篇一 :学校操场的名言

学校操场的名言

1、走路对脑力劳动者,特别是对创造性的人来说,是一种生理活动的最好方式。——哈拉里德

2、运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。——亚里士多德

3、运动是一切生命的源泉。——达·芬奇

4、运动是健康的源泉,也是长寿的秘诀。——马约翰

5、运动的作用可以代替药物,但所有的药物都不能替代运动。——蒂素

6、我生平喜欢步行,运动给我带来了无穷的乐趣。——爱因斯坦

7、我宁愿我的学生打网球来消磨时间,至少还可以使身体得到锻炼。——卢棱。

8、为了使他有坚强的心,就需要使他有结实的肌肉;使他养成劳动的习惯,才能使他养成忍受痛苦的习惯;为了使他将来受得住关节脱落、腹痛和疾病的折磨,就

必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦。——卢棱

9、体育竞赛之最绝妙处乃由于它只在手做,不在口说。——赫尔巴特

10、体操和音乐二个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。——柏拉图

11、殊不知有健全之身体,始有健全之精神;若身体柔弱,则思想精神何由发达?或曰,非困苦其身体,则精神不能自由。然所谓困苦者,乃锻炼之谓,非使之柔弱

以自苦也。——蔡元培

12、生命在于运动。——伏尔泰

13、生命在于矛盾,在于运动,一旦矛盾消除,运动停止,生命也就结束了。——歌德

14、生活多美好啊,体育锻炼乐趣无穷。——普希金

15、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士,并且使健全的精神寓于健全的体格。——柏拉图

16、身体的健康因静止不动而破坏,因运动练习而长期保持。——苏格拉底

17、散步促进我的思想。我的身体必须不断运动,脑筋才会开动起来。——卢梭

18、如果你想强壮,跑步吧!如果你想健美,跑步吧!如果你想聪明,跑步吧!——古希腊格言

19、日复一日地坚持练下去吧,只有活动适量才能保持训练的热情和提高运动的技能。——塞涅卡

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篇二 :学校办公室的名言警句

学校办公室的名言警句

(选编)

教师办公室的名言警句,每一行每一业都讲究热情,作为人民的教师更是要求着高热情高情操高责任,因为,他们的教育将影响每一个学生的未来和人生观、价值观、世界观,因此,一位合格的教师,应当要有自己的一句名言警句作为座右铭,伴随教学生涯的一生。

教师办公室的名言警句:

1、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。

3、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

4、教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。

5、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。

7、每一个学生都是好学生。

8、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。

9、捧着一颗心,不带半根草去。

10、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

11、教师要融于师生的相互理解中。

12、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。

13、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。

14、坚持启发式,避免注入式。

15、博学、耐心、宽容,是教师最基本的素质。

16、教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17、想让生命辉煌,就别浪费青春。

18、千教万教教书求真,千学万学学做真人。

19、怎样的老师造就了怎样的学生。

20、循循善诱,诲人不倦的是老师。

21、太阳下最光辉的职业是教师。

22、心灵的沟通胜于知识传递。

23、慈父+慈母=教师。

24、心灵塑造的最佳工程师。

25、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

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篇三 :校园文化建设关于励志的名言警句

会当凌绝顶,一览众山小------杜甫

长风破浪会有时,直挂云帆济沧海-------李白

老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已------曹操

毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理------培根

生活的理想,就是为了理想的生活------张闻天

一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益------高尔基

有很多人是用青春的幸福作成功代价的------莫扎特

要成就一件大事业,必须从小事做起------列宁

神圣的工作在每个人的日常事务里,理想的前途在于一点一滴做起------谢觉哉

一个不注意小事情的人,永远不会成功大事业------卡耐基

只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己底意志------高尔基

少说些漂亮话,多做些日常平凡的事情------列宁

决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间------歌德

立志是事业的大门,工作是登门入室的的旅途------巴斯德

伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感------易卜生

只有经过长时间完成其发展的艰苦工作,并长期埋头沉浸于其中的任务,方可望有所成就------黑格尔

坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业------马尔顿

立志、工作、成功,是人类活动的三大要素------巴斯德

我不如起个磨刀石的作用,能使钢刀锋利,虽然它自己切不动什麽------贺拉斯

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也------孔丘

燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游------曹植

穷且益坚,不坠青云之志------王勃

大鹏一日同风起,扶摇直上九万里------李白

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志------苏轼

故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也------王阳明

志当存高远。 诸葛亮 志不强者智不达------墨翟

燕雀安知鸿鹄之志哉------陈涉

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篇四 :有关兴趣的名人名言欣赏

有关兴趣的名人名言欣赏

日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷".

中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."

陈建翔博士说:"当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才."

宋代陈颐说:"未见意趣,必不乐学."

美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."

景山学校认为,一个具有高潮教学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣.

杨胜利老师认为:"浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法."

苏霍姆林斯基认为:"孩子十二\三岁就应该有一门超大纲的科目和最喜爱的活动."

现代教育学的创始人霍尔巴特以兴趣为基础构建他的教育学体系.

