留学生在毕业论文的写作中，论证方法的呈现很重要，优越论文网老师已经跟大家介绍了什么是引证，引证的特点和作用了。对于引证该怎样注明，也许有的同学还不是很明确，以下就是优越论文网老师专业的讲解。

首先要知道引证和参考文献有什么区别。

当你在撰写学术论文时，参考、借鉴他人的科研成果是很正常的，也是必需的，在文献综述当中就已经体现了。列在论文最后的参考文献，论文当中在参考的时候有的是借鉴了核心观点，有的是借鉴了论证方法，有的是对文章进行了综合分析等，吸取精髓，写作者主要是领会。引证是作者在陈述某一现象，解决某一问题，论证某一观点的时候具体地对文章当中需要的部分进行小段的摘抄。引证可以是属于文献参考，但是文献参考并不一定就是引证了。

其次要知道引证的格式。

准确来说，注释是对文章当中的某个词的解释，这个词也许是读者不知道或不熟悉的，比如新产生的，比如外来翻译的，比如经典古籍中的生僻词等。注释一般有尾注和脚注，尾注就是在就是将所有要注释的编上序号，在文章末尾列出；脚注是对每一页上要注释的从1开始编号，在页尾列出。

引证属于对参考文献使用的一种方法，参考文献也有尾注和脚注的说法，但是因为毕业论文尤其是硕士论文，可能要标明的引文出处、非正文注释比较多，一般采用分别注释法，以防出现在不同的页有相同的作者、论著、出版社和出版时间等。

1、有引证的一定要标上序号，而且和最后列出的文献资料一定要对上号，保证标识中年代、页码正确，引证中不要丢失字词句，不可抄错、抄窜。

2、引证的论著情况的排列顺序是：作者（或编者）姓名、括号标明发表时间、冒号之后是论著（或调查报告、其他资料）的名称、出版社或期刊名称及期刊号。

3、引证同一作者（或编者）的不同论著，按该论著的发表时间顺序编排。不论在正文还是在参考文献中，均在标明的发表年代之后以加上a、b、c……来区分。

以上就是优越论文网老师对正确处理引证规范的相关介绍，还不会的留学生要抓紧时间了解喽！

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凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！

中国人民大学金融考研真题名师精讲与

资料总结

（1）金融学部分（50分）

一、名词解释（每题5分，共20分）。1、金融压抑；2、流动性陷阱；3、私募基金；4、宏观审慎监管

二、利率补偿有哪些构成要素。（10分）

三、引用周小川关于存款保险制度的答记者问的话，问题大致是，我国为什么要实行存款保险制度？实施存款保险制度过程中应防范那些不利影响？（20分）

（2）公司理财部分。（50分）

一、简单说明股东和债权人利益发生冲突时如何影响公司的决策，以及如何解决其代理成本。（10分）

二、（20分）第二题是关于一中小板上市企业，X、Y、Z三股东各占15%的股份，其余为社会公开交易股票，然后貌似公司一科研成果，如果要运用并扩大生产需要融资。但三大股东不想引进新股东，便将这一科研成果卖掉。然后关于这笔资金的处理，三个股东都有不同的意见，然后讨论对股价或者公司价值的影响。（1）X提倡全部用来发放一次特殊股利，请问这对股价和公司价值的影响。（2）Y主张偿还债务，或者用于扩大再生产，请问对公司价值的影响。（3）Z建议用于回购股票，其认为有利于提高P/E和ROE，你认为是否正确？对公司价值有什么影响。（4）只记得前三问，貌似有四问。欢迎补充。

三、（20分）这一题关于公司理财第三章，财务报表分析与财务模型的题，题目给的是各种财务报表。（1）求各种财务指标的值，8个。（2）求可持续增长率，外部融资需要量（EFN），对（1）中哪些财务指标有影响。（3）公司不断算实行权益融资，且股东决定下一年的增长目标比率定为20%，你对该决策的建议和观点吧。（4）公司打算投资一项目，初始投资3000万元，按照第二问求出的可持续增长率，求需要的外部融资需要量（EFN）。（欢迎研友补充）

市面上考研辅导班众多，但是真正懂中国人民大学金融硕士的机构寥寥无几，让学生无法辨别，您不妨问一句，中国人民大学金融硕士考研参考书有哪些？很多机构的人就哑口无言了，这就是从一个侧面了解到他们是不是真的对中国人民大学金融硕士有辅导，有没有中国人民大学金融硕士考研辅导经验的积累。

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20xx年开大学习总结

我是从20xx年春开始在上海开放大学国顺分校的交通运营管理专业进行学习，回顾近一年的开大学习之路，充满了汗水和收获，在这段时间里，我始终坚持自己的目标，严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，不断增强学习的主动性。积极参加开大组织的各项活动，努力做到与同学和睦相处，通过自身的努力和老师的帮助，我取得了良好的学习成绩。

