《孔雀东南飞》课文字词句训练学案 学案博苑

2011-11-30 1010

《孔雀东南飞》课文字词句训练学案

一词多义

为

为诗云尔（做；动词）

非为织作迟（是；动词）

始尔未为久（算；动词）

阿母为汝求（替；介词）

时时为安慰（作为；介词）

自名为鸳鸯（叫做；动词）

相

及时相遣归（代“我”；副词，表示一方对另一方有动作） 会不相从许（代“你”；副词，表示一方对另一方有动作） 好自相扶将（代“她”；副词，表示一方对另一方有动作） 登既相许和（代“它”；副词，表示一方对另一方有动作） 誓不相搁卿（代“你”，与“卿”复指；衬词，无意） 相间常日稀（相互、彼此；副词）

儿已薄缘相（xiang\ 相貌，名词）

且吾今且报府（将要；副词）

且暂还家去（暂且；副词） 四体康且直（又；副词） 自

自可断来信（既；副词） 本自无教训（是；副词） 好自相扶将（亲自；副词） 物物给自异（无意；助词） 不图子自归（自己；介词） 自君别我后（自从；介词） 我自不驱卿（本来；副词） 何

何乃太区区（怎么；疑问代词） 隐隐何甸颠（何等；副词） 何意致不厚（哪里；疑问代词） 言何复来还（什么；疑问代词） 谢

谢家来贵人（辞别；动词） 阿母谢媒人（辞谢；动词） 多谢后事人（劝告；动词） 若

今若谴此妇（ 如果；连词） 腰若流纨素（像；动词）

君既若见录（如此；代词）

词类活用

一、名词作动词

1、仕宦于台阁 （名词“仕”作动词；任官）

2、头上玳瑁光 （名词“光”作动词；发光）

二、名词作状语

1、孔雀东南飞 （方位名词“东南”作“飞”的状语；朝东南）

2、手巾掩口啼 （名词“手巾”作“掩”的状语；用手巾）

3、卿当日胜贵 （名词“日”作“胜”的状语；一天天）

4、晚成单罗衫 （名词“晚”做“成”的状语；在晚上）

三、动词作名词

1、留待作遗施 （ 动词“遗施”做名词；遗施之物，纪念品）

…… …… 余下全文

《孔雀东南飞》课文字词句训练学案 学案博苑

11-30 1010

《孔雀东南飞》课文字词句训练学案

一词多义：

为

为诗云尔（做；动词）

非为织作迟（是；动词）

始尔未为久（算；动词）

阿母为汝求（替；介词）

时时为安慰（作为；介词）

自名为鸳鸯（叫做；动词）

相

及时相遣归（代“我”；副词，表示一方对另一方有动作） 会不相从许（代“你”；副词，表示一方对另一方有动作） 好自相扶将（代“她”；副词，表示一方对另一方有动作） 登既相许和（代“它”；副词，表示一方对另一方有动作） 誓不相搁卿（代“你”，与“卿”复指；衬词，无意） 相间常日稀（相互、彼此；副词）

儿已薄缘相（xiang\ 相貌，名词）

且吾今且报府（将要；副词）

且暂还家去（暂且；副词） 四体康且直（又；副词） 自

自可断来信（既；副词） 本自无教训（是；副词） 好自相扶将（亲自；副词） 物物给自异（无意；助词） 不图子自归（自己；介词） 自君别我后（自从；介词） 我自不驱卿（本来；副词） 何

何乃太区区（怎么；疑问代词） 隐隐何甸颠（何等；副词） 何意致不厚（哪里；疑问代词） 言何复来还（什么；疑问代词） 谢

谢家来贵人（辞别；动词） 阿母谢媒人（辞谢；动词） 多谢后事人（劝告；动词） 若

今若谴此妇（ 如果；连词） 腰若流纨素（像；动词）

君既若见录（如此；代词）

词类活用：

一、名词作动词

1、仕宦于台阁 （名词“仕”作动词；任官）

2、头上玳瑁光 （名词“光”作动词；发光）

二、名词作状语

1、孔雀东南飞 （方位名词“东南”作“飞”的状语；朝东南）

2、手巾掩口啼 （名词“手巾”作“掩”的状语；用手巾）

3、卿当日胜贵 （名词“日”作“胜”的状语；一天天）

4、晚成单罗衫 （名词“晚”做“成”的状语；在晚上）

三、动词作名词

1、留待作遗施 （ 动词“遗施”做名词；遗施之物，纪念品）

…… …… 余下全文

孔雀东南飞

【教学目标】

1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。

4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词

【教学重点】

1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

3.识记有关文学常识，背诵有关名句。

【教学难点】

从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【教时安排】 4课时

【教学过程】

一、激趣导入

有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。给我们讲述了焦仲卿和刘兰芝的生死之恋。

二、整体感知

[互动设计1] 配乐朗诵

感知课文，解决下列问题：

1．基本解决翻译问题；

2．理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；

3．注意人物对话的特点和人物形象的塑造。

[互动设计2] 欣赏情节

投影主要情节和相关视频。

[互动设计3] 梳理情节

起兴（引子）——被遣（开端）——誓别（发展）——抗婚（高潮）——殉情（结 1

局）——化鸟（尾声）

本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

…… …… 余下全文

《孔雀东南飞》教案

［教学目标 ]

