篇一 :关于细心的名言

关于细心的名言

关于细心的名言

1、欲要看究竟,处处细留心。——宋帆

2、应当细心地观察,为的是理解;应当努力地理解,为的是行动。——罗曼罗兰

3、一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

4、要测量一个人真实的个性,只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱

5、细心观察是为了理解,透彻理解是为了行动。——法国

6、细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

7、天才这个字本来含意极其暖昧,它的定义,决不是所谓“生而知之,不学而能”的。天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。——郭沫若

8、生活中要善于细心发现。——罗丹

9、人生是一头马,轻快而健壮的马,人要像骑手那样大胆而细心地驾驭它。——海赛

10、没有顽强的细心的劳动,即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。——斯坦尼斯拉夫斯基

11、合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。——老子

12、观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

13、观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

14、观察,观察,再观察。——巴甫洛夫

15、对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。——史迈尔

16、戴上墨镜,世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根(名言警句)

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篇二 :积累有关细心观察的名言和诗句

积累有关细心观察的名言和诗句

一切推理都必须从观察和实验中得来。 —— 伽利略 细节在于观察,成功在于积累。 —— 爱默生

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。—— 陆游

世事洞明皆学问,人情练达亦文章。——《红楼梦》

“当局者迷,旁观者清”——从事物的整体和大局出发,才能看清事物本身。

《钱塘湖春行》白居易 原文和译文

原文::孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

译文: 从孤山寺的北面到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

将自然景物与人物活动相结合体现春之美的诗句:

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

以莺燕的活跃写初春暖意与活力的句子:

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

表示作者对西湖美景流连忘返的句子:

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

交代观赏地点写水面宽阔的句子:

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

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篇三 :有关行动的名言

●行动是知识特有的果实(托·富勒)

●伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举(威·赫兹里特)

●我曾经听到过一句给一个青年的忠告:“永远做你不敢做的事情”(爱献生)

●每个人都本能地感觉到所有美丽的情感加在一起也比不上一个值得敬佩的举动(詹·拉·洛威尔)

●行动并不一定能够体现一个人的本质;我们发现,做一件好未必就心地善良(蒲柏)

●三十功名尘与土,八千里路云和月(宋·岳飞)

●不能为良相,但得为良医

●何不借风雷,一回天地颜

●事在人为

●路是人开的,树是人栽的

●丈夫生世会几时,安能蹀躞垂羽翼

●为官一任,造福一方

●田好靠人做,船快靠人划

●戏在人唱,地在人种

●凡是能冲上去,能散发出来的焰火,都是美丽的(安徒生)

●有作为是“生活的最高境界”(恩格斯)

●君子看自己的行踪,孔雀看自己的花翎(蒙古)

●听其言,观其行

●不要看公羊叫得厉害,要看它过河的本领

●看鹰看飞翔,看人看行为

●骏马要看它的前胸,人要看他的行动(维吾尔族)

●人好象一只表,以行动来定其价值(欧洲)

●行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运(英国)

●如果我们真想知道自己的心境,就应先看看自己的行动 (托·威尔逊)

●我们的行动是唯一能够反映出我们精神面貌的镜子(卡莱尔)

●我们的行动就是我们的最后审判人(欧·梅雷迪思)

●如果你不比别人干得更多,你的价值也就不会比别人更高(塞万斯)

●干什么事,就成什么人(西班牙)

●判断一个人当然不是看他的声明,而是看他的行动,不是看他自称如何如何,而是看他做些什么和实际上是怎样一个人(恩格斯)

●我们生活在行动中,而不是生活在岁月里;我们生活在思想中,而不是生活在呼吸里(菲·贝利)

●在生活中,真正的问题不在于我们得到什么,而在于我们做什么(托·卡来莱尔)

●头脑中想着行动而不是信条,将有助于满足我们最大的需要(朗费罗)

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篇四 :有关书籍的名人名言

是人类进步的阶梯,终生的伴侣,最诚挚的朋友。 ——高尔基

书犹药也,善读可以医愚。 ----- 刘向

书籍是全世界的营养品 ------ 莎士比亚

人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德 ----- 但丁

读书如饭,善吃饭者长精神,不善吃者生疾病。 ----- 章学诚

善于想,善于问,善于做的人,其收效则常大而且快。 ----- 谢觉哉

书就是社会,一本好书就是一个好的世界,好的社会。它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。 ------ 波罗果夫

无论掌握哪一种知识,对智力都是有用的,它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 -----达 · 芬奇

读书使人心明眼亮。 ----- 伏尔泰

一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森

勤奋就是成功之母 ---茅以升

阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确……史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。 ——培根

每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离畜生而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱书籍 ——高尔基

