县级专家点评：

寿县正阳中学赵璧老师执教的北师大版八年级上册《伟大的开端》教学环节完整，过程流畅。教学设计符合学生认知心理。教师的语言表达能力强，语言亲切。注意启发学生思维，因势利导，学生的思维能力得到锻炼和培养。既注意到基础知识的教学，又渗透了情感、态度、价值观的教育，教学效果较好。

县级专家点评：

寿县寿春中学任兵老师执教的北师大版九年级上册《第一次燃遍全球的战火》教学思路清晰，紧扣课程标准。教学设计符合初中学生心理和学生的认知规律。课件的使用有效地配合了课堂教学，加深了学生对历史问题的认识。任课教师教学基本功扎实，教态从容不迫，课堂驾驭能力强。教学效果明显。 级专家点评：

寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。

在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求。

级专家点评：

寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。

其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。

第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。

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历史的选择征文评语 -范文

[]我一直都以为只要不哭鼻子就是坚强，。在放学的上，我曾看到一片被烧过的草地，原以为明年再也不会长出来了，没想到今年，那黑黑的草地上竟长出了嫩嫩的绿芽。原来只要有一点力就要展现其活力，这才叫坚强。自从读了《历史的》一书，我对坚强有了更深刻的理解——坚强就是对生命极限的挑战。红军两万五千里长征的深深震撼了我。他们历经千难万险，走过一望无际的大草地；强渡流湍急的大渡河；爬越终年积的大雪山；用生命谱写了一首荡气回肠的神曲。我的坚强和他们的坚强相比真是微不足道。现在的孩子在的年代可以说一点也不坚强，其中也包括我。我常常因为一篇习作发愁，甚至敷衍行事。现在想想其实没那么难，是心里面那个可怕的“”在作怪罢了，相信像我这样的人不少。以后再遇到上的困难我们就想想红军吧。不过我们的坚强也不少，我从我们班许多的身上都看到了坚强：高明同学每天步行近10里路来上学，风无阻，从不迟到；李路一人独自照顾生病的，日复一日，持之以恒；陈雪学困生补习功课，一遍遍讲解，不厌其烦……我相信坚强的人一定就是胜利者，因为红军凭着坚强走过了长征，袁隆平凭着坚强培育池了杂交水稻，凭着坚强摘掉了贫穷落后的帽子……从现在开始，让我们接受坚强的洗礼吧！记住：少年强则国强；少年富则国富！ ：作者以“对坚强的理解”为线索，用坚强人物与自己进行对比，流露出自己的心声：坚强，做个强少年！感情真挚，行文流畅。辅导：杨桂琴 由读《历史的选择》想到的阮巷志和四(一)班李悦里我认真地阅读了省青少年国主义读本《历史的选择》，这本书讲述了中国共 产 党90年的伟大征程，《》()。看完之后我很受。周恩来——他是我国的第一任总理，他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。解放以后，他为了让人们能过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，他是人民的好总理。当我再次读到周恩来总理少年立志“为之崛起而读书”这节内容时，我的心情久久不能平静。说这句话的时候，他只是一个很小的学生。他是灵机一动随便说出来的吗？不是。因为周恩来生于清朝末年，那时的中国在帝国主义列强的铁蹄下受尽蹂躏，国家的贫弱不振，强烈地刺激着他的心。在这种下，周恩来明白了一个：只有国家独立富强了，才能有前途。一个12岁的少年，居然能立下了这样的志向，怪不得连校长也“有志者，当效周生啊！”。再看看我们这一代，我们生活在繁华安定的年代，我们不用担心吃穿，不用担心的威胁。但我们每天都做了什么呢？我们把用在吃喝上，用在玩乐上，我们每天都嘻嘻哈哈的，从不认真地想该做些什么，更不用说为国家做奉献了。读了个故事，我们应该到读书不仅为了自己掌握知识，还要为了国家的强大。“为中华之崛起而读书”，每当读到这句话时，都会催我奋进，激励我克服在学习的道路上遇到的一个个困难。落后就要挨打，我们再不能像前辈那样被外国人欺凌。少年强则国强，少年富则国富。在科技日益发达的今天，为了我们的国家能够永远立于不败之地，让我们像周恩来总理一样，从小立下远大的，刻苦学习，掌握好知识和为国家建设的本领，使自己将来成为一名国家的栋梁！ 评语：这篇的小作者以印象深刻的人物—周恩来总理的故事为切入点，写了中华民族不堪回首的过去，写了周总理少年时代立下的伟大志向，同时也表明了小作者立志为读书的心意。有读有感，由感而发，感情真挚。

