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《水龙吟·登建康赏心亭》教案

一、知识教育目标：

1.了解辛弃疾豪放词的创作风格。

2.熟悉了解必要的历史典故。

二、能力培养目标：

1.了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。

2.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。

三、德育渗透目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。

重点、难点及解决办法：学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，是本课的重点和难点。

四、课时安排： 1课时

五、教学步骤：

（一）、导入新课

前面我们已经学过北宋两位词人柳永和苏轼的词。现在我们来简单回顾一下前面的内容。大家都知道，词从总体上看分婉约和豪放两派。婉约派代表柳永的词音律和谐，美妙动听。其中“杨柳岸，晓风残月”更是千古传诵的名句。同学们不仅要会背，更重要的是要领悟它到底妙在哪里。豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇 赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度。相信同学们都非常喜欢这类词。一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人。他是谁呢？（学生齐答：辛弃疾）对，就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。（板书课题及作者：水龙吟登建康赏心亭 辛弃疾 ）

（二）、作者简介

在初中的时候，我们也学过辛弃疾的一些作品。像“醉里挑灯看剑”“七八个星天外，两三点雨山前”等等。那么对这些词的作者，大家又了解多少呢？有没有哪位同学主动站起来给大家讲一讲？好，xx同学你来给大家介绍一下辛弃疾。（学生答：辛弃疾，字幼安，号稼轩，是著名的南宋词人。他的词多是抒写爱国热情的，风格以豪放为主。与苏轼并称为“苏辛”。著有《稼轩长短句》。）好，请坐。xx同学讲的很好。她很简洁的给我们介绍了一下辛弃疾，但把主要内容都概括到了。下面我来补充一下，请看大屏幕。

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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

【教学目标】

1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学重点】

1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

【教学难点】

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【教学方法】

倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。

【课时安排】一课时

【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。

【教学过程】

一、新课导入

导引：历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。

大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。

二、学生朗读《水龙吟·登建康赏心亭》

下面请同学们大声的朗读一遍课文，要求读文章时应注意一下生字词的读音，句子的停顿、语气和情感。

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《水龙吟-登建康赏心亭》教学设计

一、导入

1、有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。

青山遮不住，毕竟动流去

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见

七八个星天外，两三点雨山前

众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

2、你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世

辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。

三、倾情诵读，整体感知

1、自由朗读、听老师读 、抽读 、译读 （学生结合课下注释，理解诗词意思）

2、出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。

四、体会感情，感受形象，

师：读过辛弃疾的这首词，相信大家一定读懂了一些东西，那么能不能告诉老师你读过之后的感受呢？

（一）分析词的上片

师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ —— 借景抒情

1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

—— 江月、山景、落日、断鸿、游子

2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？

教师提示：请大家抓住关键词 （学生讨论完成）

（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。

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《水龙吟 登建康赏心亭》赏析

水龙吟 登建康赏心亭 序

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

辛弃疾，字稼轩，号幼安居士，是南宋爱国词人，此词为辛弃疾登建康而作。建康亭，在水门城上，下临秦淮，河水汤汤，尽观赏盛。

古人填词作赋，大多因触景生情，或怀古，或伤今，或感怀时事，或自叹多舛。黄梨庄云：辛稼轩当弱宋末造，负管乐之才，不能尽展其用，一腔忠愤，无处发泄，观其悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词。

《水龙吟》一词通篇读下，惟“愁恨”二字可作词眼。稼轩忧思愁苦何之深也。上阙始二句，“千里”“无际”用以描述登临尽目之景，一幅宏阔的画面向读者舒展开来，接下来三句，始闻悲音，作者通过描绘了一幅如美人插戴的玉簪和螺旋形的发髻的美景，来表白自己“献愁供恨”，即处处皆触发自己的愁情之心境。“落日楼头...登临意”一句，作者更是在这幅恢弘的画作之上添彩着墨，将自身看吴钩，望报效国家，无奈，惟能拍遍栏杆嗟叹的落寞身影融入一片浓愁夕阳。鸿声不绝的悲凉背景之中，更渲染其此刻心境的苦。惟叹“无人会，登临意”表达了作者难遇知遇之人，愁绪无处而发的苦闷凄凉。

