关于柳公权的故事

中国民间故事－柳公权练字

柳公权是唐京兆华原(今陕西省耀县)柳家塬人。他小的时候，字写得很糟，常常因为大字写得七扭八歪受先生和父亲的训斥。小公权很要强，他下决心一定要练好字。经过一年多的日夜苦练，他写的字大有起色，和柳家塬年龄相仿的小伙伴相比，公权的字已成为全村最拔尖的了.从此以后，他写的大字，得到同窗称赞、老师夸奖，连严厉的父亲的脸上也露出了微笑，小公权感到很得意。

一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。公权很快就写了一篇。这时，一个卖豆腐脑儿的老头放下担子，来到桑树下歇凉。他很有兴致地看孩子们练字，柳公权递过自己写的说：“老爷爷，你看我写得棒不棒?”老头接过去一看，只见写得是“会写飞凤家，敢在人前夸。”老头觉得这孩子太骄傲了，皱了皱眉头，沉吟了一会儿才说：“我看这字写得并不好，值不得在人前夸。这字好像我担子里的豆腐脑儿一样，软塌塌的，没筋没骨，有形无体，还值得在人前夸吗?”几个小伙伴都停住笔仔细听老人的品评，小公权见老头把自己的字说得一塌糊涂，不服气地说：“人家都说我的字写得好，你偏说不好，有本事你写几个字让我看看!”老头爽朗地笑了笑，说：“不敢当，不敢当!我老汉是一个粗人，写不好宇。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢!不信，你到华京城里看看去吧!”

起初小公权很生气，以为老头在骂他。后来想到老头和蔼的面容，爽朗的笑声，又不大像骂他，就决定到华京城里去看看。华京城离柳家塬有40多里路。第二天，他起了个五更，悄悄给家里人留了千纸条，背着馍布袋就独自往华京城去了。

柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔，法雄健潇洒。树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。

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柳公权和他的柳字

翻阅汉文字艺术的历史，我们可以得知汉文字书法中，晋尚韵，唐尚法，宋尚意，古有成说。然而尚法在唐朝各书体艺术中，尤以唐楷最为突出。作为中唐的书法大家颜真卿毕竟是唐楷新体的开创大家，规范这一楷书新体的则是晚唐的柳公权。

柳公权（778-865年），字诚悬，晚唐书法家，以正楷而名世。他的字初学王羲之，得力于颜真卿、欧阳询，融汇众长，自成一家，与颜真卿并称“颜筋柳骨”。《玄秘塔碑》、《神策军碑》是其代表作。柳字字形端正，笔法谨严而富于变化，寓妍润于苍劲，藏淡疏于峻整。

柳字结体吸收了欧字的紧密和颜字的开张，形成自家独特的遒劲的新风貌。虽属强健一路，但又与欧字不同。欧字势紧，而柳字势松。柳字用笔结体谨守度法，规矩中富变化。

既如《旧唐书·柳公权传》所说：“公权初学王书，遍阅近代笔法，体势劲媚，自成一家”，又如朱长文《续书断》说：“（柳书）其法出于颜。而加以遒劲丰润，自名一家，而不及颜之体局宽裕也”。

关于柳公权和他的柳字，还有一段佳话。

柳公权学习书法十分勤奋，并且他还具有为人正真刚强的性格。他从小接受《柳氏家训》关于“德行”的教导，因此终身以德行为根株，“博贯经术”。他在人生、书艺方面都具有儒家风范，柳公权的“笔谏”，成为后世士大夫的一种“典范”。

据史书记载：唐穆宗政僻，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也(《旧唐书》)。

穆宗荒废朝政，柳公权就以书喻政，由此及彼，巧妙地进谏。从此，“心正笔正”一说一直流传至后世。柳公权在“侍书中禁”时敢于直言或婉言进谏的行迹，于此可见一斑。

柳公权当着皇帝、臣子的面表现书法，又是他“侍书”生活的另一个侧面。其诗才、书才，皆使帝王“奇惜之”。

正所谓字如其人，柳公权的字体中，不正表现了他刚正不阿、正真刚强的性格吗？不正体现了他的才气吗？

柳公权的笔下灵活多变，既变在人们的意料之外，又变在书法的情理之中。他的书法方圆兼备、藏露交替、提按自如、行住相宜、快慢有节、精悍出神。

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柳公权戒骄励志

柳公权（778年－865年），字诚悬，汉族，京兆华原（今陕西铜川市耀州区）人。唐代著名书法家、诗人，兵部尚书柳公绰之弟。 柳公权二十九岁时进士及第，早年曾任秘书省校书郎，并入李听幕府。于穆宗、敬宗、文宗三朝官居侍书，长在朝中。共历仕七朝，官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致仕，故世称“柳少师”。

柳公权是唐京兆华原（今陕西省耀县）柳家塬人。他小的时候，字写得很糟，常常因为把字写得七扭八歪受先生和父亲的训斥。小公权很要强，他下决心一定要练好字。经过一年多的日夜苦练，他写的字大有起色，和柳家塬年龄相仿的小伙伴相比，公权的字已经成为全村最拔尖的了。