现代教育学的代表人物杜威,非常重视兴趣问题,发展了霍尔巴特的兴趣学说. 有关兴趣的问题毋须争论(古罗马)

哪里没有兴趣,哪里就没有记忆(歌德)

年青时,由于兴趣广泛,容易忘事;年老了,由于缺乏兴趣而健忘(歌德)

学问必须合乎自己的兴趣,方可得益,(莎士比亚)

我认为对于一切情况,只有“热爱”才是最好的老师----(爱因斯坦)

杜威:兴趣是生长中的能力的信号和象征。??兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。

苏霍姆林斯基:热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。

布卢姆:学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习

的自我概念。学校学习变得更具有吸引力,学生精神涣散的问题也更少。

鲍良克:在教学活动中,学生和教师以自己特有的方式,获得主观的、或心理上的感受一理智的情感的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性,换言之,情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动,这就是,教学对他们有吸引力还是引起反感:他们对这些活动是否有兴趣,是否感到适当;是感到生动还是枯燥;是喜欢还是讨厌等。情绪感受还决定学生在教学中是注意、集中,有兴趣、满意、积极、精神振奋;还是冷淡消极、散慢、不满足、压抑。

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篇五 :有关挫折的名言警句

有关挫折的名言警句

苦难是人生的老师,通过苦难,走向欢乐。——贝多芬

一个人总是有些拂逆的遭遇才好,不然是会不知不觉地消沉下去的,人只怕自己倒,别人骂不倒。——郭沫若

人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿、暗礁,难以激起美丽的浪花。 —奥斯特洛夫斯基

种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。——夏衍

即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪

困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀—契诃夫

开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促成的。要使火药发火就需要压力。 ——大仲马

我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐基

通向人类真正伟大境界的道

路只有一条——苦难的道路。——爱因斯坦 上天完全是为了坚强我们的意志,才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。——易卜生

被克服的困难就是胜利的契机。——丘吉尔 人生布满了荆棘,我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。——伏尔泰

希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金 我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋

斗争是掌握本领的学校,挫折是通向真理的桥梁。——歌德

以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

一切幸福都并非没有烦恼,而一切逆境也绝非没有希望。——培根

困难是欺软怕硬的。你越畏惧它,它愈威吓你。你愈不将它放在眼里,它愈对你表示恭顺。——宣永光

无论何时,不管怎样,我也绝不允许自己有一点点心丧气。--爱迪生

在一个崇高的目标支持下,不停地工作,即使慢,也一定会获得成功。--爱因斯坦

壮志与毅力是事业的双翼--歌德 大自然既然在人间造成不同程度的强弱,也常用破釜沉舟的斗争,使弱者不亚于强者。--孟德斯鸠

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篇六 :有关教育的名言100句

有关教育的名言100句

有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。

——(英)狄德罗

一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。

——(法)罗曼·罗兰

不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。

——(前苏联)苏霍姆林斯基

知识本身没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺,不经实验就不能学到。

——(英)培根

一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。

——于光远

要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

——(法)卢梭

兴趣是最好的老师。

——(德)爱因斯坦

爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。

——(前苏联)高尔基

我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育,是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——(德)爱因斯坦

能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。

——(德)爱因斯坦

没有疑问就等于没有学问。

——(英)托·富勒

不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。

——傅雷

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗,……如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特

我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论,不但使他们在有关问题上加深知识,而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基:《论教学过程最优化》第113页

顽强的回忆是一种劳动,这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它,因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此,对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样,所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师,是在损害着儿童的记忆。

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篇七 :关于学习的名言警句

关于学习的名言警句 1、在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事。 ——歌德 2、不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也 ——王充 3、学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 ——爱因斯坦 4、夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 ——诸葛亮 5、不患人不知,惟患学不至。 ——范质 6、人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。 ——恩格斯 7、天才不能使人不必工作,不能代替劳动。要发展天才,必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才,他面临的任务也越复杂,越重要。 ——阿·斯米尔诺夫

8、无论天资有多么高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资。 ——卓别林

9、凡事都要脚踏实地去作,不弛于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作事,则功业可就。 ——李大钊

10、科学上没有平坦的大道,真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者,只有不怕巨浪的弄潮儿,才能登上高峰采得仙草,深入水底觅得骊珠。 ——华罗庚

11、科学需要人的全部生命。 ——巴甫洛夫

12、对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远胜过责任感。 ——爱因斯坦

13、智慧并不产生于学历,而是来自对于知识的终身不懈的追求。 ——爱因斯坦

14、我们把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。所谓教育,是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。 ——爱因斯坦

15、需知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。 ——爱因斯坦

16、求学犹植树,春天开花,秋天结果实。 ——爱因斯坦

17、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原

18、书是人类进步的阶梯 ——高尔基

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篇八 :有关教育的名言

有关教育的名言100句

有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。

——(英)狄德罗

一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。

——(法)罗曼?罗兰

不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。

——(前苏联)苏霍姆林斯基

要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

——(法)卢梭

爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。

——(前苏联)高尔基

能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。 ——(德)爱因斯坦

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗,??如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特

“讲”都是为了达到用不着“讲”, “教”都是为了达到用不着“教”,这是多么好的境界啊!

——叶圣陶:《叶圣陶语文教育论集》第152页

不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。 ——[德]阿?第斯多惠

美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。

——蔡元培:《蔡元培美学文选》第174页

教员不是拿所得的结果教人,最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

——梁启超:《教授法》

学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。

——《礼记?学记》

懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下他理解得是否正确,并且尝试把所获得的知识运用于实践。

——[苏]瓦?阿?苏霍姆林斯基《给教师的建议》

“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的,连续的失败就会使学生失去信心而受挫折,妨碍进一步努力的程度。

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