芮职政字[2013]7号

芮城县第一职业学校 数字化资源建设实施方案

一、建设基础

学校重视数字化资源建设工作，学校所有教室、机房、部分实训室已安装了多媒体教学设备。校园网络采用三层管理技术，用千兆骨干网络将8个楼宇用光纤连接起来，采用VLAN技术对校园网网络进行了划分。学校教师和学生电脑桌面100M接入校园网络，接入点达1100余个。自校园网建设以来，我校在校园信息化建设方面取得了很大的进展，积累了一定量的信息化资源和建设经验。

二、建设目标

完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建立公共信息系统，提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；实现数据资源共

享。提高全校师生信息化水平素养，通过数字化教学资源建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。

三、建设内容

（一）共享型教学资源建设

通过共享型教学资源建设，聚集优质教育资源，可以使教师在更大范围内得到共享，可以使学生得到最好的教育。具体包括共享型教学资源建设、互动资源管理平台建设、网络教学系统建设三部分。

1．共享型教学资源建设

建设学校共享型教学资源，建成集素材、教学课件、试题库、常用软件等为一体的，与课程改革配套的教学核心资源库，与行业企业联合研发的多媒体课件，建成包含4个重点建设专业在内的9个共享型专业教学资源库。此项任务和内容具体见4个重点建设专业的建设方案。同时继续加强馆藏图书、电子图书、期刊等文献资源库建设。争取到20xx年重点建设专业的课程均有一定高质量的教学资源。

2．互动资源管理平台建设

互动资源管理平台主要有临时交换文件夹（用于教师临时存储资料，交换资料，可删可增，权限公开。每位教职工都有一个属于自己的文件夹，教师之间存取、交换资料，临时放上课用素材，课件等，作用大，是老师们用的最多的平台之一）、个人资料文件夹（用于教师个人保存一些个人的资料）、校迅通（发布学校通知、公告、提高了工作效率，实现了无纸化管理）等功能。

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数字化教学资源建设规划与实施情况

一、指导思想

创设良好的信息化氛围，进一步完善校园信息门户网站，在网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面不断努力探索，牢固树立品牌意识，努力推进学校教育现代化建设。

二、建设规划

建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色建设、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道，在研究、开发、建设与应用等方面下功夫，全面开展高起点、重规划、重效益的数字化建设工程，全面提升我校教育信息化的应用水平。整合各年级、各专业、各学科优质教育教学资源，搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。

三、数字化教学资源建设实施情况

（一）成立数字化教学资源建设领导小组

组织召开教学主任、科研实训主任、教研组长、学科骨干、中层以上干部联席会议，成立以校长为组长、分管教学的校长为副组长，其他联席会议人员组成的数字化教学资源库建设建设领导小组，研究、讨论、制定适合本校校情的学校数字化建设方案。

（二）完善基础网络设施建设

1 ．现状分析：

网络建设是数字化工程的核心，它的建设分硬件和软件两部分。我校全部办公室和教室通过校园网已联接互联网，现在学校校园网络运作基本正常。因此，完善我校网站管理平台为中心的网络化信息资源成为接下去数字化工作的重点，我们不仅要抓紧落实全校师生信息素养的培训，而且要抓好教师信息技术应用的培训。

2 ．进行教师信息技术培训

教师是现代教育技术的运用者和开发者，学生是现代教育技术的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约现代教育技术的效益。实现教育信息化，在加强硬件建设的同时，还必须加强对师生的现代教育理论素养、信息素养的培训。

积极推进信息技术与学科课程整合为目标，立足教育部新颁布的各学科课程标准，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。积极开展校本培训工作，使培训工作具有实效性。

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扬州市“十二五”现代教育技术实验研究课题 《职业教育数字化教学资源建设与应用研究》课题研究方案

一、课题提出的背景和意义

陈至立同志曾在19xx年撰文指出：“现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。”教育信息化的最大特点就是教学资源的数字化、网络化，及资源的开放、共享。因此，数字化教学资源建设成为教育信息化的迫切追求。

数字化教学资源建设是教育信息化的基础，是校园网建设的重要组成部分。学校的教育信息化离不开强大的数字化教学资源，数字化教学资源的建设和使用已经成为关注的中心。数字化教学资源的建立，改变了过去各学科教师单打独斗、各自为战的状态，使得原本孤立、零散的教学资源产生整合聚集效应，也避免了教学资源的重复建设和浪费，增加了教育的新手段，方便了师生的使用，对促进教学改革发展起着积极的作用。

运用数字化教学资源进行教学符合中职学生的特点，更能培养他们的学习兴趣、提高学习效率。促进知识的更新与拓展、扩大课堂容量贯彻“以能力为本位”的教学思想, 加强实训环节，提高实训效率，贴近工作岗位，营造真实工作环境从以“教师”为中心向以“学生”为中心转变，有助于分层教学与个性化学习分享专家经验，共建精品立体化课程资源，弥补师资不足，促进教师专业发展，弥补实训实习基地不足，促进资源共享，实现教育公平。

二、研究范围

数字化教学资源是指经过数字化处理， 可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。一般包括以下几种类型：一是教学资源库，包括题库、教材库、课件库、案例库等。二是网络课程，即在网络上开设的课程，具有交互性、开放性、共享性、协作性和自主性， 可供人们直接在网上学习的一门完整的课程。

三是教学网站，主要指为教师或教学小组开设的网络空间，供他们存放自已平时收集、加工或制作的教学资源、课件、讲义、论文等。

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“数字化学校建设研究”课题结题报告[①]

深圳市华富小学课题组

摘  要：以建构主义、多元智能等理论为指导，运用调查研究、行动研究、个案研究等研究方法，从教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数字化等方面进行研究，构建了一个集教学、科研、管理、德育为一体的“十字星”数字化学校模型，初步建成了数字化学校。全面提高了学生的综合素质，促进了教师的专业发展，提高了办学的质量和效益。