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20xx年历史试题依照《课程标准》和中考《考试说明》，做到了紧扣教材重点，反映时政热点，既贴近生活和实际，加强了历史与现实的结合，又充分发挥了历史学科的社会功能，引导学生全面、健康发展。

试题的编制着重考查用所学知识分析历史现象和现实社会的能力，增强了试题的思维含量；同时还从增强试题的开放性和探究性入手，发挥了考试的导向作用。

无论是课改实验区试题还是非课改实验区试题，其命制特点均可以概括为“情理之中，意料之外”，体现出许多让人印象深刻的特点。

一、紧扣课标、大纲要求，命题依据充分。

今年课改实验区的试题是在教材版本多样（分别是人教版、北师大版和华东师大版三个版本）、教材内容不尽相同的情况下命制出来的。试题在考查范围、考查角度、试题难度等诸多方面都没有倾向任何一个版本教材，而是立足《课程标准》和中考《考试说明》寻找依据，很好地落实了省教育厅有关中考的文件精神。非实验区的试题也具有同样的特点。

中考《考试说明》规定的考试内容涉及到课标中的30个学习主题，试卷题目涵盖其中的17个，覆盖面约为57%.试卷易、中、难比例定为3比5比2，预估难度系数为0.72.试题还具有概括性强、层次性清、立意新颖、内涵丰富等特点。

二、考查角度新颖，立意深远。

试题考查了长征、罗斯福新政、第三次科技革命、一五计划、当今国际局势、西安事变、农村问题等知识点，这些都是广大师生重点准备的重点和热点。但命题者通过新颖的角度来考查，成功地避开了各种复习资料上的成题，让人眼前一亮。不仅如此，试题强调推动多极化的发展是实现和平与发展的需要、实现民族团结是实现民族利益的需要、推动农村发展是我国社会全面进步的需要等观点，显示了其开阔的视野和深远的立意。

三、强化导向功能，积极推动课改。

命题非常注重发挥中考试题对教学的导向作用，给今后的教学指出了明确的方向。如试题跳出教材的做法，告诉我们要真正地用教材教而不是教教材；试题立意深远，告诉我们要真正地挖掘教材内容而不是照本宣科；试题立足课标，告诉我们必须深入学课标用课标；试题紧密结合现实问题，告诉我们必须让学生深刻感受历史学科的现实功能，真正做到以史为鉴、古为今用等。这些势必会在推动课程改革不断走向深化方面发挥积极作用。

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客观公正地评价历史事件应遵循的主要标准和方法：

1 是否顺应历史发展潮流

2 是否推动生产力发展

3 是否符合人民的利益和愿望

4 把历史事件置于特定的历史环境中加以评价，主观目的和客观作用分别评价

5 具体历史事件具体分析

6 全面的观点，辩证的一分为二的方法，看主流----比如历史人物的功过（功大于过还是过大于功）

历史评价的基本原则

历史评价，是指用辩证、历史唯物主义观点，对历史事件、人物、观点等进行分析、评判，作出正确的、符合客观规律的论断。在评价历史时一定要注意以下三个原则：

一、坚持一个标准。生产力是历史发展的终极动力，是历史的重要组成部分，也是评价历史现象最根本的标准。在历史上，凡是促进生产力和人类社会发展的人和事都是进步的，反之，则是消极的落后的。

二、运用两个观点。一方面要用历史的观点，把历史事件、人物、观点放到当时的历史条件下进行考查、评论，不能以我们现在的眼光去苛求古人；另一方面，要用辩证的观点，全面的、一分为二的去考查、分析评价对象，讲清评价对象的积极性和消极性、进步性和落后性。

三、注意一个方法。“论从史出”、“史论结合” 是学习、研究历史的基本原则和方法。评价历史不能空穴来风，不能主观臆断，所有的结论都要来源于事实，坚持“不惟书、不惟上、不惟师”的精神，才能得出公正、客观、合理的结论。

