篇一 :二十年后回故乡

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二十年后回故乡

作者:党睿

来源:《学生天地·小学中高年级》20xx年第04期

光阴似箭,岁月如梭,二十年一晃而过。因为平时工作繁忙,我一直没有空闲再回到生我养我的故乡去看看。今天是妈妈的生日,我决定回到阔别已久的故乡,亲自为妈妈庆祝生日。 我开着我的新型跑车疾驰,所到之处道路宽阔平坦,以前那条通往村口的烂泥路早已被平整的柏油马路所取代。刚一下车,我就被眼前的景象惊呆了。这里还是我的故乡吗?以前那一座座低矮的平房都消失不见了,取而代之的是一幢幢崭新的别墅。每幢别墅前还停放着一辆小汽车,奥迪、宝马、奔驰……简直堪比小型车展。我看得眼花缭乱,一时竟然忘记了回家的路。

我茫然地走在故乡繁华的街道上,不知不觉间来到了小时候经常玩耍的地方。昔日的小木桥已不见了踪影,映入眼帘的是一座宛如月牙的石拱桥,桥下潺潺的溪水依旧清澈如昔。看到这些,我的脑海里立刻浮现出儿时和小伙伴一起在水里摸鱼、捞虾的情景。

正当我陷入对童年的美好回忆时,妈妈的保姆机器人来接我了。机器人开车的速度比我快多了,眨眼工夫,我们就到家了。瞧,妈妈正在门口向我招手呢。我下了车,飞奔过去扑进妈妈温暖的怀抱。妈妈拉着我进屋,客厅的桌上摆着丰盛的饭菜和一个漂亮的大蛋糕。婶婶迎过来,笑着说:“就等你了!”我和妈妈手拉着手一起坐到桌前,妈妈高兴地闭上眼睛许愿,吹蜡烛,我们一家人开开心心地吃了一顿团圆饭。

傍晚,我开着跑车行驶在回去的路上,心里感叹:“啊,故乡,你的变化真是太大了,我真舍不得离开你!”

指导老师何妍

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篇二 :五(3)班作文二十年后回故乡

二十年后回故乡

杨万乡中心小学五(3)班:陈顺祝 指导教师:车远英 二0三二年的某一天,我乘坐一辆高快豪华中巴 ,从昆明飞快地向我的家乡驶去。大约五 、六个小时后终于到达了我的家乡——————龙林。

故乡的变化真大啊 !过去的小乡镇如今已经变成了一座小城市,高高的楼房 、宽阔的马路,还新建了民族体育馆 、 图书馆 、游乐场、大大小小的饭店,商店数都数不清。宽阔的马路两旁种上了整齐的桂花树 , 花园里种了许多玫瑰花、牡丹花、百合花……还有好多好多叫不出名的花。

我一边欣赏这迷人的美景一边向家的方向走去。突然 ,在一座小桥上,我看见了小时候的同学小丽,她正在目不转睛地观赏着河里的鱼,我高兴地跑过去大喊:“小丽----”小丽惊奇地打量着我,问:“你是谁啊?”我高兴地说:“我是你小时候的死党小祝啊!”“小祝!哇!你怎么变得越来越美了?”我说:是啊!我们现在是人变美了,山变美了,水也变美了,家乡更美了。

我们边走边聊 ,突然听到熟悉的歌声从一栋豪华的别墅里传来。我细心观察,啊!原来是我的爷爷和奶奶在唱卡

拉OK呢!真是让我太不敢相信了。

啊 !这就是我的家?我简直不敢相信自己的眼睛………..故乡的变化真是太大了!

