篇一 :七年级上册语文诗词名句背诵

七年级上册语文诗词名句背诵——检测练习 班级___________ 姓名______________ 分数______________ 一\古诗词名句背诵 1.《〈论语〉十则》中阐述学习与思考的辩证关系的句子是__________________ 2.生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用《论语》中的话:________________________ ,________________________ 。 3.《论语》中论述复习知识的重要性的句子是________________________,__________________. 4.《论语》的“论”读____________,它是________________________ 的书。 5.创建会议在舒城召开,舒城百姓喜迎各地嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:“ , 。” 6.张红在小组合作学习中,经常觉得其他同学的许多想法对自己很有启发,这使她对孔子所说的“ ”这句话体会更深了。 7.加入世贸组织后,我们要虚心向发达国家学习,但发达国家有长处,也有短处,那么我们所持的正确态度应该是:“ , ”(用《〈论语〉十则》中的语句填写) 8.小明学习成绩好,组织能力强,但他刚转到这个班,不为同学了解,因此在班干部竞选中落选了。李老师引述《论语》十则中的两句话_______________________________________帮他解开了心中的疙瘩。 9.《观沧海》这首诗是一首____________。主要表达方式是描写,但是也有两句诗是叙事的,这两句诗是:“ , ”;本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是 , , , 。 10.《次北固山下》中有一个对偶句,蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理,这两句诗是: “ , ”。 11.王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是: “ , ”。 《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是:“ , ”。 15.《钱塘湖春行》中直接描写动物的两句诗是:__________________, ____________________ 。 体现花草茂盛的句子: , 。 16.《钱塘湖春行》中直接抒发诗人喜爱之情的诗句是_____________________-,________________ 19.《天净沙秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是: , 。 20.《天净沙?秋思》中,渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子是 21.《龟虽寿》中最能体现诗人曹操慷慨激昂,壮怀激烈的情感的诗句(含比喻)是: 。 22.王教授已退休多年,仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品,用曹操的诗句 “ , ”作为内容就很合适。 23..孟浩然《过故人庄》一诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是_______________,________________. 24.《题破山寺后禅院》中的 , 的两句诗,写出了禅院幽静的环境,以及

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篇二 :观书有感

《观书有感》

一、品读名句 初识作者。

1、这节课我们继续学习《古诗两首》,首先请同学们看大屏幕,老师给大家带来了四句名言,咱们来读一读。

2、它们都是关于——读书的,能给我们很好的警示,知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗?(朱熹)【板书,强调“熹”的写法】

3、这就是朱熹,【课件出示简介】指名读。

4、过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,他读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,于是,他颇有感触地写下了一首诗——观书有感。今天我们就来学习这首诗。(板书课题)这里的观书就是(读书)的意思,观书有感,就是读书而生发的感想。

二、通读,读正确、读出节奏

同学们,吟诵古诗有三种境界,看看大屏幕。

第一种境界:字正腔圆 本诗作者朱熹说过:“凡读书,需读得字字响亮,不可误一字,不可少一字”。谁能口齿清楚、准确地读?

第二种境界:读出节奏 诗有了节奏,就会给人美的享受。谁能读出七言绝句的节奏?

第三种境界:读出韵味 读诗不在于语调的高低,在于读出诗的韵味。理解了古诗我们就能很好地读出诗的韵味了。

三、概括,找出“诗眼”

(1)加上预习读的,(大屏幕)我们已经把这首诗读了很多遍了,俗话说“书读百遍,其义自见”,读到现在,你知道在这首诗里作者描绘的是哪里的景象?(半亩方塘)。(板书:方塘)

(2)这是一个怎样的方塘,用诗中的一个字眼?板书:(清)

四、理解,读出画面

1.浏览全诗,看看方塘的“清”体现在哪一句诗里呢?(出示课件:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊)

a这句诗中的“鉴”是什么意思呢?半亩方塘和镜子有什么关系?(大屏幕)半亩方塘像镜子一样,说明了方塘(清澈)。

b水的清澈明净还表现在哪?对,像镜子一样的池塘倒映出什么呢?(天光云影)天光云影(共徘徊),徘徊原来是指(看老师的动作,像我这样来回慢步走叫徘徊),在这里是指什么在来回移动?

