《归园田居（其一）》 教案

编者:２０１４届高一语文备课组   王书良

【学习目标】

１、知识与能力：

①、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。②、学习诗中情景交融的艺术手法。

２、过程与方法：①、培养学生抓住语言体味意境的鉴赏能力；

②、初步形成欣赏古典诗歌的能力。

３、情感态度与价值观：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

[学习重点]

1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。

2、背诵全诗。

[学习难点]学习诗中情景交融的艺术手法。初步形成欣赏古典诗歌的能力。

[教学准备] 多媒体

[教学方法] 诵读式、讨论式、启发式

[教学时数] 1课时

【教学过程】

一、情境导入，进入意境。

诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐。本单元里，我们将要在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细腻的心理描写中体验了士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情！这节课，让我们穿过时空的隧道，徜徉于诗歌的王国，走进陶渊明的田园世界，感受作者高尚的情操。

二 、知人论世，走进作者。

   1、历史故事：‘不为五斗米而折腰’的五柳先生

义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。

2、学生谈谈自己所了解的陶渊明。

     3、检测学生对陶渊明作品的掌握情况。

陶渊明，又名潜，字元亮，自号五柳先生，世号靖节先生。东晋最杰出的诗人，

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归园田居·其一

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。 沈德潜在《说诗 语》中说："晋人多放达，独渊明有忧勤语，有自托语，有知足语，有悲愤语，有乐天安命语"，陶渊明就是这么一个真实的诗人。晋义熙二年,亦陶渊明辞去彭泽令后的次年,诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。这是第一首。

这首诗开篇二句即表明诗人异于世俗的禀性：爱丘山。“尘网”、“樊笼”比喻官场生活，而“羁鸟”、“池鱼”则是陶渊明自比。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字也显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，两句集中描写做官时的心情，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。这种被禁锢的痛苦不断折磨他，而由于“性本爱丘山”的本性，终于使他在看透了官场的黑暗之后，欣然归隐。“开荒”二句说明他归田思想的胜利，实现了躬耕的愿望。

诗的后段，写他自己回到田园，重温田园的自然景物和生活气氛，抒发出内心的欣慰之情。“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”几句，写归隐所在的农村景色，很自然地写出了乡村中那种和平安宁的生活气氛，与“尘网”、“樊笼”的官场生活形成鲜明对比。这几句描写，没有任何特别的东西，既没有精雕细琢，也没有雄浑壮伟，却在平淡之中显示出一种自然的美。这也就正是陶渊明所追求的哲学境界。“户庭无尘杂，虚室有余闲”，写他家门庭萧寂，室内闲静的气氛，由此来表现自己不慕荣利、淡泊宁静的个性，最后很自然的过渡到回到田园后的欣慰心情，落实到全诗的主题所在。

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归园田居 其一 【朝代】魏晋【作者】陶渊明

【原文】

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去十三年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，抱拙归园田。

方宅十馀亩，草屋八九间。

榆柳荫後檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有馀闲。

久在樊笼里，复得返自然。

译文及注释 译文

从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。错误地陷落在人世的罗网中，一去就是三十年。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。 榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。远远的住人村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。

翻译

少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱山川田园生活。

错误地陷落在官场的罗网中，一去三十个年头。

关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。

到南边的原野里去开荒，固守愚拙，回乡过田园生活。

住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。

榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。

远远的住人村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘升。

狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。

门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。

长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。

注释

1少：指少年时代

1适俗：适应世俗。韵：情调、风度。

2尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。这里指仕途。

3三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）

4羁鸟：笼中之鸟。池鱼：池塘之鱼。鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。 5南野：一本作南亩。际：间。

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《诗三首》教案

程红辉

【教学目标】

一、知识教育目标

1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。

二、能力培养目标

培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。

三、德育渗透目标

引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。

《涉江采芙蓉》

一、 导入

（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。

二、 文学常识介绍

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

三、朗读课文

1、教师范读

2、自由朗读

3、个人朗读

四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情。

（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？

芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高 —1—

洁、清幽的意境。

采之欲遗谁，所思在远道。

采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。

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《归园田居（其一）》教案

教学目标：

1、学会诵读诗歌的方法，感知诗歌内容。

2、通过对诗歌意象的分析体悟诗歌意境，体会诗人情感。

3、领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

教学重点、难点：

通过对诗歌意象的分析体悟诗歌意境，掌握诗人写景抒情的方法。 教学手段和方法：

朗读法、讨论点拨法。

教具准备：

多媒体课件

一、导入新课（创设情境）

同学们，知道“不愿为五斗米折腰”这句话出自哪位古代诗人之口吗？（生答）我们初中的时候，学习过他写的一篇古代散文《桃花源记》，这篇散文给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景 ，让我们一起来回味其中描写田园美景的优美段落。“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”

