优秀读书笔记的评价标准：　　

第一单元

1　新闻两则 （毛泽东）

人民解放军百万大军横渡长江 （毛泽东）

中原我军解放南阳 （毛泽东）

2　芦花荡 （孙犁）

3*　蜡烛 （西蒙诺夫）

4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

5*　亲爱的爸爸妈妈 （聂华苓）

综合性学习·写作·口语交际

世界何时铸剑为犁

第二单元

6　阿长与《山海经》 （鲁迅）

7　背影 （朱自清）

8*　台阶 （李森祥）

9　老王 （杨绛）

10　信客 （余秋雨）

写作·口语交际·综合性学习

让世界充满爱

第三单元

11　中国石拱桥 （茅以升）

12　桥之美 （吴冠中）

13　苏州园林 （叶圣陶）

14　故宫博物院 （黄传惕）

15*　说“屏” （陈从周）

综合性学习·写作·口语交际

说不尽的桥

第四单元

16　大自然的语言 （竺可桢）

17　奇妙的克隆 （谈家祯）

18*　阿西莫夫短文两篇 （阿西莫夫）

恐龙无处不在 （阿西莫夫）

被压扁的沙子 （阿西莫夫）

19*　生物入侵者 （梅涛）

20*　你一定会听见的 （桂文亚）

写作·口语交际·综合性学习

走上辩论台

第五单元

21　桃花源记 （陶渊明）

22　短文两篇

陋室铭 （刘禹锡）

爱莲说 （周敦颐）

23*　核舟记 （魏学洢）

24*　大道之行也

25　杜甫诗三首 （杜甫）

望岳 （杜甫）

春望 （杜甫）

石壕吏 （杜甫）

综合性学习·写作·口语交际

莲文化的魅力

第六单元

26　三峡 （郦道元）

27　短文两篇

答谢中书书 （陶弘景）

记承天寺夜游 （苏轼）

28*　观潮 （周密）

29*　湖心亭看雪 （张岱）

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给秀：好字如美文。

给波：优秀是一种习惯。

给茹：可再读一些感性的文章来丰富自己的阅读。

给秀兰：对自己好点，因为一辈子不长；对别人好点，因为下辈子不一定遇上。 给琳：杨柳依依，硕果累累。

给卫：怀平常心，做平常事，成就快乐人生。

给贤：“你说高山流水，客答春江，后来章台游冶，系马垂杨。你说锦瑟韶光，华灯幢幢；后来荼靡开至，青苔满墙。你说天地玄黄，风月琳琅；后来月斜江上，云淡天长??” 网上流传的一首词，据说是一位中学老师的作品，词句工整，用典华美，推荐给喜欢诗词的你。

给琴：只要幸福，不要忧伤。

给丽：一口气吃掉幸福，在它过期之前。

给杰：喜欢“业精于勤”，人如其字，要不羁、洒脱哟！

给庆英：春，在于心。

给娟：成就别人的梦想，实现自己的梦想。

给翠萍：无需做悲情的英雄，爱自己，爱他人，爱生活。

给志玲：你若安好，便是晴天。

给利：从“旅行者”的谨慎，鳌拜的不懂隐忍，可以读出你的稳重、大气，这是很令人欣赏的品质。其实，也可以更加自信与张扬一些，让你的优势更优，强势更强。

给伊：于坚守中走向成熟。

给桂萍：做最乐观的骆驼与电执着的鲨鱼，相信关于绿州的神话和可以冰融的玻璃。有时，获得成功与幸福的往往是最“傻气”的人。

给春丽：谢谢你，这本书在我的书柜里定居许久了，一直没有读它的欲望。今天却很认真地读完了你的笔记，了解了故事，也很赞同你的观点——每个人都应知道自己到底想要些什么，才不会在生活中迷失方向，陷入泥淖。