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篇三 :观书有感

【课题】

苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》

【教材简解】

《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理,借方塘水之清澈,是因为有源头活水不断注入,暗喻人要心灵澄明,就得不断读书,时时补充新知,从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

【设计理念】

新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”学生学习古诗,不仅仅是积累,更是沟通,是学会带着情意去沟通。因此,古诗教学中,读是基础,悟是关键。要以读为本,重在悟情、传情。在教学中,教者要让学生在自主学习、相互交流中,朗读、品味诗歌所描绘的意境。在朗读与吟诵中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得,并着眼课题,启发思考,回扣主题,补充阅读,丰富学生的积累。

【设计思路】

课堂伊始,教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习。初步学习古诗时,要求学生带着具体的学习任务去自学,通过自学成果的检查,反馈初读成果,朗读做到字音正确、节奏鲜明。本课的重点是理解诗句的意思,引导学生找出诗眼“清”,抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”,来感受半亩池塘的清澈明净。学习后两句诗时,引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内容与题目的关系,领悟不断读书,不断汲取新知识的重要性,是本课教学的难点。有了上面学习的铺垫,对照精心的板书设计,再加上教者富有启发性的疑问,这一难点的教学就水到渠成了。

诵读感悟课《22观书有感》

一、教学目标

1.理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象,感受半亩方塘的美丽景色,明白活水对于方塘的重要性。 2.了解说理诗,知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。

3.培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

二、教学重点、难点

重点:理解诗句的意思,感受半亩方塘的美丽景色,明白源头活水的重要性,同时感受古诗文字和意境美。

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篇四 :古诗名句

1、春日——朱熹

胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

2、观书有感——朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许,为有源头活水来。

3、偶成——朱熹

少年易老学难成,一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦,阶前悟叶已秋声。

4、《劝学》----颜真卿

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方知读书迟。

爱国诗

(1)人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(南宋文天祥《过零丁洋》)

(2)死去元知万事空,但悲不见九州同。

(3)剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。

(4)但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

(5)捐躯赴国难,视死忽如归。

(6)天下兴亡,匹夫有责。(顾炎武)

(7)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

(8)生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)

(9)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)

送别诗--友情

(1)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(唐高适《别董大》)

(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(唐王维《送元二使安西》)

(3)又送王孙去,萋萋满别情。(唐白居易《赋得古原草送别》)

(4)海内存知己,天涯若比邻。(唐王勃《送杜少之任蜀州》

(5)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(唐李白《赠汪伦》)

(6)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

思乡诗

(1)举头望明月,低头思故乡。(唐李白《静夜诗》)

(2)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(唐王维《九月九日忆山东兄弟》)

(3)春风又绿江南岸,明月何时照我还。

(4)海上升明月,天涯共此时。

(5)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(唐李白《春夜洛城闻笛》)

托物言志诗

(1)不要人夸颜色好,自留清气满乾坤。(唐王冕《墨梅》)

(2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

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篇五 :观书有感

观书有感

教学目标:

1.正确、流利、有感情朗诵古诗。

2.理解诗句意思,想象诗中描绘的美景,感悟“不断读书,不断汲取新知识”的深刻道理。

3.激发学生读书、学习的兴趣。

教学重点:理解诗句意思,想象诗中描绘的美景。

教学难点:领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。 教学过程:

一、激趣导入

1.今天我们换种形式,来对诗?

横看成林侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼《题西林壁》)

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。(白居易《赋得古草原送别》)

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一支红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,柱杖无时夜叩门。 (陆游 《游山西村》)

2.我们的祖国有着五千年的文明史,诗歌浩如烟海,著名的诗人多似繁星。今天,我们要一起来学习宋代的一位伟大学者朱熹的一首古诗《观书有感》,齐读课题 观就是——看,感——有感而发,感受,连起来说说你对题目的理解

朱熹是一位伟大的思想家、理学家,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书。他不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗,指名读诗,同学们读正确了。古诗讲究韵律美,因此读古诗还要读出节奏。板书:读出节奏

二、读出节奏。

1、指名读,你读得很认真,如果在停顿处稍微拖长一点儿,言断意不断,是不是更有味道

来试一遍,相信你行的。读得好,感谢你给我们带来遐想的空间。齐读。

三、读出诗意

1.古人云:书读百遍其义自现。学习诗歌,贵在朗读。刚才我们读出了节奏。接下来,我们还要读懂意思,让我们借助插图,再读诗文,注意要求

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篇六 :七年级上册-诗词名句积累篇

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四 诗词名句积累篇

七年级上诗词

[观沧海] 曹操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

[次北固山下] 王湾 唐

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

[钱塘湖春行] 白居易 唐

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

[西江月] 辛弃疾 宋

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。

旧时茅店社林边,路转溪头忽见。

[天净沙 秋思] 马致远 元

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

[龟虽寿] 曹操

神龟虽寿,猷有竟时。

腾蛇乘雾,终为土灰。

老骥伏枥,志在千里;

