想象名言

想象是心的游戏，是不管和事实距离多大，只以自己为对象的任意的游戏。 ――法国 亚兰

人具有动物所没有的东西——创造性、想像力。 —— 马克斯韦尔·莫尔兹

想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。

想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。

如果你的日常生活似乎是乏味的话，那么就不要责怪它; 责备你自己吧，责备自己没有诗人那样的想象力，以唤起日常生活的丰富性。

幻想是极其可贵的品质。——列宁 想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。

想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦 想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。

想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。

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关于想象的古诗词： 危楼高百尺，手可摘星辰。 ——李白 《夜宿山寺 》 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 ——李白《赠汪伦》 万里赴戎机,，关山度若飞。 ——《木兰诗》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” ——李煜《虞美人》

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间!

——苏轼《水调歌头》

关于想象的名人名言：

想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔

科学到了最后阶段，就遇上了想象。——雨果

好奇心和活跃的想象能力是科学家的宝贵财富。——鲍林

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ——杜威 现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。 ——卢梭 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。 ——狄德罗 诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象。 ——戴望舒

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《奇妙的想象力》心理辅导课教案

合肥市徽州小学 陶杰

一、活动理念

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。

儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。在心理辅导活动课中对三年级小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本节课的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。

二、活动目标

1．激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

2．创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

三、适用年级：三年级

四．课前准备：课件

五、教学过程：

（一） 激发兴趣，揭示课题

1、同学们，大家好，我先做一下自我介绍，我姓陶，叫陶杰，大家猜一猜这两个字这么写？

2、暖身活动：下面老师想和大家做一个小游戏和大家套套近乎，题目是《我做你猜》。（师表演：思考状，洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）

3、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。

4、你们喜欢听故事吗？老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。这个故事的题目是《有梦想就有希望》

《有梦想就有希望》

多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天，他们赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”

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奇妙的想象力

永康市人民小学 陈碧柳

【案例陈述】

一、活动背景

想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。

儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期。在小队活动课中对四年级小学生开展激发想象力的辅导活动，有利于促进儿童想象力的发展。本次活动的目的就是通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。

二、活动目标

1．激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

2．创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。

三、活动年级：四年级

四．活动时间：20xx年1月16日

五、活动过程：

（一） 激发兴趣，揭示课题

1、同学们，大家好，我先做一下自我介绍，我姓陈，同学们可以叫我——陈老师，能叫得再亲切些吗？你们真是一群有礼貌的孩子。

2、暖身活动：下面我们做一个暖身小游戏，题目是《我做你猜》。（师表演：洗衣服、扔垒球、跳绳、射箭、翘大拇指）

3、同学们看得很认真，具有孙悟空一样的火眼金睛，猜得也很准确，表现非常棒。

4、你们喜欢听故事吗？老师讲一个故事奖励你们的精彩表现。这个故事的题目是《有梦想就有希望》

《有梦想就有希望》

多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个年幼的儿子替别人放羊来维持生计。一天，他们 1

赶着羊来到一个山坡，这时，一群大雁鸣叫着从他们的头顶飞过，并很快消失在远处。牧羊人的小儿子问他的父亲：“大雁要往哪里飞？”“他们要去温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人说。他的大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我们也能像大雁一样飞起来就好了，那我就要飞得比大雁还高，去天堂，看妈妈是不是在那里。”小儿子也对父亲说：“做个会飞的大雁多好呀，那样就不用放羊了，可以飞到自己想去的地方。”

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浅谈想象力在绘画中的培养

绘画活动是孩子们喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。然而，如何充分利用绘画活动促进幼儿想象力的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿动脑筋，只要求幼儿按照教师的画法步骤临摹，这种模仿显而易见是压抑了幼儿想象力和创造力的发展，为发展幼儿的想象力，在指导幼儿绘画过程中作了一些尝试。

一、教师在幼儿想象力的作用

幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师在评价幼儿作品时，不能以像不像作出标准，幼儿的作品想象成分的多少，很大程度取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会同“像”靠拢，丧失了想象力，教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让幼儿议变思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式，例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色，用不同的墨镜看，可以看到不同颜色的太阳，当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳，随即还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰，圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发??通过教师对幼儿的一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象，教师肯定孩子

的想象部分，孩子就会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画过程中教师应多提问，多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识，幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法，往往给人新的启迪。

二、让大自然启发孩子的想象源泉

陈准琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵，摸摸大树，观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就被激活，想象也就随之迸发，例如：大班画《一片森林》的时候，我请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后让幼儿自由的讲述他们看到了一些什么样的树，怎么样的树干，怎么样的树叶，怎么样的树枝，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的媒体手段再总结归纳，并与几何图形夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律，利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品，结果教师将会发现，孩子们画出千奇百怪的树木，可有人会说：“怎么会有这样的树木”那又怎样？不是有一句话是这么说的：“做不怕做不到，只怕想不到！在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃，不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的

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美术活动中幼儿想象力的培养

“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”美术活动是孩子最喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

一、在活动中萌发孩子的想象意识：

绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性。可是，许多老师和家长在让孩子学画的时候，只注重绘画技巧的运用，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？因此我们不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。

例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发------通过教师的提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。

教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动------从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

二、让大自然启发孩子的想象源泉：

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职业与理财 这是Marelisa在线丰富博客中一周创造力狂想曲的第二贴内容。以下是75条有关创造力的名言：

1. ?毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。?——爱德华〃波诺

2. ?世界上只有一个你，这个表达是唯一的。如果你阻止了，它不会通过其它媒介存在，将会永远消失。?——玛莎〃葛莱姆

3. ?创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。?——西奥多〃莱维特

4. ?一个新的想法是非常脆弱的，他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，可能被一句嘲讽刺中身亡,或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终。?——-查尔斯〃布劳尔

5.?当我们从事我们天生适合做的事情时，工作中也需要娱乐。娱乐能激发创造力。?——琳达〃奈曼

6.?没有任何人去过创造之地。你必须离开舒适的城市，走进直觉的荒野。你将会发现精彩绝伦的世界，你将会发现你自己。?——艾伦〃艾尔达

7.?与其什么都不知道总以为自己是正确的，不如有些错误的想法。?——爱德华〃波诺

8.?画家告诉我，没有人能在树未成形时画出一棵树；只凭孩子初期轮廓，没有人能画出这个小孩〃〃〃〃〃〃但是观察一段时间孩子的动作，画家就能了解他的特性，画出他的每分神态。?—— 拉尔夫〃沃尔多〃爱默生

9.?天才只不过是一种以非惯常方式感知事物的才能。?——威廉〃詹姆斯

10.?有创造性的人，他们希望能够无所不知。他想知道一切事物——古代历史、十九世纪数学、现代制作技术以及生猪的未来。因为他们永远不知道什么时候这些想法会汇集成新的思路。也许六分钟、六个月或者六年。但他们相信一定会实现。 ?——卡尔〃艾里

11.?创造力就是发明、做实验、成长、冒险、破坏规则、犯错误以及娱乐。?——玛丽〃库克

12.?灵感是等不到的，你必须用棍棒去追逐他。?—— 杰克〃伦敦

13. ?所有的艺术家都是在自己的心灵中浸渍画笔，将自己的本性融入作品的。?—— 亨利〃沃德〃比彻

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