篇一 :养成良好习惯的名言警句

养成良好习惯的名言警句_名言名句

1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

2.精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。

——狄德罗

3.播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。

——徐特立

8.如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克

10.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根

小学生学习习惯培养(摘抄名言)

什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。

教育就是习惯的培养。

积千累万,不如养个好习惯。 ——著名教育家叶圣陶

少成若天性,习惯如自然。

——孔子 染于苍则苍,染于黄则黄。故染不可不慎也。

——墨子

人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以在幼年时代,应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的,有好有坏;习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其累。

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篇二 :关于培养习惯的名言

关于培养习惯的名言

1、做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。

2、走自己的路,让别人去说。——但丁

3、总以某种固定方式行事,人便能养成习惯。——亚里士多德

4、习惯比天性更顽固。——昆图斯

5、习惯不加以抑制,不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁

6、一种传统的习惯每每是越没有存在的理由,反而越不容易去掉它。——马克?吐温《汤姆?索亚历险记》

7、以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动,这在任何情况下都是一种误解。只要干过,就一定会再干,实际上他早已干过了。——切萨雷·帕韦泽

8、习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引下楼。——马克·吐温

9、在克服恶习上,迟做总比不做强。——利德益特

10、在日常事物的自理中,一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托·布·里德

11、习惯能造就第二天性。——西塞罗

12、习惯若不是最好的仆人,便就是最差的主人。——艾门斯

13、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德

14、习惯使社会阶层自行分开,不相混杂。——威·詹姆斯

15、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。——玉外纳

16、孩子成功教育从好习惯培养开始。——巴金

17、习惯是很难打破的,谁不能把它从窗户里抛出去,只能一步一步地哄着它从楼梯上走下来。——马克·吐温《傻瓜威尔逊》

18、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

19、好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。——苏格拉底

20、习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线,到最后我们最终无法弄断它。——梅茵

21、习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。——培根

22、习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯

23、坏习惯是在不知不觉中形成的。——奥维德

24、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利

25、习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯

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篇三 :养成习惯名言警句

养成习惯名言警句

●习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)

●播种一个行为,你就会收获一个习惯;播种一个习惯,你就会收获一个个性;播种一个个性,你就会收获一个命运。(普德曼)

●由智慧养成的习惯,能成为第二天性。(培根)

●习惯形成性格,性格决定命运。(约·凯恩斯)

●习惯若不是最好的仆人,便就是最差的主人。(艾门斯)

●习惯的养成有如纺纱,一开始只是一条细细的丝线,随着我们不断地重复相同的行为,就好●像在原来那条丝线上不断缠上一条又一条丝线,最后它便成了一条粗绳,把我们的思想和行为给缠得死死的。(马甸)

●会成为什么样的人,全看重复做什么样的事。(亚里士多德)

●成功的必要条件是养成良好的习惯,习惯塑造性格,而性格决定命运。

●总以某种固定方式行事,人便能养成习惯(亚里士多德)

●坏习惯是在不知不觉中形成的(奥维德)

●习惯是在习惯中养成的(普劳图斯)

●大事使我们惊讶,小事使我们沮丧,久而久之,我们对这二者都会习以为常(拉布吕耶尔) ●习惯实际上已成为天性的一部分(亚里士多德)

●是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯(爱比克泰德)

●有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运(查·艾霍尔)

●习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者(威·詹姆斯)

●美德大多存在于良好的习惯中(佩利)

●在日常事物的自理中,一盎司习惯抵得上一磅智慧(托·布·里德)

●习惯的力量是巨大的(西寒罗)

●任何事物都不及习惯那么神通广大(奥维德)

●习惯就是一切甚至爱情中也是如此(沃维纳格)

●习惯这始,哪蛛丝,习惯之后,如绳索

●习惯使社会阶层自行分开,不相混杂(威·詹姆斯)

●当你开始依照习惯行事,你的进取精神就会因此而丧失(乌纳穆诺)

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篇四 :良好习惯养成教育名言名句

良好习惯养成教育名言名句

1、习惯形成性格,性格决定命运

2、积千累万,不如养成个好习惯

3、强化习惯养成,奠基幸福人生

4、播种习惯,塑造健康人生

5、播下一种行为,收获一种习惯

6、告别陋习,树文明新风

7、抓好习惯养成教育,促进学生健康成长

8、珍惜自己,关爱他人,革除陋习,从我做起

9、告别不良习惯,倡扬良好行为

10、习惯有好坏之分,好习惯终身受其益,坏习惯终身受其累。

11、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。

12、孩子成功教育从好习惯培养开始。

13、美德大多存在于良好的习惯中。

14、好的习惯让人立于不败之地,坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来。

15、一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。

16、播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。

各小学:

