蒙特梭利教育警句

·对成人而言，儿童并不是陌生人。面对陌生

人，我们只需进行外在的观察即可。事实上，幼儿时期是一个人一生中最重要的一个阶段，因为这个阶段足可决定一个人的未来。

·任何影响儿童的因素，都会影响其人格的发展。

·在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心，去观察儿童心灵有关的一切因素，否则只会增加对儿童心灵的误解。

·我们可以这样说，成人自认是儿童的创造者，并以自己和儿童的关系判定儿童行为的好坏，成人以本身的行为，决定什么对儿童是好的，什么对儿童是不好的。成人永远都不会犯错，因此希望儿童效仿他们。儿童有任何成人认为是脱轨的行为，都会被成人视为一种罪恶，并且立刻被成人纠正。用这种心态对待儿童的成人，尽管他们充满热心、爱心，并自认为对儿童有牺牲奉献的精神，在潜意识里“属于儿童自己的人格”的发展仍然受到压抑。 ·一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性刺激，将带个儿童无限的欢笑及乐趣。

·敏感期系指一个生物刚生下来，还在成长的时候，所获得的一种特别的感觉力。小孩乃是在敏感期学会调试自己及学得特定的能力。

幼儿各种能力敏感期：

秩序敏感期：出生～三岁

运动敏感器：一岁～四岁

语言敏感器：出生～三岁

文字敏感期：四岁～

细节敏感期：一岁半～三岁

感觉敏感期：出生～五岁

生活规范、社会礼仪敏感期：二岁半～四岁

数学敏感期：四岁～

音乐敏感期：四岁～

工作敏感期：三岁～

·儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉的未来，如果我们想建立一个崭新的世界，那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育的目标。

·人类真正的本质在其自由发展的能力中显现出来，一旦限制其内部工作、加重其精神负担的心灵压迫得以消除，人类之伟大就立即展现出来。

·人并不只在大学里才发展，而且在出生之时就已经开始了心智的成长，而且在生命的头三年，其发展的程度最为可观。

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名言：

蒙特梭利经典语录全集

言者：

蒙特梭利，玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－19xx年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。

1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

3、反复练习是儿童的智力体操。

4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

7、来源成人应该敬畏儿童。

8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，。。。。。。其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

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蒙特梭利顾问销售宝典

一、销售前的准备工作

1.1邀请家长参观我们学校

1.2确认安排时间

1.3家长来访安排顾问接待

1.4为顾客送上一杯水，递上名片

1.5为顾客登记

1.6参观开始

二、销售解说

玛利娅·蒙特梭利早教世家是上海蒙特梭利教育集团旗下早教品牌。目前是中国最大的也是最专业的蒙氏教育机构。

在中国我们集团旗下有三个教育品牌：1、玛利娅·蒙特梭利早教世家，2、新萌人文艺术幼儿园，3、中国蒙特梭利教师协会。我们主要在中国推行全球领先蒙特梭利教育法。

今天我们参观的是玛利娅蒙特梭利早教世家。

玛利娅蒙特梭利早教世家是一个全国早教连锁机构。在中国有150个连锁分校。遍及全国20多个省市，70多个城市。

一谈到早教，很多家长都会问。早教到底在教孩子什么。事实上，很多家长，甚至有很多国内的早教机构在这个问题上都有很大的误区，人的智能体现，并不是孩子的认知能力有多强。例如孩子动作发展，情绪发展，社交发展，语言发育，都是孩子智能的体现。单一强调孩子认知发展是不科学的，动作会促进认知，认知也会促进动作当然还有，情绪，社交，音乐，艺术等孩子的发展应该是全面的。

我们所讲的早教，更多关注孩子的能力发展，并进行早期干预与引导，而并非单纯知识传授。

随着大脑神经科学的发展，很多科学研究证明都表明，宝宝智能发育跟婴幼儿早期教养环境有非常大的关系，并影响孩子个性发展与人格形成。

人类智能的发展主要取决于两个因素，一个遗传，另外一个环境。因为人的智能发展都是建立在接触环境通过感官经验的基础上来发展的。

生活中我们倾向于把孩子当成布娃娃，给他们洗，给他们吃，我们总是不停地认为孩子不会做事，不知道怎么做。然而，他们确实必须会做一些事。大自然赋予了他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予了他们智慧，孩子是可以学会怎样进行这些活动的。