现将我一年来的学习总结如下：

一、克服困难，正确处理工学矛盾。工学矛盾是每一个已经参加工作的开大学员都要面临的问题。在实际工作和学习中，如何能够较好的处理工学矛盾，这是我们不能回避的一个问题。我从事出租车行业，早出晚归，非常繁忙。孩子又小，下班回家后，又要尽可能的照顾好孩子。一段时间内，围绕学习、工作、家庭，我忙得晕头转向。虽然困难很多，但我经常告诫自己，一定要咬牙坚持，绝不能轻言放弃。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。我努力“挤”时间，充分利用一切业余时间，保证学习质量，就这样我较好地解决了工学矛盾。

二、认真学习，严守校纪校规 开大不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。在学习过程中，我紧紧抓住电大这种开放式的教育模式，在宽松的学习环境、强大的网络支持和不断更新的教学方法下，我按照自己的学习需要、

学习进度、学习方式等自主安排了学习进程，变要我学为我要学，变混文凭学为提升能力学，由此培养了良好的学习习惯，提高了自身的学习能力，为今后不断获取各方面的知识奠定坚实的基础。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。一年的开大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成任课老师布置的作业。作业做到认真、工整、正确。在工作之余，我认真阅读教材，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向老师请教；课后复习巩固。在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能

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20xx年“国际大学生节”系列活动总结

20xx年“国际大学生节”系列活动总结

第一部分：xx国际大学生节活动简介

1、活动主题：用图片展现当代大学生的自信、自立、自强！

用笔尖诉说当代大学生的祝福、期冀、梦想！

用行动诠释当代大学生的爱心、激情、活力！

2、活动形式：签名、留言、图片风采展、捐书活动

3、参与者：阳光友爱社、爱心接力队、力行社、欣欣爱心社、

兼职俱乐部、法学101班

4、参加人数：30人——50人

5、人员分工：阳光友爱社负责策划、布置场地和购买所需物品，爱心接力队负责展牌，兼职俱乐部负责宣传，欣欣爱心社和力行社负责图片，法学101班负责捐书活动

6、活动工作开始和结束的时间：开始 20xx年11月18日8点

结束20xx年11月18日16点

7、活动地点：xx广场

第二部分：活动成效

1、预期目标：通过图片展、签名、留言、捐书等一系列活动，使更多的大学生了解国际大学生节，领略大学生的风采，切身的体会和平、民主、进步的思想，更加坚定自信、自敬、自强、自立、自主的信念。同时，让我们大学生铭记自己的节日，在自己的节日里尽情地绽放风采，激发更多的大学生参与公益活动的热情，为玉树贡献自己的一份力量，反映新一代大学生的魅力风采。

2、实际成效：很多科大学子热情参与，积极签名、留言、捐书捐物、驻足欣赏图片，活动气氛很温馨，赢得了他们的认可和赞赏，基本达到了预期目的，活动的意义基本达到，使更多的学生了解了国际大学生节，活动圆满结束。但是效果并不是最佳，还有待进一步发掘其历史意义和现代意义。

第三部分：活动感想

1、活动中成功的是：社团成员积极参与，密切配合 ，增进了团结和友谊 更多的学生了解了国际大学生节

和平、民主、进步思想得以传播

展示了当代大学生的风采

2、活动中存在不足：活动资金紧俏，宣传方式可以更为多样化，活动准备可以更为细化，活动照片可以更为经典深刻而有价值。

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以专门人才培养为中心，改革“中国近代史”课程教学

历史系 赵立彬、何文平、邱捷、吴义雄、曹天忠、谷小水

摘要 历史学本身是一门面对现实、充满生机的学问，历史学收集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题的训练，与综合素质的培养在原则上是完全一致的。近年来，历史系中国近代史课程以专门人才培养为中心，重视专业理论，培养学术史观念，加强阅读原始资料的训练，大力开展实践性教学，重视学生实际能力，加强讨论式教学，激发创新思维，取得了明显的成效。教学质量进一步提高，学生的专业水平持续上升，毕业生能适应继续深造或社会的要求。

关键词 人才培养 教学改革 实践性教学

中山大学中国近现代史学科是国家重点学科，长期以来，我们一直把本科课程的教学与改革作为国家重点学科建设的重要内容。这几年，我们根据本学科的特点和发展趋势，将1840-19xx年的“中国近代史”课程与1919-19xx年的“中国现代史”课程统筹起来建设（在学术界这两门课程统称为“中国近代史”），继承传统，重视实践，大胆创新，发挥师生积极性，取得良好效果。

一、 基本理念

历史学作为一门古老的学科，如何在新时期焕发生机，是当前所有大学历史系面临的挑战。我们认为，无论从大学的价值还是从社会的需要来看，综合性研究型大学的历史学科必须存在和发展，历史学的本科教育也不可放弃或削弱。