请从以上名言名句中挑选1至2条,于近期制作成永久性标语或临时性标语悬挂在学校显眼处,以营造良好习惯养成的浓厚氛围。

新塘教学指导中心

二0一二年十一月二日

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篇五 :养成良好习惯的名言警句

养成良好习惯的名言警句_名言名句

1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

2.精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

3.播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。——徐特立

8.如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

10.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 小学生学习习惯培养(摘抄名言)

什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。

教育就是习惯的培养。

积千累万,不如养个好习惯。 ——著名教育家叶圣陶

少成若天性,习惯如自然。 ——孔子

染于苍则苍,染于黄则黄。故染不可不慎也。 ——墨子

人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以在幼年时代,应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的,有好有坏;习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其累。

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篇六 :学生养成好习惯的名言警句

好习惯名言

习惯形成性格,性格决定命运。——约〃凯恩斯【美】

●做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯形成性格,性格决定命运。——约〃凯恩斯【美】

●做一件好事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯不加以抑制,不久它就会变成你生活上的必需品了。——作者:奥古斯丁

●不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——作者:莎士比亚

● 人喜欢习惯,因为造它的就是自己。——

好习惯儿歌:

上课 :上课铃响进教室,安静做好迎老师。站立问声老师

好,精神饱满学知识。坐如钟,站如松。读写姿势要坚持。 上学:父母送到指定点,独自进校能自理。背好书包进学校,服装整洁领巾飘。脚踩黄线整起走,不跑不跳不正闹。见了老师有礼貌,清晨问早午问好。同学之间打招呼,挺胸抬头面带笑。 放学:路队整齐举班牌,及时离校静悄悄。清理书包把地扫,不让纸屑到处跑。课桌课椅排整齐,

勿忘们窗要关好。做完值日排好队,放学路上不乱跑。

课间: 下课起立师先行,用品提前准备好。上下楼梯靠

右行,讲话走路都要轻。课间游戏不打闹,室外游戏讲文明。 校训:好习惯,负责任,求完美。

好习惯成就好人生

著名心理学巨匠威廉?詹姆士说:“播下一个行动,收获一

种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收

获一种命运。”正所谓观念变,行动就变;行动变,习惯就

变;习惯变,性格就变;性格变,命运就变;命运变,人的

一生就改变。

法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰,人们应该

努力追求好的习惯。”的确,行为习惯像我们身上的指南针,

指引着每一个人的行动,习惯犹如一把雕刻刀,人的许多品

性都是它的作品。

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篇七 :养成良好习惯的名言警句

养成良好习惯的名言警句_名言名句

1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

2.精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。

——狄德罗

3.播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 ——英国作家萨克雷

4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。

——徐特立

8.如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克

10.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根

小学生学习习惯培养(摘抄名言)

什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。

教育就是习惯的培养。

积千累万,不如养个好习惯。 ——著名教育家叶圣陶

少成若天性,习惯如自然。

——孔子 染于苍则苍,染于黄则黄。故染不可不慎也。

——墨子

人类的动作十分之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以在幼年时代,应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的,有好有坏;习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,则终身受其累。

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篇八 :养成好习惯的名言警句

第一单元整理与复习

教学内容:“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。(教材第1~9页)

一、本单元内容分析:

(一)结合新课标的理念对教材的分析

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。也就是让学生在熟悉的事物和具体的情境中理解数学知识的含义,主动的构建自己的数学知识结构。学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关,“位置”这一教学内容体现了新课程理念,具有丰富性、开放性和鲜明的时代感的特点,它是学生认识生活空间的一个起点。儿童在日常生活中并通过学前的学习,对上、下,前、后,左、右等常识性的方位知识已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断。

(二)编排特点

本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。先“上、下”,再“前、后”,最后是“左右”。先以“自我为中心”区分方位,再以“自然标志”区分方位,最后能以“抽象的形式”区分方位。并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动,帮助儿童体验空间方位。使学生认识上下、前后、左右的含义,会用数学语言表达物体间的这种上

下、前后、左右的相对位置。在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上,再学习从两个维度来确定物体的位置,例如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

(三)地位和作用

这单元内容是以后继续学习图形与位置的重要基础,有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念,使学生进一步体验数学与生活的联系。

(四)教材重难点

本单元教学的重点是使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。教学难点是体会物体之间位置关系的相对性,特别是左右的相对性。

二、教学目标

1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

…… …… 余下全文