怎样有效评语，做好家园共育

每周，我们老师都要通过《家园联系手册》详细向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况进行恰当、全面的评价。评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家长进行家庭教育的指南针。它虽短短百十个字，却饱含者教师对孩子深深的爱和深入的了解，也包括对孩子殷切、诚挚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议——以期明确以后家园共育中需要着重注意的方向以及可操作的办法。然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒”的没有任何“价值”的废话，还会造成家园共育的“隔阂”，而有效的评语，将是家园共育中不可或缺的重要桥梁，将使家园共育达到事半功倍的效果。

关键词：有效；评语；家园共育

《幼儿园教育指导纲要》第四部分：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。【1】幼儿园的教育评价，是运用科学的方法和适宜的途径，对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而评语，是教育评价的一个方面。

评语，即评论的话，含有说明、解释或评论的话，以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教育有着非常重要的影响。从作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。从概念上看，我们必须明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看，评价不同的对象——评语当然也就因人而异。然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。

一、乱花渐欲迷人眼，无效评语满天飞

我们很多老师按照《纲要》教育评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深入，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆匆忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语进行充分思考、精心设计、及时反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接”作用。

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关于茂华园探讨“如何提高家园联系册家长反馈率？”的总结要点；

1、班级老师向家长说明家园联系册的作用；主要是发现孩子成长中的不足，家园共育，形成教育的合力，促进幼儿更好更快的发展。

2、未交家园本的家长及时追踪；当面完成或电话追踪；周日在QQ群内温馨提示家长完成书写并在周一带来幼儿园，让家长养成按时交的良好习惯。

3、每周将完成较好的家园联系册内“爱的回声”优秀范例拍成照片发至群内供家长学习，要求家长各细节完成到位。

4、每周一上午9点班级老师花10分钟左右的时间在班级内和孩子们分享家长反馈幼儿在家情况。对孩子给予鼓励和针对性的教育。

5、要求幼儿在家向家长反馈在园的表现，并解读老师留言，幼儿优秀表现家长给予奖励，不足之处，寻找改正的方法。并反馈给老师。

6、书写出优质的、有个性化的家园本获得家长的认可。传播有价值的教育理念供家长学习。

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浅谈教师如何写好评语

每个月，教师都会及时通过家园间的联系手册向家长反映本月幼儿在园发展及表现情况，同时家长通过其中的“家长寄语”及时向老师反馈孩子在家的情况。可以说，家园联系册系统地记载了幼儿成长的轨迹，是教师对幼儿进行评价的一种形式，是幼儿园和家庭沟通、联系的纽带之一，因其灵活方便，传递信息及时，所以受到广大教师和家长的喜爱。

一、教师评语存在的问题

在实际工作中，许多老师不知如何撰写家园联系册的评语，常常疲于应付，以致不能发挥其应有的作用。问题具体表现在以下几方面：

1.表达笼统：评语笼统，没有针对性，如“小小的你，有点调皮，其实你很聪明，就是不太主动，老师希望你更加积极、主动，可以吗？”孩子在什么事情上不主动？家长看后不甚了解，以后孩子如何才能做到积极主动呢？教师未能给家长、孩子支招，孩子找不到努力的方向，家长也找不到配合的重点。

2.内容单一：教师对孩子的评价内容单一，集中在上课、午睡、吃饭等方面，有时甚至是应付交差，全班多数孩 1

子评语一个样，如：小班九月多数是“宝宝已能适应幼儿园生活了，会自己吃饭了”；十月是“会听音乐做操了”。中班多数为“能认真听讲，积极发言了”。幼儿在园的生活是丰富多彩的，孩子的发展也是多元的，教师评价内容的单一，一方面造成千人一面，缺乏个性，另一方面也易导致家长对孩子发展关注面的的局限，如只关注孩子在园上课、吃饭、睡觉等活动，而忽视幼儿的游戏活动、同伴交往以及情感发展等。

3.评价消极：教师在写评语时更多地反映孩子的不足，如一位教师这样写道：“你最近的表现不太好哦，上课不专心，喜欢讲话，作业的正确率也不高！希望你能加油，争取更大的进步。”又如：“最近你的表现不太好哦，课后有些疯，上课也不太专心，作业完成有些马虎，希望你能改掉这些坏毛病，加油！”其实，淘气的孩子也有他的闪光点，教师要充满热情地努力寻找孩子的闪光点，激发孩子对自我的信心。