烈士暮年,壮心不已。

盈缩之期,不但在天;

养怡之福,可得永年。

幸甚至哉,歌以咏志。

[过故人庄] 孟浩然 唐

1

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故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

[题破山寺后禅院] 常建 唐

清晨入古寺,初日照高林。

曲径通幽处,禅房花木深。

山光悦鸟性,潭影空人心。

万籁此俱寂,惟闻钟磬音。

[闻王昌龄左迁龙标遥有此寄]

李白 唐

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

[夜雨寄北] 李商隐 唐

君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

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篇七 :名言名句大集合

劝学类:

1. 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 颜真卿 《劝学》

2. 少壮不努力,老大徒伤悲。 汉乐府 《长歌行》 惜时类:

1.一年之计在于春,一日之计在于晨。

2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

送别类:

1.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

2.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

3.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

4.海内存知己,天涯若比邻。

5.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

6.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

友情类:

1.海内存知己,天涯若比邻。

2.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

四季类:

春天:

1.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

2.等闲识得东风面,万紫千红总是春。

3.迟日江山丽,春风花草香。

4.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

5.好雨知时节,当春乃发生。

6、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

夏天:

1.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

2.接天莲叶无穷碧,映入荷花别样红。

方》

秋天:

1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 王 维 《送元二使安西》 高 适 《别董大》 李 白 《送孟浩然之广陵》 王 勃 《送杜少府之任蜀州》 李 白 《赠汪伦》 王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 王 勃 《送杜少府之任蜀州》 李 白 《赠汪伦》 贺知章 《咏柳》 朱 熹(宋)《春日》 杜 甫 《绝句》 叶绍翁(宋)《游园不值》 杜 甫 《春雨》 高 鼎(清)《春居》 杨万里(宋) 《小池》 杨万里(宋) 《晓出净慈寺送林子杜 牧 《山行》

2.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 白居易 《暮江吟》

3.月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 张 继 《枫桥夜泊》

冬天:

1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。 柳宗元 《江雪》

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篇八 :观书有感教案精选

《观书有感》教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、自学生字新词,学会3个生字“鉴”“徘”“徊。

3、能解释诗句中的关键词语,能用自己的话说出诗句的意思;能借助图画,想象古诗所描绘的景象。

教学重点:

理解诗意,明白诗人借方塘表达的感受

教学难点:

体会诗人所表达的读书的感受

教学过程:

一、导入:

1、同学们,这节课我们共同来学习一首古诗,谁来读课题?(2人)一起读。

2、知道作者吗?你知道他的哪些情况?向大家介绍一下。

3、能用“熹”组词吗?还记得“熹”的意思吗?

今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光,把我们的心里照得亮亮的呢?打开课本,我们来读诗。

二、正确、流利地读诗

1、放声朗读,将诗多读几遍,做到读正确,读流利。

2、指名多位学生读诗。

3、检查预习情况:

(1)这首诗中有3个生字,都认识了吗?指名认读。

(2)你能给“鉴”扩上一两个词吗?诗中的“鉴”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?

三、想象画面,领悟古诗内涵。

1

1、读了这首诗,知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗?(板书:池塘)什么样的池塘?

2、你说得错。同学们再读一读诗,尤其是前两行,你能把作者笔下的池塘说具体点吗?

(1)生读诗,说给同桌听。

(2)指名说。(知道为什么说镜子是打开的吗?)

3、是的,这打开的“镜子”可漂亮了。你的眼前出现了一副怎样的画面呢?让我们提起笔来写一写。

4、指名交流。指导朗读前两行。

5、同学门,站在这清澈美丽的池塘前,你一定会和朱熹一起询问:为什么池塘这般清澈?你知道吗?活水

生说原因(板书:池塘--------清澈),师生引读后两行。

6、同学们,学到这儿,你有什么疑问吗?(生质疑)

师:对呀,是不是搞错了?小组长赶快带领组员讨论一下,这池塘和读书有什么关系?

(1)小组讨论

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