A、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

B、从诗歌的写作和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

C、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵诗歌中的名句。

D、掌握文中出现频率较高的几个文言实词

[教学重点] 疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

识记有关文学常识，背诵有关名句。

[教学难点 ] 教学目标 B

[教学安排] 两课时

［教学步骤］

第一课时

［教学要点］

１.了解“汉乐府”的有关知识。

2．整体感知，理清诗歌的故事情节。

3．具体研习课文的“开端”及“发展”部分。

［教学过程］

一、导入

古代四大爱情传说：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。

今天也要学习一个古代爱情故事。汉乐府名篇。

二、简介有关文学常识

1.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

2、汉代乐府、南北朝乐府、唐乐府诗

各朝代都有乐府。

两汉乐府是陌上桑林里的民间吟唱：《有所思》《上邪》《陌上桑》《十五从军征》《东门行》 魏晋南北朝是文人创作，雅量高致，有的软媚娇柔，有的粗犷豪放：《西洲曲》《陇头歌词》 唐代新乐府则是大雅之声：白居易《长恨歌》、张籍《节妇吟》、 韦庄《秦妇吟》

（两汉乐府）《有所思》原文：

有所思，乃在大海南。何用问遗君，双珠瑇瑁簪，用玉绍缭之。

闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。

从今以往，勿复相思，相思与君绝！

鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。

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1．字音

(1)单音字

自缢(yì) 箜篌(kōnɡ hóu) 公姥(mǔ) 槌(chuí) 伶俜(línɡ pīnɡ) 葳蕤(wēi ruí) 纨素(wán) 玳瑁(dài mào) 珰(dānɡ) 缝纫(rèn) 拊掌(fǔ) 窈窕(yǎo tiǎo) 幡(fān) 婀娜(ē nuó) 踯躅(zhí zhú) 赍发(jī) 鲑(xié) 晻(yǎn)

冥冥(mínɡ) 青骢(cōnɡ)

(2)多音字

遗???遗．施(wèi)

??遗．留(yí)

否???否．极泰来(pǐ)

??否．定(fǒu)

3．古今异义

①汝岂得自由 古义：自作主张；

今义：没有约束。

②守节情不移 古义：遵守规矩；

今义：不改变节操。

③何乃太区区； 古义：愚拙，凡庸；

今义：很小．

④感君区区怀 古义：真情挚意；

今义：很小。 便???便．宜(pián)??便．利(biàn) 要???虽与府吏要．(yāo)??重要．(yào)

⑤勿复重纷纭 古义：麻烦；

今义：多而杂乱。

⑥本自无教训 古义：教养；

今义：从错误失败中获得知识。

⑦可怜体无比 古义：可爱；

今义：怜悯、同情等。

⑧处分适兄意 古义：处理安排；

今义：处罚等。

⑨便利此月内 古义：吉利；

今义：方便。

⑩叶叶相交通 古义：连接；

今义：各种运输往来或邮递通讯事业的总称。

4.偏义复词

便可白公姥(本指公公婆婆，这里专指婆婆) 昼夜勤作息(本指劳作休息，这里专指劳作) 我有亲父兄(本指父亲兄长，这里专指兄长)

我有亲父母(本指父亲母亲，这里专指母亲)

逼迫兼弟兄(本指兄长弟弟，这里专指兄长)

5．特殊句式

为仲卿母所遣(被动句)

非为织作迟，君家妇难为(判断句)

誓天不相负(宾语前置句)

君既若见录(宾语前置句)

亦自缢于庭树(介词结构后置句)

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孔雀东南飞

教学目标

1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2、从诗歌的写作时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3、熟悉汉乐府的常识与《孔雀东南飞》在文学史上的地位，默写诗歌中的名句。

4、掌握文中出现频率较高的几个文言实词。

教学重点难点

1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。

第一课时

一、 导入

事先播放《梁祝》影片flash

梁山伯与祝英台的故事为什么会千古传诵？

是因为它们演绎的是轰轰烈烈的催人泪下的荡气回肠的爱情悲剧，能让读者感动，同情。

今天我们再来学习一个这样的故事。

二、 简介有关文学常识（幻灯片）

A. 汉乐府及乐府诗

“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而兴起的一种新诗体。

B.《孔雀东南飞》

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

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三、 整体感知，理清思路

1.学习诗前小序，概括其内容

明确：小序交待了故事发生的时间、地点、人物、故事结局，作诗的缘由。

2.学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节 第一部分（第2节） 开端： 兰芝被遣

第二部分（3~12节） 发展： 夫妻誓别

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《孔雀东南飞》导学案

一、学习目标

1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。

2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用；以及“相”、 “见”在文中的意义和用法；特殊文言句式。

3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。 4、归纳写法，品味诗歌语言。 【学习重点】

1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。2、掌握文中的“偏义复词”和 “相”“见”的一词多义。3、背诵有关名句。

【学习难点】

1、评析人物，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。 二、学习方法

理解性阅读与鉴赏性阅读；与同学合作交流。 三、知识链接

1、关于诗题及“乐府”：

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。 乐府：本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

汉乐府主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。以民歌俗曲为主体的乐府诗，形式上有鲜明的特点：

(1)从结构体制看，有专用的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等，如《陇头歌》、《蒿里行》、《白头吟》、《西洲曲》，后人称为“乐府歌行体”。

(2)从语言句式看，大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动。南朝乐府且多用谐音双关的隐语，如“雾露隐芙蓉，见莲不分明”，“莲”谐“怜”，显示民歌的特色。

…… …… 余下全文