人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。 ——郭沫若

不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。 ——赫尔岑

书是人类进步的阶梯。

爱书吧,书是知识的源泉。

关于读书的名言、警句

书籍是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少。

少壮不努力,老大徒伤悲。

少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。

书读百遍,其义自见。

旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

读书破万卷,下笔如有神。

读书就应像饥饿的人扑在面包上一样

书是逆境中的慰藉。

书房是文人精神的巢穴,生命的禅堂。

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。

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篇五 :有关感恩的名言

有关感恩的名言

1、孝子之至,莫大乎尊亲; 尊亲之至,莫大乎以天下养。 ——孟子 2、哀哀父母,生我劬劳。 ——《诗经》 3、一日为师,终身为父。 4、谁言寸草心,报得三春晖。 5、滴水之恩当涌泉相报。 6、做人就像蜡烛一样,有一分热,发一分光, 给人以光明,给以温暖。——萧楚女 7、生活需要一颗感恩的心来创造, 一颗感恩的心需要生活来滋养。——王符 8、吃水不忘挖井人,前人栽树后人乘凉。 9、知恩图报,善莫大焉。 10、羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。 11、借得大江千斛水,研为翰墨颂师恩。 12、投之以桃,报之以李。

开头一:

学会感恩,走在人生的路上,你会觉得你快乐无比。

感恩父母,是他们给了你生命,这是一个奇迹,是他们呵护着生命成长成枝繁叶茂的大树,父母的牵挂与叮咛挂满了这棵大树的枝头。

开头二:

有阳光,就没有温暖;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情,世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理,没有人会不懂,但生活中的我们在理所当然地享受着这一切的同时,却常常缺少了一颗感恩的心。

开头三:

人类自古就懂得感恩。

十七世纪初,到达美洲的移民遇到了难以想象的困难,处在饥寒交迫之中,在印第安人的帮助下,移民们终于获得了丰收,在欢庆丰收的日子,移民为感谢上帝和印第安人的真诚帮助,创立了感恩节。

感恩更是中华民族的传统美德。“饮水思源”的古训家喻户晓,“滴水之恩当以涌泉相报”的思想老少皆知。千古绝唱“谁言寸草心,报得三春晖”,表达了儿女对母亲的恩惠报答不尽的感情,让感恩的思想深深根植于每个华夏子孙的心中。 开头四:

人生道路,曲折坎坷,不知有多少艰难险阻,甚至遭遇挫折和失败。在危困时刻,有人向你伸出温暖的双手,解除生活的困顿;有人为你指点迷津,让你明确前进的方向;甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来,让你攀上人生的高峰……你最终战胜了苦难,扬帆远航,驶向光明幸福的彼岸。那么,你能不心存感激吗?你能不思回报吗?感恩的关键在于回报意识。回报,就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激,并通过自己十倍、百倍的付出,用实际行动予以报答。

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篇六 :有关艺术的名人名言

有关艺术的名人名言

Life is very nice, but it lacks form. It's the aim of art give it some. 生活是美好的,但它缺少形式,艺术的目标正是给生活某种形式。——Jean Anouilh

Art is a lie that makes us realize the truth.

艺术是让我们意识到真理的诺言。 ——Picasso

The test of a real comedian is whether you laugh at him before he opens his mouth.

检验一个人是不是真正的喜剧家就是你是否在他未开口时就笑。 ——G. J. Nathan

Speech was given to man to express his thought.

语言赋予人类是为了表达思想。 ——Moliere

No man ever yet became great by imitation.

没有人能通过模仿别人而成名。 ——Samuel Johnson

The eye is the painter and the ear the singer.

眼睛是画家,耳朵是歌唱家。 ——Emerson

Great books are weighed and measured by their style and matter, and not by the trimmings and shadings of their grammar.

伟大著作是由其风格和内容来衡量的,而不是其语法的修饰和多变。 ——Mark Twain

Beauty in things exists in the mind which contemplates them. 事物的美存在于细心观察它的人们的头脑中。——Hume

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篇七 :有关兴趣的名人名言欣赏

有关兴趣的名人名言欣赏

日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."

陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."

宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."

美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."

景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.

杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."

苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."

现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.

现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说. 有关兴趣的问题毋须争论(古罗马)

哪里没有兴趣,哪里就没有记忆(歌德)

年青时,由于兴趣广泛,容易忘事;年老了,由于缺乏兴趣而健忘(歌德)

学问必须合乎自己的兴趣,方可得益,(莎士比亚)

我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师----(爱因斯坦)

杜威:兴趣是生长中的能力的信号和象征。??兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。

苏霍姆林斯基:热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。

布卢姆:学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习

的自我概念。学校学习变得更具有吸引力,学生精神涣散的问题也更少。

鲍良克:在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是,教学对他们有吸引力还是引起反感:他们对这些活动是否有兴趣,是否感到适当;是感到生动还是枯燥;是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋;还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。

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篇八 :有关兴趣的名人名言欣赏

有关兴趣的名人名言欣赏

日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."

陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."

宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."

美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."

景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.

杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."

苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."

现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.

现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说. 有关兴趣的问题毋须争论(古罗马)

哪里没有兴趣,哪里就没有记忆(歌德)

年青时,由于兴趣广泛,容易忘事;年老了,由于缺乏兴趣而健忘(歌德)

学问必须合乎自己的兴趣,方可得益,(莎士比亚)

我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师----(爱因斯坦)

杜威:兴趣是生长中的能力的信号和象征。??兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。

苏霍姆林斯基:热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。

布卢姆:学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习

的自我概念。学校学习变得更具有吸引力,学生精神涣散的问题也更少。

鲍良克:在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是,教学对他们有吸引力还是引起反感:他们对这些活动是否有兴趣,是否感到适当;是感到生动还是枯燥;是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋;还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。

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