篇一 :幼儿教育名言格言

1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿单独操作的照片)

2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿布置墙壁环境的照片)

3、尊重儿童的探索。——建构主义学家(配1张幼儿专注组合,老师在旁边递工具给他照片)

4、认为生长是生活特征,所以教育就是生长,因此,儿童是教育中的太阳,反对以教师、书本、课堂为中心,主张从儿童的本能、兴趣和需要出发,以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威(配2张照片:小的坐着听着发呆照片,大的老师与幼儿开心玩游戏照片)

6、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴(幼儿购买东西数钱照片)

7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴(配1张照片:大自然中捉鱼照片再配?鱼没有脚??鱼的身体滑滑的?句子)

8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景,通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰(配1张幼儿在超市排队付款的照片)

9、知识既不来源于客体,也不来源于主体,而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰(配一张幼儿与老师做游戏照片)

10、我们之所以成为今天的样子,乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家(配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片)

11、孩子头三年经验的重要性,远远超过我们过去所想像的,婴儿和学步的孩子,每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础,没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特(配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片)

12、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平(配1老师与幼儿聊天的照片和1老师家访的照片)

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篇二 :教育家名言大全

教育家名言大全

三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。—孔子

虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。――孟子 夫师以身为正仪,而贵自安者也。——荀况

不愤不启,不启不发。――孔子

教学之法,本于人性,磨揉迁革,使趋于善。——北宋欧阳修

有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪(清) 游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。 ——鲁迅

“凡为教,目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。 ——叶圣陶

教,是为了不教。——陶行知

意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 ——陶行知

发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。—陶行知

好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。――陶行知

必使学生得学之乐,耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才教育。 ——陶行知

只有忠于事实,才能忠于真理。――周恩来

“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再 ?? 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。――华罗庚

教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。――郭沫若

教书是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。――蔡元培

一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣——邹韬奋

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篇三 :名人名言

名人名言

1.播下一个行动,收获一种习惯; 播下一个习惯,收获一种性格; 播下一个性格,收获一种命运。

——(美)威廉.〃詹姆士

2.种庄稼要不务农时,教育孩子要适时早教,才能收到事半功倍的效果。(雪苏)

3.一束赞许的目光,一个会心的微笑,一次赞许的点头,都可以传递真情的鼓舞,都能表达对孩子的夸奖。(张石平)

4.带孩子去旅游,去爬山,去逛公园,去看电影,这都是夸奖孩子最适当的方式。(张石平)

5.有些家长为让孩子学习进步而赏钱,此举无异于贿赂,是极其错误的。(东方)

6.从长远利益考虑,让孩子从小适度地知道一点忧愁,品尝一点磨难,并非坏事,这对培养孩子的承受力和意志,对孩子的健康成长或许更有好处。(东方)

7.孩子的心灵犹如白纸一样纯洁,既容易受真善美的熏陶,也容易受假丑恶的污染。(张于义)

8.让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐,让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。(张石平)

9.让孩子吃点苦,他会倍感生活的甘甜。(薛灿芝)

10.如果夫妻教子观点不一,会让孩子分不清正误,不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)

11.多蹲下来听孩子说话,你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)

12.每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事,是对他积极性的最大打击。(蓝天)

13.无能的人不能培养出有才华的人,名师出高徒,家长要不断提高充实自己,只有学而不厌才能诲人不倦。(赵秀玲)

14.父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解,接受和尊重孩子,而不是揭孩子的短。(吕斌)

15.一个会爱父母的人,将来才会更好地去爱别人,爱生活,爱这个世界。(赵静波)

16.只有将学到的东西通过去实践,孩子才能真正成长起来。(顾欣)

17.父母良好的情感气息,家庭和睦的生活氛围,是培养孩子健康心理的环境基础。(吕斌)

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篇四 :教育经典名言集锦

第一章:关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不

能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

6.棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。 ——(法)蒙田 。

8、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭《爱弥儿》

第二章:教育功能与教育规律

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。 ——(法)卢梭《爱弥尔》

5、苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”

6、著名哲学家威廉?詹姆斯说过:“种下行动就会收获习惯,种下习惯就会收获品格,种下品格就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心

理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想

和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后,都会摧残孩子正常的心理发育。

12.野性难驯的马儿,只要合适地加以训练,是可以成为骏马的。——(捷克)夸美纽斯

第三章 关于教育目的

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错??而是为的要使日后不去再犯。 ——(捷克)夸美纽斯

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篇五 :著名教育家名言荟萃

教育经典名言—关于教育与教育学

法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”

康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。

—(美)《邓肯自传》

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。

—(英)洛克

即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。

—(法)爱尔维修

动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。 —李贽

棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。 —(法)蒙田

只有家庭、社会、学校三者配合起来,才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。

—(法)卢梭《爱弥儿》

教育经典名言—教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”

—陶行知

2、拿破仑说过:“世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想。从长远来看, 1

刀枪总是被思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。

—(法)卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种:“生而好学为上,熏染而学次之,督促而学以次之,最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数,大多数得到相当熏染、督促就学习。”

——陶行知

5、苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”

著名哲学家威廉?詹姆斯说过:“种下行动就会收获习惯,种下习惯就会收获品格,种下品格就会收获命运。”