教师评语:你的这篇作文写得太精彩了,将自己未来的家乡淋漓尽致地展现在我们的面前,尤其的突出了家乡环境的变化和人们的思想变化。

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篇三 :《二十年后回故乡》说课稿的评说课稿

《二十年后回故乡》说课稿的评说课稿

故城县徐庄小学 于怀青

在上周我做了《二十年后回故乡》的说课,在听课教师和学校校长的评议指导下,自己也作了深刻的反思。以下是自己针对那次说课的一些新的想法。

一、教师要始终要为学服务,精心设计教学细节

1. 结合题材想象特点,导入便进入想象

这篇习作是想象作文,而且时间跨度大——二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。这次课上,我虽然也估计了学生入境的难度。也想方设法想引起学生的想象,进入情境。但是还是感觉不是很理想的。后来我受老师们的启发,我想:可以这样改动导入:“同学们,现在你多大,二十年后你会多大呢?(生口答)想象一下二十年后你可能会从事什么工作,可能在什么地方呢?(想象口答)离开家乡那么远,那么久,想回故乡看看吗?一定想吧?这节课我们就以《二十年后回故乡》为题写篇习作。”

2. 根据学生选材实情,适时有效引导拓展思维

这次课上,大家对于拓展学生选材思路所使用的课件作了讨论,有部分教师觉得有碍学生的思维的广阔性。我思考后也觉得对于一些学生是这样的。因此我想可以这样改进:理解习作要求后,先请学生说说选择的材料,然后根据学生的实情确定课件的使用。

二、教师要始终起到主导作用,该导之时绝不迟疑

这次课上我感到最为失败的是没有能够有效地指导学生将重点段落写好。原因是指导时候缺乏教师的主导作用,随学生走。我想在以后教学中,应该像同行其它老师所言,在汇报时后,以一句话引导学生来有重点地汇报。可以采用如:谁是想象家乡二十年后发生变化的?说说你想些哪些变化呢?然后请说出一方面的变化。在此时引导学生说具体,可以采用前后对比方法加以描述。在此基础上再引导学生运用对比方法说出其他地方或其他方面的变化。有了这样的指导,学生可以懂得要先选好写哪里变化,写哪些变化,如何写变化。随之,学生也就会照猫画虎,能说写出家里的变化。

然后可以在引导学生说出与亲友团聚的内容。再说的时候引导学生想象可以选择哪些场面描写,然后从人物的外貌、动作、语言、神态的描写中表现出亲友间的互相思念之情。 最后在引导学生说出故地重游时候,自己想象到的变化和未变化的方面,以及引起自己的回忆。

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篇四 :二十年后回故乡

二十年后回故乡

五年级(1)班 乔文洁

时间过的真快,一转眼二十年过去了,我不再是二十年前那个调皮捣蛋的孩子了。我现在是一位音乐人,我从国外的一所音乐学校毕业,与许多歌手都合作过,我现在准备回国办一所音乐学校,我每次想到这里,都不禁回忆起我的故乡——盐池。所以我决定回到故乡去办音乐学校。

我给爸妈打电话,让他们来接我,回国的那一天正好赶上了中秋节,我下了飞机,就惊叹到:“想不到,盐池居然建了飞机场。”

我开始找爸妈,忽然,我看见两个令我熟悉的身影,我仔细一看,果然是爸妈,可妈妈又有了许多白发和皱纹,看着苍老了许多,爸爸也新添了几根白发,爸妈也看见了我,向我打招呼,我们拥抱在了一起,千言万语涌到嘴边只形成一句话:“爸妈你们辛苦了。”当天晚上,我们一家人吃月饼,赏月,我看着圆月,不禁相对所有的海外华侨们说:“祖国永远是你们的家。”

第二天早上,我要为我的学校选址,我走着走着到了花马广场,天哪!花马广场直接变了一个样,健身器材全部换成了老人和小孩的娱乐场所,最高的花马后面有几匹小花马,可这里人太多,声音大,会影响小朋友们学音乐。我又开始走啊走,不知不觉到了长城公园,我觉得长城公园风景好,而且有水有凉亭,人又少,所以我决定选址在长城公园旁边。