很多看起来是成人的爱心表现，实际上却抹煞了许多孩子自我成长的机会。因此我们的父母应该学会：如何耐心的授予孩子“捕鱼”的本领。更重要的是，学会“捕鱼”本领的最佳期就是婴幼儿时期，这是奠

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蒙特梭利方法要点

孙瑞雪

蒙特梭利方法是国际上著名的儿童教育方法，由于教育的改革开放的不断深入，目前也逐渐在我国知名。但无论社会还是教育界，对它的深入了解却很少。蒙特梭利方法的要点是：

1、童爱，使儿童建立深厚而充分的安全感。

爱是儿童健康成长的法则，也是人类完善的法则。爱使儿童真善美好、坚强和幸福，爱使儿童把这些固化为品质并走向未来，爱使儿童把注意力放在心智发展上。 “爱”的具体表达很难。她所表现的内容是给儿童建立一个积极向上、欢快、秩序的人文环境。但通常人们总是表达成“无爱”。这些表达广泛存在于对儿童的不经意的、无意识的、随意性、不思考的语言中，表达在各种各样多多少少或强或弱的指责、说教、训斥、威胁、引诱、欺骗、不守诺言中，它们都给儿童带来各种各样多多少少或强或弱不安全的心理状态并不断积聚起来。

2、给儿童自由，使儿童获得发展的时机。给儿童行为和意志上的自由是给儿童爱的自然结果，是给儿童爱的尺度。在自由中儿童才跟从他内在的指引。在自由中儿童表现他本来的面貌。在自由中儿童正常化。在自由中儿童美好和睿智。在自由中发展成为完善的人。

儿童发展现在还是个“黑箱”，我们现在还没有能力把握，甚至几个世纪内也没有能力把握儿童发展此时此刻的内在需求一样。正确的和完善的营养供给是天然的自动的。我们提供外部的总体的营养和心理环境。

3、旧的、传统意义上的、原有的“教育”概念不再存在。在这个意义上可以概括为：“教育”不再存在。

4、“精神胚胎”、“吸收性心智”、“敏感期”、“实体化”等概念是蒙特梭利方法中的重要概念，但掌握其实质并运用它们有相当难度。诚然，儿童由“精神胚胎”指引，通过“吸收性心智”经历一个个、十几个“敏感期”，实现“实体化”。

5、蒙特梭利教具是蒙特梭利方法的一种工具，而不是蒙特梭利方法本身。用蒙特梭利教具代表蒙特梭利方法是目前我国引用所遭遇的最大误区。

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内部文件 严禁外传 请留意存档

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蒙特梭利的优缺点

优点1、反对以成人为本位的教学观点，以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体。 2、反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

不足：目前情况下，孩子都是在幼儿园或辅导班接受这种训练。以孩子主观意识为开发智力基础点，而在家庭生活中，不能进行最有效的配合，在孩子上学之后，与中国的传统教育有效衔接。

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蒙特梭利教学法

我听到了，但随后就忘了；

我看到了，也就记住了；

我做了，也就理解了。

一、 蒙特梭利教学法 蒙台梭利教育法是风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育方式之一，是由意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利博士倾其毕生精力所创造的。她的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，蒙台梭利以自然科学和人文科学两方面的素养，配合孩子各阶段的成长，设计了各种教材、教具。让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙台梭利教学法经百年的研究和推广取得了丰硕的成果，其理论不断的完善和发展，教具不断的丰富，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。 玛利亚•蒙特梭利（1870──1952）：玛利亚 蒙台梭利博士1870年诞生于意大利。 1896年，成为意大利第一位女医学博土。1907在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家，是幼儿教育之母。她倾其毕生精力观察研究幼儿，著有大量著作。蒙氏之重要著作有：教育人类学（Pedagogical Anthropology）蒙特梭利教学法（The Montessori Method）蒙特梭利手册（Dr.Montessori`s Own Handbook）高级蒙特梭利教学法（The Advanced Montessori Method）童年之秘（The Secret Of Childhood）新世界的教育（Education For a New World ）发现儿童（The Discovery Of Child ）吸收性心智（The Absorbent Mind ）教育之重建（Reconstruction In education）家庭中的儿童（The Child In family）

二、蒙特梭利十大教学特点

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