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篇六 :名人名言、教育家格言选

附件2: 名人名言、教育家格言选选

1、德弥盛者文弥缛,德弥彰者人弥明 ——汉·王充《论衡·书解篇》

2、百行以德为首 ——《世说新语·贤媛》

3、恃力者虽盛而必衰,以德者愈迟而终显 ——宋·欧阳修

4、高山仰止,景行行止 ——《论语·小雅》

5、有德不可敌 ——《左传》

6、德厚者流光,德薄者流卑 ——《春秋榖良传》

7、道德当身,故不以物惑 ——《管子·戒》

8、以至诚为道,以至仁为德 ——宋·苏轼《道德》

9、千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲;粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间。

——明·于谦《石灰吟》

10、满招损,谦受益 ——《尚书·大禹谟》

11、虚心而乐闻 ——唐·刘禹锡·《魏生兵要述》

12、惟日孜孜,无敢逸豫 ——《尚书·君陈》

13、静以修身,俭以养德 ——三国蜀·诸葛亮《诫子书》

14、君子之修身也,内正其心,外正其容 ——宋·欧阳修《左氏辨》

15、直如朱丝绳,清如玉壶冰 ——南宋·鲍照《代白头吟》

16、尔心贵正,正则不敢私 ——宋·欧阳修《三年无改问》

17、君子以其身之正,知人之不正;以人之不正,知其身之所未正也。

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篇七 :教育名言

教育名言

在人类文明的历史长河中,每一个时期都会涌现出几位教育大师,用自己的教育实践、教育理论引领教育改革的方向,丰富着人类的教育思想宝库。大师是一座山,也是一扇窗,代表着一个时期教育和教学的制高点。“高山仰止,景行行止。”他们永远是我们景仰的高度,更是汲取“营养”的不竭甘泉。本期我们将“穿越时空”寻访大师,与大师展开“对话”,追溯大师们解决教育问题的良策,并感悟大师们卓越的教育智慧和深邃的教育思想。

教育名言

苏霍姆林斯基

※教师:如何才能够走进孩子的心灵?

苏霍姆林斯基:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

马卡连柯:教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱,尽管这个孩子的品质已非常败坏,尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。

※教师:我扎扎实实的备课,认认真真的上课,要求学生必须学好。一心想让我班的学生取得好成绩。可是部分学生在学习上总是不够主动不知是何道理?

巴班斯基:离开学生本身的最优化,教学最优化就是不可思义的。要知道如果学生不善于合理安排自己的活动,不会独立学习,那么不管教师教学安排得如何出色,讲解得如何生动直观,都无济于事。

教育名言

叶圣陶

※教师:原来如此!可很多学生没有独立学习的习惯呀?

罗杰斯:人的先天潜能是无比优越的。

共米尔:教授的艺术就是懂得如何引导。

叶圣陶:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。

※教师:那要如何引导呢?

叶圣陶:鼓励学习,无需外求,就在指导学习之中使学生受到鼓励,可能最有实效。

托尔斯泰:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

皮亚杰:学生是个有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要支配。一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件。

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篇八 :亲子名言

亲子教育名言

1、 今后一个人无论出生在什么样的国家,什么样的地区并不重要,重要的是他受到了什么样的教育,因为未来的(世界是平)——汤马斯。佛里曼著---比尔。盖茨

2、 人才竞争的前厌沿领域,不在大学,也不在中小学,甚至不在幼儿园,而是在摇篮之中——东方剑桥寄语

3、 早期教育其说给孩子很多东西,倒不如说是不让孩子失去很多东西更加恰当——威特

4、 教育的基础主要是在五岁前奠定的,它占整个教育过程的百分之九十。——马卡连柯

5、 幼小时所得的印象,哪怕是极微小,小到几乎觉察不出,都有极重大,极长久的影响——洛克

6、 幼稚教育从三岁开始已经太晚了——陈鹤琴

7、 人生的头三年胜过以后发展的各个阶段,胜过三岁以后直到死亡的总和——蒙台梭利

8、 什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要——怀特

9、 现在的我距五岁的我不过一步之差,而从新生儿到五岁的我却是万里之遥——托尔斯泰

10、如果教育学想从一切方面教育人,那么它必须首先从一切方面了解人——乌申斯基

11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界,他就越愿意了解并加入这个世界——贝格利

12、家庭是教育的起点,父母是孩子的第一位老师,也是一生中最重要的老师,——陈鹤琴

13、学会说话是世界上最大的奇迹之一,——施莱柏

14、儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈——蒙台梭利

15、没有教不好的儿童,只有不好的教育方法——陈鹤琴

16、教导儿童的主要技巧是儿童应做的事,也都变成一种游戏似的——洛克

17、生活即教育——陶行知

18、小孩子是生来好动,以游戏为生命的——陈鹤琴

19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣——皮亚杰

20、游戏可以给小孩快乐,经验,学识,思想,健康——陈鹤琴

21、爱护子女,这是母鸡都会做的事,然而会教育孩子,这就是一件伟大的国家事业了——高尔基

22、玩具是孩子的第一部教科书和朋友——东方剑桥寄语

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