质与能力上，基本上都呈现出心态积极端正，肯于面对现实有耐心和信心，尊重学生认真执教。

二、建议

（一）希望对学生定位能再高一点，相信学生，相信自己。

不少课堂容量小、思维层次浅，个别课堂讲不清要点。建议适当增加高考压力，敢于面对高考、针对高考给学生提出目标和要求，敢于相信学生、相信自己。大部分学生基础不好、习惯较差、动机不足，对教师的意志与能力构成了巨大的挑战，所以教师首先得有充足而持久的耐心和信心，相信学生也能学会知识，也能学会思考。

（二）加强育人功能，关注学生心灵成长，重视对学生非智力因素的调动与培养。

教师不断地强化自我砥砺，持之以恒不失时机地对学生多表扬、多鼓励、多唤醒，激发学生的自尊与成就感，挖掘与调动学生的内驱力。

（三）重视对数学的“理解力”和“思维能力”。

数学的魅力与价值在于思维。面对如此学情，更需要智慧才能将数学知识讲得深入浅出，突出要点本质。虽然学生基础浅接受能力差，但老师们还是要坚持深入钻研教材、理清思维的来龙去脉，以问题为主线，多问几个为什么，“这道题怎么想？”，“为什么要这么想？”，“这样想行吗？还能怎么想？哪样更好？”试着一题多解开拓思维，注意提示数学思想方法，千万不能只停留在教知识、教答案、教运算上。坚持引导学生去观察、联想、比较、分析、总结、质疑等等，学生会越来越会学数学，越来越喜欢学数学并学好数学的。

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文山大同中学数学听课评价

上课教师：彭正娇

上课内容：北师大版七年级数学上册第二章 《有理数的复习》 上课时间：9月21日 星期五 第五节

上课地点：初一7班教室

听课参加人员：李代鹏校长（业务校长）、唐欢副主任（教导处副主任）、陆仕鋆副主任（总务处副主任）段青钊（数学组教研组长）、陆鹏凡、卢燕灵、田维洋、窦明

评课过程：

各位领导及教师点评：

（1）以学案的形式进行复习，知识回顾部分先让学生独立做10分钟，体现了以学生发展为本，但接下来的讲解过于详细（22分钟），要是能让学生自己讨论，然后有针对性的讲解，课堂效率会更高一些；

（2）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，但学生参与的积极性不太高；

（3） 从整节课教师的表现和学案的设计，说明教师的基本功还是扎实的；

（4）对学生出错的地方能及时让学生把错误答案写到黑板上（三人），然后进行纠错，这样教师既发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训，处理比较好；

（5）本节教师在画数轴时，出现了不准确，对初一的学生，最好用刻度尺画标准数轴；

（6） 课堂生成没有把握好，比如，当学生在回答知识回顾的第七题时，用到了平移的思想，要画一条数轴来展示一下过程更好，还有在讲比较四分之三与三分之二的大小时，追问一下理由，并能用糖水的实例解释一下，更能体现教师的智慧；

（7） 课堂驾驭能力强，教态自然，心理素质较好；

（8）对学生数学思想方法的培养好像未到位，在教学过程中最好能跟学生提一做题的思想方法，并加以提炼，如数形结合思想、分类讨论思想、转化思想、抽象概括思想等等；

（9）教学进度太慢，没有按计划完成教学任务。

参加听课人员签名：

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