给岩：做一个快乐的女人，做一个幸福的老师。

给岭：我们都是这样一路走过来的呀！

给君丽：文字是治愈孤独的一剂良药。

给福玲：国学其实很有趣，但需要你静下心来，细细体味。

给妍：可以多选择几块“奶酪”，多些吸纳、反省与创新。

给红：从感性到理性，从你的摘抄中就可以读出你成长的轨迹。

给魏：人生不可续约，所以“租来”一说并不成立，珍惜当下，把握未来。 给雪梅：“困境即为机遇”颇有同感，突破中实现自我。

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三厂中学高一语文 编制：龚丽丹 审核：何艳

读书笔记之点评与感悟

【摘抄】

夜空皇后从东方带来的馥郁的微风好像她清新的气息率先来到林中。孤独的星辰冉冉升起：她时而宁静地继续她蔚蓝的驰骋，时而好像皑皑白雪笼罩山巅的云彩上憩息。云彩揭开或戴上它们的面纱，蔓延开去成为洁白的烟雾，散落成一团团轻盈的泡沫，或者在空中形成絮状耀眼的长滩，看过去是那么轻盈，那么柔软和富于弹性，仿佛可以触摸似的。 ——《美洲之夜》 夏多布里昂

【点评】

本段的描写十分生动形象，使读者仿佛也走进了那一片夜空。诗一般的语言，灵动的文字，把这一切写得是那么美。将夜空比喻成“从东方来的皇后”，将清新的微风想象成是这位妖娆多情的皇后的气息，使读者不禁为之沉迷。然后将星空的一切拟人化，星辰是孤独的，夜空似在驰骋似的憩息，使画面充满了动态美。最后作者集中笔墨于描绘云彩，它们先是“烟雾”，后是“泡沫”，或者“长滩”，作者的想象奇特瑰丽，却一点也不失真，反而是更贴切更形象地展现了云彩的轻盈等特性。作者调动了嗅觉、视觉、触觉，是画面立体生动！更是将作者对这美洲之夜的赞美与喜爱之情表现的淋漓尽致！

【摘抄】

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂 舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

??

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ——《安塞腰鼓》 刘成章

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二实中联谊片

读书笔记本展评评分表

年级：初一              打分人：        

读书笔记评价标准

1、内容丰富，有引有悟。学生能准确、清晰、概括地介绍所读的书的内容，有摘引，有赏析，有感悟，做到赏析到位，感悟深刻，既能多角度地赏析文章，又能体现初中生的阅读能力和审美价值，有对人生和社会的思考。 

2、纲举目张，形式多样。读书笔记字迹工整，页面整洁，版面设计合理美观，笔记形式多种多样，重实效，轻装饰，以文字为重，格式符合要求，能很好地体现读书的连贯性和目的性。

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课程评价论读书笔记

——李雁冰

第一章课程评价概论

在课程研究发展史上，第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一的是美国著名课程论专家拉尔夫.泰勒。泰勒在《课程与教学的基本原理》中，把课程评价问题作为课程开发的四个基本问题之一，从而使课程评价研究成为课程研究领域的重要内容。自泰勒之后，课程评价领域不断的变化，从中也可以折射出教育发展的时代特点。

课程评价的定义

由于时代的不同，定义角度的不同，侧重点不同，所以课程评价没有统一的定义。

这里对课程评价的定义就是以一定的方法、途径对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。从这里可以看出课程评价涉及到三个方面：评价的对象的问题，关于价值或特点的理解问题即评价标准；关于评价的方法、途径的问题。

课程评价的对象

从上述定义中，课程评价的对象表述为“课程的计划、活动以及结果等有关问题”，但事实上，评价绝大多数都是针对学生的学习的结果进行的。国外有学者提出把美国著名课程论专家施瓦布提出的四个要素，即教师、学习者、教材以及环境，作为课程评价的对象。评价的主题确定了，就可以计划如何获得需要的信息。

课程评价中的价值与判断

价值与判断是评价领域的基本问题，也是一个相当棘手的问题，因为这一问题的确定直接关系到对其他问题的理解甚至整个评价观。

在20世纪60年代以前，评价并不直接涉及价值问题，泰勒对评价的定义就是，评“价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”。之后，随着社会批判思想的兴起，这种状况发生了转变。评价不是一个纯技术性的问题，不是对现象的客观描述。评价是要对被评价对象的价值或特点作出判断，价值问题由此在评价领域凸现出来，人们开始把评价的着重点放在价值问题上。

20世纪80年代以来，随着质性评价逐渐兴趣，评价领域出现了价值多元化的趋势。评价标准的确立不再依赖于某一团体或阶层的价值观，而是要在评价有关各方的交往活动中，在多种价值观的碰撞融通中寻找各方都能接受的多元性标准。