◆历史评价的基本层面

1．性质：指历史事件、历史现象所具有的特性

2．实质：事件、现象反映的根本性问题(即本质)-------透过现象看本质

3．消极作用：从危害/局限/不足等角度思考

4．积极作用：通常又称之为意义

◆历史评价的基本方法

历史人物评价：

（1）定性评价即整体评价；---康梁是资产阶级维新派，孙中山是资产阶级革命家，毛泽东是无产阶级革命家。

（2）定量评价，即以史实说明。

（3）一分为二和看主流相结合。

历史事件或现象评价：

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哈佛大学 历史学 教授对学生论文的评语

? 最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多得多。 ? 最差的评语：这个学生没有给我任何新的知识。

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历史及历史评论类：

《通鉴纪事本末》 柏杨

作者不用说了，历史学权威人士，其所著《丑陋的中国人》一针见血指出国人的鄙陋。《通鉴纪事本末》一书乃柏杨先生数十年的经典巨著，带有柏杨式的诙谐幽默，且图文并茂，如果想了解中国历史而又厌烦看文言文读《二十五史》的读者，很值得一读。

《万历十五年》 黄仁宇

此书乃中国改革开放以来具有重要影响力的，改变国人写史的重要著作。作者年轻时从军，想做中国的拿破仑，后来留美，却成为了研究中国历史的睿者，学术权威毋庸置疑。此书问题分析透彻，见地深刻，读后如醍醐灌顶，幡然醒悟。强力推荐一读。

《赫逊河畔谈中国历史》 黄仁宇

此书乃一部有关中国自先秦至元末历史的漫笔集。以人物为中心，通过其人其事及在历史关键处的作为，探究中国历史和文化的特点，并以今天的立场加以分析。

《天朝的崩溃》 茅海建

此书乃一部鸦片战争后的中国历史，问题分析的独到犀利客观，有道理，看的人是夙兴夜寐，好书，好书啊。

《帝国的终结》 易中天

此书描绘了中国历史上存在帝国的兴亡，从内在分析其制度转换与形成的原因，提出了不少有说服力且很独特的观点，不过有一些不可否认非作者原创，有剽窃之嫌，但仍指出此书立意深刻，一针见血。

《血酬定律》 吴思

深刻，只能用这一词来形容，暴力决定元规则，这一理论在此书中被深刻的剖析出来。言他人所敢言，言他人所不能言，将国家这一暴力最强者提出。此书有称为禁书的可能。

《明朝那些事儿》 当年明月

不用多说，很好看，现代白话版的明朝历史。幽默诙谐，风格独特，用历史人物故事揭示了官场上的很多潜规则，到现在作者已经将全书写完，从开始写此书，作者花费了近三年时间，故事虽长，但看得津津有味，爱不释手。读后不要只笑笑，需要领悟书背后的道理。

《流血的仕途》 曹昇

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历史名人经典评论

1、 中华文化的先驱：孔子

他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤出来，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。

2、 曳尾涂中的庄子

九万里的情怀荡漾于三千濮水之上。赤子之心归于自然，终成南华经。曳尾涂中，逍遥一游于尘世，哲学的巅峰便已铸就。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。踌躇满志却又似是而非，螳臂挡车却又游刃有余。有谁看不出他满纸荒唐言中的一把辛酸泪泥？对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不肃然起敬？

3、 不朽的行者：屈原

当黎明还黝黑时，他就触着光亮而长吟。上下求索，踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升，他使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。

4、 俞伯牙、钟子期

一挥手，一拨琴，一段旋律；一高山，一流水，一段传奇。他们艰难地跋涉于七根琴弦，他们用紧扣的十指敲开了心灵之门，他们的生命也由此产生了共振。即使远隔千里，即使天上人间，但在他们人生原始的画卷里都巍峨着山，清澈着水，飞舞知己的音韵。

5、 忘却荣辱书定历史：司马迁

你海棠般的容颜，弹响"史家"千古绝唱？谁，能幽愁发愤，吟出无韵之《离骚》？他以海的大度包容了内心之苦、世人之讽，他以山的刚毅正直书写了两千年的沧海桑田。他的坚韧撼动历史，彪炳史册；他的刚正直上霄汉，照耀尘寰！

6、永恒的美丽：王昭君

你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你柳絮般飘飞的沉思，你桃花般红消香断的泪痕，都在这广漠中消隐。你的聪慧，痴迷着汉赋唐诗的韵律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立；你的清高，拒绝着蝇营狗苟的生活，怎能不心力交瘁？你默默地离去，为了那永世的安宁，你的名字载入史册，也记载下人们对你永恒的记忆。

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