从此以后，他写的字，得到同窗称赞、老师夸奖，连严厉的父亲的脸上也露出了微笑，小公权感到很得意。

一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。公权很快就写了一篇。这时，一个卖豆腐脑儿的老头儿放下担子，来到桑树下歇凉。他很有兴致地看孩子们练字，柳公权递过自己写的说：“老爷爷，你看我写得棒不棒？”

老头接过去一看，只见写的是“会写飞凤家，敢在人前夸。”老头觉得这孩子太骄傲了，皱了皱眉头，沉吟了一会儿才说：“我看这字写得并不好，值不得在人前夸。这字好像我担子里的豆腐脑儿一样，软塌塌的，没筋没骨，有形无体，还值得在人前夸吗？”几个小伙伴都停住笔仔细听老人的品评，小公权见老头儿把自己的字说得一塌糊涂，不服气地说：“人家都说我的字写得好，你偏说不好，有本事你写几个字让我看看！”

老头爽朗地笑了笑说：“不敢当，不敢当！我老汉是一个粗人，写不好字，可是，人家有用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城里看看去吧！”

起初小公权很生气，以为老头在骂他，后来想到老头和蔼的面容，爽朗的笑声，又不大像骂他，就决定到华京城里去看看。华京城离柳家塬有40多里路。第二天，他起了个大早，悄悄给家里人留了张纸条，背着布袋就独自前往华京城去了。

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《“心正笔正”的柳公权》习题精选

一、组词语。

诀（ ） 弱（ ） 俭（ ） 富（ ） 决（ ） 溺（ ） 检（ ） 福（ ）

二、把下面的词语补充完整。

毫不犹（ ） （ ）正（ ）顺

不（ ）之臣 （ ）（ ）百世

三、给下面的字加上偏旁部首，组成新字，再组词语。

奏—（ ）—（ ） 若—（ ）—（ ） 玄—（ ）—（ ） 包—（ ）—（ ）

四、根据课文内容填空。

1.课文写了柳公权的三件事：

第一件写：____________________________________ 第二件写：____________________________________ 第三件写：____________________________________

2.读了课文我们知道了柳公权是一个

____________________________________的人。

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柳公权学书法的故事

有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”小公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。”

老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。”

第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。

小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀??”老人慌忙用脚拉起小公权说：“我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？”小公权苦苦哀求，老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：

“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”

柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家

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22 《心正笔正的柳公权》教学设计

一、教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。

二、教学重点：

指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

三、教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

四、课文重点：第3、4自然段、5-7自然段

感情朗读训练点：5-7自然段

读说结合点：你喜欢文中的柳公权吗?为什么？

五、预习提纲：导语：书法是我国艺术宝库中的瑰宝。今天，我们要来认识四大书法家之一——柳公权。他是怎样的一位书法家呢？读了这篇课文你就知道了。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.在文中画出下列词语，多读几遍。

铁骨铮铮 秘诀 弦外之音 律己清政 贤良 惹恼 赏罚分明

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4. 结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）。

弦外之音 沉溺 喜不自胜 名正言顺 劝谏 垂青

5.总结文章主要内容

6.读课文，思考下列问题

①.文中哪个自然段写了柳公权的字写得很好。文中是怎样描述柳公权的字，请你用——画出来。

②.细读第3、4自然段，理解“弦外之音”指的是柳公权想借此让穆宗明白什么？ 。细读第5-7自然段，你觉得柳公权借谈论 劝诫文宗 。

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22“心正笔正”的柳公权

【教学目标】

1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的

良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能够有感情地朗读课文。

【教学重点】

指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

【教学难点】

引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能够有感情地朗读课文。

【教学课型】

精读课文

【教学方法】

讲授法 读书指导法 陶冶法

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、 审课题，激趣导入

1、欣赏柳体书法，激发学生兴趣。

2、全班齐读课题，了解课文主要内容。

3、提问：你从课题中了解到了什么呢？

（柳公权是一个“心正笔正”的人??）

二、 朗读品味，体验柳公权的书法成就

1、全班齐读第1自然段，了解柳公权的书法成就。

2、提问：文中是怎样描述柳公权的字？

（“他的字结构紧凑，骨力秀挺，洒脱而有法度，对后世影响极大”）

3、可以用课题的哪个词形容他的字？

（笔正）

4、欣赏柳公权的书法。

学生一边欣赏PPT，一边听老师补充讲解柳公权书法成就。

三、 品味文眼，把握过渡段的作用

1、柳公权的书法骨力秀挺，那么他做人呢？

（铁骨铮铮）

2、请同学读出相关句子。

（PPT展示相关句子）

3、提问：该段在文中起什么作用，从那个关联词可以看出？

（过渡段，起承上启下的作用。从关联词“不仅??也??可以看出，它更强调的是后面的内容，即柳公权的“做人”。）

四、 潜心会文，感悟柳公权的良臣形象

1、从“真诚而大胆的劝告”事中感悟柳公权的铁骨铮铮。

（1） 分组朗读3、4自然段

（2） 提问概括该故事主要内容

（柳公权借谈书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律己清政。）

（3） 具体分析本故事

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