篇一 :教育教学名言名句

1;希望本无所谓有,也无所谓无,这就像地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。--鲁迅

2;青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话,勇敢地进行,忘掉一切利害,推开了古人,将自己的真心的话发表出来--鲁迅

3;对人诚恳,做事负责,“多结善缘”,自然多得人的帮助。淡泊明志,随遇而安,不作非分之想,心境安泰,必少许多失意之苦。--李嘉诚

4;投我以桃,报之以李。 --(诗经·大雅·抑)

5;天作孽,犹可违,自作孽,不可活。 --(尚书)

6;人非学而不思则罔,思而不学则殆。 --(论语·为政)

7;人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。 --(左传)

8;富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 --(孟子·滕文公)

9;一年之计在于春,一日之计在于晨。 --(南朝·萧铎)

10;天生我材必有用,千金散尽还复来。-- (唐·李白)

11;先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。-- (宋·范仲淹)

12;生当作人杰,死亦为鬼雄。 --(宋·李清照)

13;人生自古谁无死,留取丹心照汗青。 --(宋·文天祥)

14:三十功名尘与土,八千里路云和月。-- (宋·岳飞)

15:予独爱莲之出污泥而不染,濯清涟而不妖。 --(宋·周敦颐)

16:不到长城非好汉,屈指行程二万。-- (毛泽东)

17:天若有情天亦老,人间正道是沧桑。--(毛泽东)

18:人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──(达·芬奇)

19:人的智慧掌握着三把钥匙,一把开启数字,一把开启字母,一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──(雨果)

20:人们常觉得准备的阶段是在浪费时间,只有当真正机会来临,而自己没有能力把握的时候,才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。──(罗曼.罗兰)

21:如果我比笛卡尔看得远些,那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。──(牛顿) 22:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。──(雷锋)

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篇二 :语文教育教学名言警句

篇三 :教育教学名言警句

教育教学名言警句

1、教材无非是个例子。

------叶圣陶

在教学中的运用体会:这句话精辟地对教材意义做了准确的定位,教材只是书面的东西,其知识、技能的覆盖面是有限的,而且数学教学的目的也不仅仅是教给学生一些知识,我们的数学课应该注重发展学生的思维、培养学生的能力,解决实际生活中的问题,我们应结合学生所处的社会生活、家庭生活和学校生活等实际生活环境,拓展教材空间。

2、好的教师是让学生去发现真理,而不只是传授知识。

---第斯多惠

在教学中的运用体会:学生的学习过程是个再创造的过程,在教学中我们要做到在知识传授的同时,重视引导学生的观察、并发现问题,尽量展示学生思维的全过程,从而促进学生能力的发展,在教学中有意地创设教学情境,让学生自我发现、自我探索,这样的形式,学生乐学,学得也扎实。

3、观察是思考和识记之母。

-----苏霍姆

在教学中的运用体会:在教学中,我们要根据教学内容的特点,引导学生按一定的顺序或思路进行观察,发现事物间的联系,也就是要注重培养学生的观察能力。

4、手和脑在一块干,是创造教育的开始,脑手双全,是创造教育的。

----------陶行知

在教学中的运用体会:低年级的学生对简单图形的形状、大小、位置关系很难形成空间观念,动手操作是让学生对图形形成感性认识的最佳方法,所以在课堂教学中我们应提倡让学生在学习时操作、实践、找出规律和方法,培养学生动脑和动手操作能力。

5、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。

-------爱因斯坦

在教学中的运用体会:在教学中若想让学生乐于尝试、善于去发现,我们教师就要创设合适的情境,把学生引入一种与问题有关的情境中,激发学生的学习兴趣,生疑是思维的开端,教师要从正、侧面或反面等不同的视角来质疑,不要简单地直接给出问题,而是让学生在实践活动中自己去感受、去发现、去提出,因为学生自己发现的问题更贴近他们的思维实际,更能引发他们探究的兴趣。

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篇四 :教育教学的名言警句大合集

7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们

讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种

自学能力,反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

9、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾

向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

10、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平

等,于出头处谋自由。——陶行知

11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文

12、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ——陶行知

13、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——陶行知

14、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 ——叶圣陶

15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。 ——叶圣陶

16、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学

习……(这)是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专

注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个

有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基

18、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起

来的时候,教他以研究学问的方法。 ——卢梭

19、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,

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篇五 :最好的教育名言名句

最好的教育名言名句

著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”