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读书笔记点评

狄更斯是高产作家，他凭借勤奋和天赋创作出一大批经典著作。他又是一位幽默大师，常常用妙趣横生的语言在浪漫和现实中讲述人间真相。每次读到《雾都孤儿》、《大卫·科波菲尔 》等作品时，总是被其中各色各样的小人物所吸引，随着他们的喜怒哀乐而心潮起伏。张亚艺老师是第二次阅读本书，在阅读过程中“温故而知新”体悟到了全新的感受：生活的艰难，困苦，一直伴随着每个人的成长和成熟，每个人都逃脱不了。生活不是一个人的生活，还有亲人，朋友。学着坚强些，学着更坦然些，每个人都会拥有自己的一片天。是的，有这份坚强，我们能面对生活中的一切坎坷，能更好的撑起属于自己的一片蓝天。

作为一名年轻教师，蔡老师将阅读《追求卓越的美术教育生涯》一书与自己的美术课堂教学联系起来，对教育实践，特别是美术教学的目的、方法、意义有了更深刻的理解和感悟，对未来的教学生涯将产生非常重要的引导作用。借这篇读后感，我也反思自己的课堂教学准备工作。在大多数情况下，我们都认真在“备教材”而疏忽了学生和自己的情况。是否在教学过程中既了解学生的社会、生理、心理等背景，因材施教？还全面调动教师的积极性和感情，有准备的、全身心的投入教学过程？看来教育永远不能止步于前，必须不断反思与学习。

曾经，一本《简爱》让很多女性找到了共鸣。不管是贫穷，还是富有；不管是美貌，还是相貌平庸，都有美好的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的个性生活。在现代社会，女性正在承担着越来越多的责任。作为教师的我们，其实可以从简爱身上感受自尊和自信。在事业上，在爱情上，在为人处事上，都留着现代女性的那份美。平时和徐老师交流，感受得到她对工作的热爱，对家庭的负责，真是非常佩服。

李老师所读的《向孩子学习》一书，听书名就是一本有趣的书。因为大部分的教师或者父母在教育孩子的时候，总是以自己为本位，将自己的要求强加在孩子身上。要求孩子做到这个，做到那个。哪一天，低下头，向孩子学习？多考虑孩子的感受和想法？这可真是一件看似容易缺很难做到的事情呀。向孩子学习，

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兴华学校读书笔记展评总结

兴 华 学 校

2015.05

兴华学校读书笔记展评总结

为贯彻实施潍坊市中小学阅读能力提升工程，进一步提高师生的阅读兴趣，营造浓厚的读书氛围，丰富校园文化生活，根据市教育局开展的 “中小学阅读能力提升年”活动，指导学生定时定量进行阅读，并做好读书笔记（日记）。

5月份我校举行了3至6年级的读书笔记展评活动，现对开展的读书笔记展评活动进行总结，并隆重表彰前段时间在读书活动中表现突出的教师、班级和学生。

开学伊始，我们全面启动了读书月活动，近2个月来，各班同学积极准备书籍杂志，在语文老师的指导下，利用阅读课、课余时间进行阅读，并按照规定要求进行读书摘要，对优秀的读书笔记可以整理成册，作为成果展示、交流，大家逐步养成了好读书、勤读书、精摘录、多品悟的良好读书习惯，阅读兴趣提高了，阅读量加大了，感悟体会更加深刻了。在这次展评活动中，我们共展出了3-6年级每班10本学生优秀读书笔记。通过评比，评出了优秀读书笔记每级部一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名，读书活动优秀班集体1个，优秀辅导教师1名，这些都充分展示了大家前一段时间在读书活动中所取得的成效。

这次展评活动，对于同学们的课外阅读起到了示范带动作用，必将推进我校

今后课外阅读工作再上新台阶。但是，通过这次展评活动，我们也看到了大家在

课外阅读方面存在的一些问题：

1、 在阅读课的检查中，一些班级学生书籍准备不到位，不能达到人

手一册，

有的班级阅读课纪律较差，不能专心致志，投入到阅读中；

2、有的班级学生读书笔记的数量不够，达不到每周500字的要求；

3、有些学生读书笔记的撰写不规范，字迹潦草，错别字较多；

4、有的班级读书笔记只有摘抄，没有读后感；有的只写读后感，而没有摘抄等

其他项目。

5、在考核方面，一些班级不能及时对学生的读书情况进行记录考核。

针对以上的问题，希望全体语文老师和班主任对学生要严格要求，并做好阅读及撰写读书笔记的指导工作，各班读书会要做好阅读情况的考核记录工作，全体师生要充分认识到读书的重要性，以积极、良好的心态投入到读书活动中，让浓郁的书香充溢在校园。

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