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日常检查工作评价与记录

姓名                  班级                    月      日

环境创设评价与记录

姓名                  班级                    月      日

日常检查工作评价与记录

姓名                  班级                              年    月   日

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利用“月评语”交流构建家园一体化模式

浙江省新昌县白云幼儿园 潘幼玲

摘要：试图改革现有的幼儿评价手段和方法，提出以“月评语”为主要形式的家园联系新思路。“月评语”交流促进了幼儿身心健康等各方面发展，同时也使教师的育人素质和家长育儿素质得到了进一步提高，获得了良好的教学效果，提出“月评语”是能够达到教育一体化，其内容、方法、要求科学性，操作性较强，为广大幼教工作者提供了一种新的评价思路。

关键词：月评语 交流 评价思路

正文：

随着《幼儿园工作规程》中促进每个幼儿在原有水平上得到发展的精神逐渐深入人心，广大幼教工作者越来越认识到利用评价了解幼儿，教育幼儿，以便更好地帮助每个幼儿在原有基础上最大程度地开发其潜能，实现尽可能的最优化发展。

一、常规评价的不足及“月评语”交流的产生

在目前的幼儿教育中，对幼儿发展评价的形式很多，主要归纳为以下几种：

一是指标评价，即用一定的指标对幼儿的全面发展状况加以测量，做出某种判断。

二是实物评价，即用五角星、小红花、竞赛栏等对幼儿的行为表现作出鉴定。

三是评语评价，即教师在期末对幼儿一学期来的在园表现情况、发展状况进行主观评议。

不同形式的评价手段和方法为教师了解幼儿，促进幼儿的发展起了积极的作用，但也存在着一些问题：

1、评价缺乏针对性。以上三种形式的评价反映的是一个幼儿发展的综合水平，它注重了幼儿发展的横向比较，忽视了纵向比较，评价结果忽视了幼儿个性发展以及个别差异，反映在教师的行为上是教师没有针对性地对幼儿进行教育。

2、评价缺乏联系性。以上三种评价在幼儿园都以一定的形式存在，并发挥不同的作用。如指标评价重点在于教师了解幼儿、改进工作；实物评价在于让幼儿了解自己，进行自我教育；评语在于让家长了解孩子，配合幼儿园的教育。应该说，三种形式的评价应该是紧密联系的，但在实际操作过程中往往缺乏一致，三种评价各行其是，从而导致幼儿园教育与家庭教育脱节。

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幼儿园家长调查问卷

尊敬的家长：您好！

您好！为了更有效的、更有针对性地开展我园各项活动，不断提高我们教学能力和办学水平，更好地教育好您的孩子，我们真诚的希望您的参与。为此特设计此问卷，填写本问卷采用不记名的方式，希望您在填写时不要有任何顾虑，填上自己的真实想法即可，于指定时间将此问卷用信封装好交到老师处，此问卷只由园长拆看，并根据家长反映的问题，限时解决并回复家长。谢谢合作！请在你选择的答案后打“√”。

1. 您是通过什么途径了解我园情况的？

（ ）通过自己来园考察。 （ ）听亲戚、朋友介绍。（ ）自己已有孩子在我园就读。 （ ）宣传单页 （ ）宣传条幅 （ ）其他：_______________

2.是什么决定您选择让孩子在我园就读?

（ ）保教环境好，孩子可以接受多方面的教育。 （ ） 幼儿园有让您放心的师资队伍。 （ ）幼儿园的整体教育质量高，教师亲切、工作人员的服务态度好。

（ ）家住附近，比较方便照顾孩子。 （ ） 收费低 教学理念新

（ ）特色教育 （ ） 硬件好 （ ） 软件好 （ ） 饮食好 （ ）口碑好

3.您对班级环境卫生质量的评价：（可多选）

卫生环境： （ ）清洁 （ ）整齐 （ ）零乱

卫生护理： （ ）细致 （ ）负责 （ ）一般 （ ）不细致

4.您最希望孩子在幼儿园得到那些方面的发展（可多选）?

（ ）语言（英语、汉语） （ ）身体素质 C.艺术修养（美术、音乐、舞蹈） （ ）数学、逻辑思维能力 （ ）自理能力、品德行为 （ ）交往能力 （ ）其它

5.您对幼儿园的整体印象：

（ ）满意 （ ） 一般 （ ）不满意

6．您觉得教师的师德师风情况：

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