“鲈鱼堪脍...季鹰归未？”本是表达了“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵手”然稼轩却重填“休说”二字，其决绝之意，其哀痛之情，融合了爱国无路，报国无门，空怀满腔热血的情感，跃然纸上，求田间舍之典抒发自己思归之志，不求安逸之心。及望词之高潮，亦是作者情感喷薄之际。“可惜??树犹如此！”流年既指国家所经历的风雨飘摇，也指作者逐年渐老，恐再不报效国家，只能如枯树枝木，自悔不及，故“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”。此时，一位忧愁国家风雨、独自凭栏远眺泪湿衣襟的英雄又出现在一幅落日归鸿之画中。他亦是脆弱的，胸中愁闷无处可施，唯求天下有一知己共论此刻深情。

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《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

高2015级语文组 小将军

一、概述

人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。

二、教学目标分析

根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。

2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。

3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。

本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。 教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。

三、学习者特征分析

在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。后面将要学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作。

所以学生对诗词的鉴赏已具备了一些基本的知识和能力，特别是借景抒情的表达技巧掌握已经比较牢固。但对借典抒情特别是典故对表达情感的作用方面还很薄弱。

四、教学策略选择与设计

这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。本课通过自读，初步感受词人独特形象；通过品读，结合时代背景及词人经历深入把握词人形象，品味词人复杂、丰富的情感；通过赏读，欣赏佳句，感受技巧；通过比读，感受苏辛词风的不同。运用各种读诗方法指导学生学习本词，采取由点及面，由浅入深的教学方式来提升学生的诗词鉴赏能力，帮助学生读出诗词的趣味。

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《水龙吟 登建康赏心亭》课堂实录

王笃兰

师：请同学们在巴洛克的音乐中欣赏一组图片，这是展示了人体刚健之美的地狱之门上思考者；这是是梵高的向日葵，这幅画中原始的冲动和热情的生命力在张扬的叶片中喷薄而出，让人心灵为之震动；这是精美绝伦的苏绣，画上老虎的每一根丝毛，秀女衣服上的每一缕轻纱都是丝线秀成；这是杨丽萍的舞蹈；还有一直响着的巴洛克的音乐，它以每分钟60-70拍的节奏与大脑的α波一致，有助于提高人的记忆力，大家知道这些精美绝伦的作品因何而来吗？

生：心灵。

师：对，伟大的心灵，伟大的灵魂中跳跃的灵感用声音和节奏表达出来就是音乐，用斧头和石头表达出来是雕塑，用色彩和线条表达出来就是感动世界的名画，用手指和丝线表达出来就是美妙绝伦的刺绣，用肢体语言表达出来则是曼妙的舞蹈，用语言表达出来呢？ 生：诗词。

师：文学作品，中国五千年文化史中有一颗璀璨的明珠，它的名字叫宋词，这颗明珠上有一朵奇葩，它就是和苏东坡并称苏辛的辛弃疾。同学们齐读辛弃疾名句

1、醉里挑灯看剑,梦回吹角连营、

2、众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处

3、舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。

4、凭谁问.廉颇老矣.尚能饭否？

5、我见青山多妩媚，料青山见我应如是。

生读。

师：辛弃疾为什么能写出这么优美的诗词？行动是理想最高贵的表达，辛弃疾的词恰是他用生命和血泪写就的。今天我们通过学习《水龙吟 登建康赏心亭》来走近这位伟大的词人，领略他词作的优美。

师：先明确学习目标：

1、通过学习《水龙吟 登建康赏心亭》了解词人的侠肝义胆。

2、赏析这首词的艺术特色。

3、熟悉答题模式，训练答题思路。

师：听老师范读课文，结合作者一生的传奇经历，初步感知其中蕴含的血泪凝成的深刻感情。

师范读。

生齐读，进一步感知作者感情。

齐读课文，朗诵的要求：

一、坐直身体，挺起胸膛。

二、字正腔圆，声音气息饱满。

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