历年来，我们系的本科毕业生，继续攻读历史学硕士的有较高比例，也有一定数量去报考相关专业（如中文、法律、人类学），另一些则到机关、事业单位、企业就业。我们认为，我们的毕业生必须在历史学专业方面受到严格训练，但这种训练不能理解为单纯的钻故纸堆，更不是死记硬背某些现成的资料和结论。历史学本身是一门面对现实、充满生机的学问，历史学收集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题的训练，与综合素质的培养在原则上是完全一致的。如果一个学生在历史学专业方面打下扎实的基础，再在社会实践方面予以适当的训练，具有较广阔的视野和严密思考的能力，既了解过去，也了解现在，那么，无论他作为史学研究的后备军，还是到社会上从事其他工作，都会有较强的适应能力。

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上海同济大学国家级培训总结

20xx年x月x日——12月x日我作为一名普通的中职教师有幸参加了国家级骨干教师市场营销专业的培训。多天的培训学习，我感到自己的思维、视野受到前所未有的冲击也彻底感受到了西方职业教育的独到魅力，以下是我的几点深刻体会

1 、德国中等职业教育的模式几乎都是开放式的教育。教学环节的设计跟学生的互动紧密联系。每一个学生都有机会表现自己的创意、自己个性化的看法。没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法教师给学生的多是表扬、鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。 2 、"双元制"办学是一种很好的职业教育模式值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业) 采用理论和实践一体化教育模式(每周1-2 天在学校3-4 天在企业实习) 在学习掌握理论的同时又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。

3 、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法还是引导文教学法、考察法、微观，教学法都是互相联系、各种方法互用互融然后共同在尽力使课堂气氛生动活跃、引导学生积极主动去学习。

4 、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课老师布置任务给全体学生将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来回走动，注意观察学生的学习状态即使不是每一个人都积极参与，不一定注意力都很集中但是这种做法要比教师站在讲台上强得多，有利于提高学生的紧张程度，集中精力，而且学生在课堂上可以进行讨论交流。这样的教学方法是培养学生能力和互相学习的优良方法。

在现代职业教育的领域中，职业教育教学法的发展也经历了巨大转变。德国的同行们对此取得了非常成功的经验。整个培训课均以行动为导向，清晰的向我们这些进修者展示了教学互动的实现方式，使得我们积极地参与培训活动，广泛获取信息、交流经验。我们领略了德国的双元制职业教育，领略了德国专家上课幽默风趣，善于课堂调动，学到了行动导向教学法、项目教学法、媒体教学法、“引导文教学法"的教学方法，有很大收获。在当前中国职业教育快速发展的背

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以专门人才培养为中心，改革“中国近代史”课程教学

历史系 赵立彬、何文平、邱捷、吴义雄、曹天忠、谷小水

摘要 历史学本身是一门面对现实、充满生机的学问，历史学收集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题的训练，与综合素质的培养在原则上是完全一致的。近年来，历史系中国近代史课程以专门人才培养为中心，重视专业理论，培养学术史观念，加强阅读原始资料的训练，大力开展实践性教学，重视学生实际能力，加强讨论式教学，激发创新思维，取得了明显的成效。教学质量进一步提高，学生的专业水平持续上升，毕业生能适应继续深造或社会的要求。

关键词 人才培养 教学改革 实践性教学

中山大学中国近现代史学科是国家重点学科，长期以来，我们一直把本科课程的教学与改革作为国家重点学科建设的重要内容。这几年，我们根据本学科的特点和发展趋势，将1840-19xx年的“中国近代史”课程与1919-19xx年的“中国现代史”课程统筹起来建设（在学术界这两门课程统称为“中国近代史”），继承传统，重视实践，大胆创新，发挥师生积极性，取得良好效果。

一、 基本理念

历史学作为一门古老的学科，如何在新时期焕发生机，是当前所有大学历史系面临的挑战。我们认为，无论从大学的价值还是从社会的需要来看，综合性研究型大学的历史学科必须存在和发展，历史学的本科教育也不可放弃或削弱。

历年来，我们系的本科毕业生，继续攻读历史学硕士的有较高比例，也有一定数量去报考相关专业（如中文、法律、人类学），另一些则到机关、事业单位、企业就业。我们认为，我们的毕业生必须在历史学专业方面受到严格训练，但这种训练不能理解为单纯的钻故纸堆，更不是死记硬背某些现成的资料和结论。历史学本身是一门面对现实、

充满生机的学问，历史学收集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题的训练，与综合素质的培养在原则上是完全一致的。如果一个学生在历史学专业方面打下扎实的基础，再在社会实践方面予以适当的训练，具有较广阔的视野和严密思考的能力，既了解过去，也了解现在，那么，无论他作为史学研究的后备军，还是到社会上从事其他工作，都会有较强的适应能力。

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