后来,我每次教完课,都会对学生们说:“ 以后出国留学,千万不要忘了祖国,因为祖国是你们出生的地方,是你们的家:”

【评语】:习作写法与众不同,表达了自己想为家乡做贡献的愿望。

指导老师:曹秀宏

迷你电风扇的自述

五年级(1)班 乔文洁

Hello!大家好,,我是小猪型迷你风扇,胖乎乎的脸蛋,红红的鼻子,眯眯的眼睛,小小的耳朵,是不是很可爱呢?现在有我介绍自己吧。

我是个矮个子,但是我矮得精致,矮得可爱。我只有13厘米长,但是,主人在外出旅游的时候,就可以装下小巧玲珑的我哦。而且,我可不像大肥猪那么肥,大肥猪的一个肚子就顶上十几个我呢,而且,我的肚子只宽7厘米。 听了上面的介绍,或许你会以为我是个小猪型装饰品,那你们就大错特错了哦,我是一个小风扇。我的肚子上有两张蒲扇,我要扇风,不能没了他们,你要扇风,就必须推一下要腰上的按钮,蒲扇就转了起来。我还能喷水,要按肚脐上的按钮,其实我的身体了有一个储水罐,只要装满水,就OK了。

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篇五 :二十年后回故乡作文指导及例文

《二十年后回故乡》教学设计

一、谈话导入,激发兴趣

1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

二、重点指导:

题目 二十年后回家乡

开头 交代二十年后自己的变化和为什么会回家乡

回家乡的沿途看到的变化:

想象一 具体描写家乡的建筑、街道、湘江河、交通

想象二 具体描写家乡的学校、老师、同学

想象四 回到家里,家人和儿时的伙伴的变化

结尾 总结全文、呼应开头,抒发情感

文章的开头:

A.以思乡的诗句开头:如“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋,离家有二十个年头了,该回家乡看看了。

B.以偶然听到能引起乡思的歌曲开头:如“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里??”

C.以接到同学或亲友打来的电话为开头:如“喂,XXX,你忙什么呢,都二十年了,快回来吧。我去机场接你,不然,你恐怕要迷路了。”

D.以接到同学或开公司或搬新家的邀请,以电子邮件的形式开头;如“菜头(外号),我的新公司于6月6号剪彩,回来捧捧场哦。记住了,切切。”看着电子邮件,我思绪万千,??

中间的想象:

①想象家乡的学校

吃过饭后想去看看母校了。我走出房门口叫了一声“飞毯快来!”,飞毯一会儿就来了,我对它说“到母校去”,飞毯迅速把我送到了母校,到了母校我不禁叫出声来。这是原来那个简陋、狼籍、灰蒙蒙的学校吗?现在已经成了花园了,四处是花草树木,教学楼座落在花草丛中,在这种环境中学习,谁会不认真呢?教室里每一个同学都有一台电脑,老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、改作业;同学通过电脑网络听课、写作业,交作业。而操场呢?你一定想不到他建在学校的地下,地下操场里面有太阳能灯,同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍,既舒适又安全。

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篇六 :《二十年后回故乡》教学实录与点评

悠悠天宇旷,切切故乡情

——《二十年后回故乡》教学实录

罗才军

一、纵情想象,书写二十年“变化”的神奇

师:平常喜欢作文吗?为什么喜欢?

生:喜欢。因为作文可以表达我心中所想。

师:一语中的啊,写作文就是表达心中所想,就是情感的宣泄,就是跟自己说话。

生:喜欢。因为我觉得作文可以表达真实的情感,表达生活中的美好。

师:就像巴金先生说的:写作就是为了传递真善美。

生:我不喜欢,因为我感觉想不出来可以写什么。

师:我从你的表情和语气中能感觉到作文已经让你纠结了不少日子了。说真话,这就很好。写作的苦恼,大概就是像他一样不知道怎么入手,不知道可以写些什么。罗老师希望今天的课能给大家一些启发,让写作变得更简单,大事化小,小事化了,能真正地倾诉你内在的自我,跟更多的人对话。一起读今天的作文题。