卢梭说:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”

著名教育家张伯岑说:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。” 俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”

中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。”

英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“负责”是人类存在最重要的本质。

古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。”

美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。”

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。”

意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。” 美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。

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篇六 :关于教育的名言名句

关于教育的名言名句

关于教育的名言名句

1、国将兴,必尊师重傅;国将衰,比贱师轻傅.——荀 子

2、如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的,那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样,令人不可理解. ——(俄)乌申斯基

3、玉不琢,不成器;人不学,不知道.是故,古之王者,建国君民,教学为先.— —《礼记》

4、能培养独创性和唤起对知识的愉悦,是教师的最高本领.——爱因斯坦

5、在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题.——康 德

6、不好的教师是奉送真理,好的教师是教人发现真理.——第斯多惠

7、要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光.——罗曼 罗兰

8、用音乐陶冶人的灵魂,用体育锻炼人的体魄.——柏拉图

9、体育是产生优秀公民最适当,最有效,最有趣的方法.——马约翰

10、乐中平则民和而不流,乐肃庄则民齐而不乱.——荀子

11、读书需用六法:循序渐进,熟读精思,虚心涵泳,切己体察,着紧用力,居敬持志.—— 朱熹

12、千教万教教人求真,千学万学学做真人.—— 陶行知

13、大凡世界上的先生可分三种:第一种只会教书;第二种的先生不是教书,乃是教学生;我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.——陶行知

14、行动是老子,知识是儿子,创造是孙子. ——陶行知

15、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生.——陶行知

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篇七 :教育教学名言[1]

教育教学名言警句

1、萧伯纳(诺贝尔文学奖获得者)说:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。”

2、第斯多惠(德国教育家)说:“好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。”

3、孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”

4、布鲁纳(美国著名心理学家)说:“学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”

5、学而不思则罔,思而不学则殆。 6.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

7、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

8、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

9、况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。——陶行知

10、只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

11、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉·詹姆士

有关质疑

孔子:疑是思之始,学之端。

朱熹:学贵有疑。

爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”

“学源于思,思源于疑”。 必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。

---鲁迅

努力学习,勤奋工作,让青春更加光彩。

---王光美

人生有两出悲剧。一是万念俱灰;另一是踌躇满志。

——萧伯纳

人的生命,似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激 起美丽的浪花。 ---奥斯特洛夫斯基

现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。

---克雷洛夫

读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。――吴晗

书籍是一眼智慧的清泉,它能洗濯心灵。——苗方舟

读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新

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篇八 :教育教学名言警句

教育教学名言警句

1

、萧伯纳

(诺贝尔文学奖获得者)说:

你有一个苹果,我有一个苹

果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我 有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多。 ”

2

、第斯多惠

(德国教育家)说:

好的教师是让学生发现真理,而不

只是传授知识。

3

、孔子曰

知之者不如好之者,好之者不如乐之者 ”

4

、布鲁纳

美国著名心理学家)说:

学习者不应该是信息的被动接

受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。 ”

5

、学而不思则罔,思而不学则殆。

6.

最有价值的知识是关于方法的知识。 ——

达尔文

7

、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

——

陶行知

8

、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且 在这种兴趣充分增长起来的时候,

教他以研究学问的方法。

——

卢梭

9

培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情 况给以施肥、浇水和培养教育,这叫

因材施教

——

陶行知

10

只有集体和教师首先看到学生优点的地方,

学生才能产生上进心。

——苏霍姆林斯基

11

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家

威廉·詹姆士

有关质疑 孔子:疑是思之始,学之端。 朱熹:学贵有疑。 爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。” “学源于思,思源于疑”。 必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。 ---鲁迅 努力学习,勤奋工作,让青春更加光彩。 ---王光美 人生有两出悲剧。一是万念俱灰;另一是踌躇满志。 ——萧伯纳 人的生命,似洪水奔流,不遇着岛屿和暗礁,难以激 起美丽的浪花。 ---奥斯特洛夫斯基 现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在河上的桥梁。 ---克雷洛夫 读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。――吴晗 书籍是一眼智慧的清泉,它能洗濯心灵。——苗方舟 读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的"源头活水"!——朱永新 一、关于全面提高学生的语文素养 知识·能力 1、

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