今天，我们再一起读读他所写的《归园田居（其一）》，看看在这首诗中他给我们营造了怎样的艺术境界。（幻灯片：题目）（板书）

二、熟读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌情感。

（一）、初读感知（识记重点字音、字形、词义，准确停顿，疏通诗歌大意）

1、请同学们结合注释，自读诗文，相互质疑，大致疏通诗意。

2、播放范读录音。

3、学生筛选重点字词，识记音、形、义。学生用自己的语言说出诗歌大意。教师相机补充。出示重点字词：适俗韵 尘网 羁鸟 守拙 荫后檐 罗堂前 暧暧 依依墟里烟 桑树巅 虚室 樊笼

4、指名朗读，并加以评价。教师提示五言古诗朗读节奏（一般是二个节拍或三个节拍，二三或二一二/二二一）。并指出读好一首诗有三层要求：（1）读准

字音；（2）读清节奏；（3）读出感情。

5、学生齐读。作出评价。

师：同学们读得很好，读准了字音，读清了节奏。可是啊，诗歌是一种语言高度凝练，情感高度浓缩的文学样式，作者的情感就包含在诗歌的每一个字中，所以我们需要仔细品悟，才能和作者产生共鸣。

(二)、再读品悟（熟悉诗歌内容，把握诗人感情）

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2014高考语文一轮总复习

——名句名篇

一、1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)但见悲鸟号古木，_____________ ___。(李白《蜀道难》)

(2)千载琵琶作胡语，________ ___。(杜甫《咏怀古迹》其三)

(3)云树绕堤沙，_____________ _，天堑无涯。(柳永《望海潮》)

(4)是故弟子不必不如师，________________。(韩愈《师说》)

(5)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________________。(苏轼《定风波》)

(6)________________，瑞脑销金兽。(李清照《醉花阴》)

(7)潦水尽而寒潭清，________________。(王勃《滕王阁序》)

(8)________________，泉涓涓而始流。(陶渊明《归去来兮辞》)

2．补写下列名篇名句中的空缺部分。

(1)越陌度阡，________________。(曹操《短歌行》)

(2)丛菊两开他日泪，________________。(杜甫《秋兴八首》其一)

(3)东篱把酒黄昏后，________________。(李清照《醉花阴》)

(4)士不可以不弘毅，________________。(《论语》十则)

(5)登斯楼也，则有心旷神怡，________________，把酒临风，其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳阳楼记》)

3．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)________________，善假于物也。(《荀子·劝学》)

(2)________________，池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》其一)

(3)黄鹤之飞尚不得过，________________。(李白《蜀道难》)

(4)________________，百年多病独登台。(杜甫《登高》)

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中国古诗文经典名句500句

1、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（诗经·周南?关雎）

2、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经?小雅?采薇）

3、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经?王风?黍离）

4、如切如磋，如琢如磨。（诗经?卫风?淇奥）

5、一日不见，如三秋兮。（诗经?王风?采葛）

6、青青子衿，悠悠我心。（诗经?郑风?子衿）

7、所谓伊人，在水一方。（诗经?秦风?蒹葭）

8、巧笑倩兮，美目盼兮。（诗经?卫风?硕人）

9、手如柔荑，肤如凝脂。（诗经?卫风?硕人）

10、人而无仪，不死何为。（诗经?鄘风?相鼠）

11、言者无罪，闻者足戒。（诗经?大序）

12、高山仰止，景行行止。（诗经?小雅?车辖）

13、他人有心，予忖度之。（诗经?小雅）

14、高岸为谷，深谷为陵。（诗经?小雅）

15、他山之石，可以攻玉。（诗经?小雅?鹤鸣）

16、靡不有初，鲜克有终。（诗经?大雅?荡）

17、投我以桃，报之以李。（诗经?大雅?抑）

18、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书）

19、满招损，谦受益。（尚书?大禹谟）

20、防民之口，甚于防川。（国语?周语）

21、从善如登，从恶如崩。（国语）

22、多行不义必自毙。（左传）

23、辅车相依，唇亡齿寒。（左传）

24、皮之不存，毛将焉附。（左传）

25、欲加之罪，何患辞。（左传）

26、言之无文，行而不远。（左传）

27、不去庆父，鲁难未已。（左传）

28、外举不弃仇，内举不失亲。（左传）

29、居安思危，思则有备，有备无患。（左传）

30、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（左传）

31、曲则全，枉则直。（老子）

32、知人者智，自知者明。（老子）

33、知足不辱，知止不殆。（老子）

34、信言不美，美言不信。（老子）

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