生齐:二十年后回故乡。

师:一读这个题目中的“二十年后”,你就知道这次要写的是一篇——

生:想象作文。

(师板书:想象)

师:这是你们最擅长的了。二十年对于我们每个人而言都是十分漫长的,漫长到足以让我们周围的一切发生翻天覆地的变化!二十年到底有多长,请看大屏幕。

(出示杭州城94年至14年二十年前后的对比图片)

师:这是我们所处的城市杭州、我们的家乡二十年来的飞速发展。两张图片一比较,你发现二十年带给杭州城什么变化?

生:我觉得二十年让杭州城高楼林立,几乎成了一个水泥的森林。

生:我觉得二十年让杭州城更加绿了,绿化铺天盖地的。

(出示拱宸桥畔二十年前后的对比图片)

师:两相比较,发现什么?

生:二十年前,拱宸桥旁很破败,没有什么房子,如今的拱宸桥旁有很多高楼大厦。

生:二十年前,桥下的运河上没有多少船,现在船越来越多,越来越大,运行又很有序。

生:二十年,拱宸桥周围变得越来越美丽,绿化越来越繁茂,水质也更加清澈。

师:这就是二十年,二十年可以发生这样的沧桑巨变。

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篇七 :二十年后回故乡

二十年后回故乡

XX小学 五二班 XXX

作文要求:

你长大以后,或许会离开家乡,想象一下,当某一天你回到了阔别已久的家乡,将会是怎样的情景呢?以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象,可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可以写你想写的内容。

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。我热泪盈眶地读着这首诗。我不禁想起了自己的家乡,我离开家乡已经有二十年了,我该回家看看啦!

二十年后,我又重新回到了家乡。咦,家乡的变化简直令我大吃一惊:家乡变整洁变美丽了。

下了飞船,一眼望去,哇,我简直不敢相信自己的眼睛,不敢相信眼前的景象。只见往日的泥泞小路,现在变成了笔直的公路,往日矮小的平房,现在变成了一栋栋高楼大厦,挺立在繁华的街道旁。往日那光秃秃,没有生机的荒山。现在已变成直插云霄,生机勃勃的青山??

眼前的一切,让我目瞪口呆!突然,只见五星级酒店的服务员开着轿车向我奔来,可我不理不睬,依然陶醉在美丽的景色里,服务员大声的叫道:“请上车。”我才回过神来,跟随服务员上车来到酒店。

刚坐下,只见迎面走过来一位机器人给我递来一杯热腾腾的咖啡,并温柔地对我说:“你是到我们这里来旅游的吧,我们这里的旅游胜地很多,特别是我们这里的人工湖,你一定要去观赏。”我不假思索的回答,“好的”。听着都这么诱人,那我马上就去,来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。走进人工湖大门,美丽的景色一连串地出现在我的面前,让我乳想联翩,只见人工湖的中间有个喷泉,泉水从中间喷出来,我大声叫道:“啊,真漂亮”!喷泉倒映在水中,像一位美丽的仙女在湖中舞蹈。这时走过来一位帅气的先生问我:“请问你需要水吗”?我说要,并边从包里掏钱。可他在身上按了一下,手上便出现了一瓶水,递到我的手上,并慢慢转过身走远了,我扭开水瓶,喝一口,清凉可口,让我流连忘返。

家乡的变化可真大,我无法用语言来形容它,因为它出乎我的想象。我相信,随着社会的发展,科学的进步,在不久的将来,它一定会实现,成为世界瞩目的焦点!

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篇八 :习作三:二十年后回故乡

大保当小学语文教学案

习作三二十年后回故乡

习作三二十年后回故乡

习作三二十年后回故乡

大保当小学语文作文教学案

习作三二十年后回故乡

习作三二十年后回故乡

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