关键词：数字化  建设  十字星  模型

一、研究背景

数字化学校是一个全新的概念。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，少量学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国， 数字化学校的建设只是刚刚起步。

我们认为，素质教育如何体现信息时代的现代教育特征，是能否实现教育现代化跨越式发展，具有理论和实践意义的问题。建设数字化学校，培养具有良好信息素养、能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。

    正是在这样的一个背景下，由我校李小松校长牵头，申报了“数字化学校建设研究”课题，并于20##年4月正式立项成为中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究》的子课题。

二、研究理论依据

1、建构主义学习理论与教学理论。多媒体和网络技术（特别是Internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。多媒体网络教学是实现“建构主义学习理论”的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、促进者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。

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现代教育技术中心、网络中心、数字化校园建设办公室

20xx年度工作总结

汪应

重庆工程职业技术学院

二〇一二年十二月

20xx年度工作总结

目录

一、加强政治理论学习，以高度的政治责任感管网用网 ............................... 3

二、进一步夯实基础设施，完善运行管理机制，加强用户服务，全面提高

服务质量。 ........................................................................................................... 4

(一)校园网运维管理工作 ............................................................................. 4

(二)办公计算机设备、专业机房运维管理工作 ......................................... 6

(三)门户网站、资源建设管理 ..................................................................... 6

(四)多媒体教室建设及管理 ......................................................................... 8

(五)电教中心工作 ......................................................................................... 8

(六)一卡通工作 ............................................................................................. 9

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附件2：

国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划

科研课题项目立项资源共建研发申报书

（20xx年修订）

课题类型 精品课程资源（专业课类） 课题名称 会计 课题编号

课题申报单位 河北经济管理学校 （盖章）

课题负责人 郑学平

√组长单位 □副组长单位 □成员单位 申请项目角色 □

申报日期

教育部职业教育与成人教育司 主管

中国职业技术教育学会信息化工作委员会 编制

20xx年9月

申 报 说 明

一、 本申报书由教育部职业教育与成人教育司审定，供拟申请参加“全国职业教育数字化资源共建共享联盟（下设各相关专业协作组）”并申报立项资源共建研发的单位填写使用；申报单位须指定课题负责人。选择申报多个课题的单位，每个课题须单独填表。

二、 每个课题的负责人为1名（课题负责人必须为申报单位熟悉业务的负责人、部门骨干或业务带头人）；主要参与者至少3人，最多10人（不含课题负责人）。

三、 申报单位可以根据自身优势和实际需求选择申报其中的课题类型和具体课题项目。选择课题任务请参看附件5：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划（二期）科研课题共建任务选择和共享成果遴选参考目录。

四、 国家示范性职业学校项目建设单位通过网络远程申报：凭用户名和密码登录部署在“中国职业教育信息资源网”上的“国家中等职业教育改革发展示范学校项目管理信息系统”，于20xx年9月30日-10月25日在“共建共享课题项目”栏目下的“课题立项申报”选项里填报；之后，通过系统导出PDF格式的申报书，用A4纸打印，左侧装订，一式3份，经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和课题研究保障，分别在首页和尾页（盖章）处加盖公章；在信封上注明“立项资源共建研发”字样，于20xx年10月30日前寄至北京师范大学国家职业教育研究院（北京市西城区新街口外大街19号京师大厦1110号，邮编：100875）。其他单位，直接填写打印本申报书，按上述要求盖章后书面报送。同时，将电子稿发送至下述电子邮箱。

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数字资源建设与共享：“十二五”展望

谭艳红 刘朕

摘 要：“十二五”期间，图书馆要继续全面扩大数字资源的保有量，完成珍贵馆藏特色资源及公共域作品的数字化加工，继续推进特色专题资源库建设，提高数字资源的可用性，使图书馆的数字资源与服务实现全民共享

关键词：数字资源建设 数字资源共享 公共图书馆 “十二五”发展 20xx年是“十二五”规划启动之年，如何谋划未来五年的发展，如何把脉公共图书馆事业正在形成的大发展和大繁荣的发展趋势，如何将科学发展的理念和方法融入到图书馆的规划之中，成为我国图书馆人面前的一项重要战略任务。

谋划公共图书馆“十二五”发展战略，离不开时代特征和中国特色，离不开对图书馆自身发展规律的把握，离不开与时俱进的创新精神。而随着互联网日益成为用户学习、科研、工作与生活中一种非常重要的信息发现与获取渠道，社会公众对数字资源的需求也同时飞速增长，作为互联网上重要的信息内容提供者，图书馆很早就意识到了自己在中文数字资源建设与服务方面的重要责任。20xx年10月，由国家图书馆主持建设的国家数字图书馆工程获得国务院批准开始建设，工程明确提出了建设世界上最大的中文数字信息保存基地和中文数字信息服务基地的目标。 文化信息资源共享工程综合概括

共享工程的作用与意义在实践中不断得到印证,学者们也从理论上对其进行综合概括,从而为共享工程在文化建设中的准确定位提供了理论依据。

共享工程是文化大发展大繁荣的助推器,其以锐意改革的勇气和丰富的创新实践,走出了一条科学发展的新路,不失为一项文化创新工程。共享工程也具有鲜明的特点:信息资。源丰富多彩、传递手段多种多样、反馈机制灵活便捷、信息服务公平及时,正是这些特点决定了共享工程的实施在文化建设中发挥了积极的作用。文献探讨了共享工程的服务模式、建设内容、实施效果与发展目标,并对共享工程的启动背景、服务体系、发展状况以及未来发展等做了阐述,从而使人们对共享工程的基本情况有所了解。

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