炼字炼句，生动传神——古诗词中的词语鉴赏题解题指导与训练

2007-11-29 9:44:00

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炼字炼句，生动传神

——古诗词中的词语鉴赏题解题指导与训练

大新中学 顾建军

教学目标：

1、使学生对高考古诗词中词语鉴赏类题目的形式与特点及解题思路角度有所了解。

2、对学生进行词语鉴赏类题目的解题指导，力争从一个侧面提高学生鉴赏古诗词的水平与解题能力。

教学过程：

一、导入：

（一）阅读下面一首词，然后回答问题。(6分)

清平乐·村居（宋）辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

答案：(6分)“卧”字确实使用最妙，(1分)它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，(2分)从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(3分)如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。

（二）交代高考古诗词鉴赏要求（总体要求），明确词语鉴赏题（炼字类）是高考古诗词中语言类中的一个重要题型，是高考古诗鉴赏中的常见题型，必须引起高度重视。

（三）炼字的基本概念：

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

（四）再列举高考真题

（06年上海高考卷）（四）阅读下面的小令，完成第14－16题。（8分）

[黄钟] 人月圆 张可久

山中书事

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

16．“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。（4分）

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诗歌专题复习学案

炼字炼句 复习目标：1、掌握古诗词炼字炼句的类型

2、熟悉炼字炼句题的考查方式

3、规范炼字炼句题的答题思路

一、知识归纳：

（一）炼字

。真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。

例1： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

。有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。形容词艺术效果:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

例1：红杏枝头春意闹

①热闹 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那么热闹 ③用了通感手法 ④ 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。

:例2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。

。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。

例1： 早梅 齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

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炼字与度句

一、导入新课

清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾—一标点。”列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者。

前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。（贾岛有关于推敲的典故。

王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”）

二、作者介绍 傅庚生，19xx年毕业于北京大学国文系。教授，唐研究学者。19xx年10月27日出生于辽宁省沈阳县城南中路烟台村一个教师家庭。19xx年加入中国作家协会。 19xx年开始发表作品。 从事中国古典文学的教学和研究，专于隋唐五代文学。著有专著《中国文学欣赏举隅》、《中国文学批评通论》、《杜甫诗论》、《杜诗散绎》、《国语选》、《文学鉴赏论丛》、《杜诗析疑》等。 19xx年10月9日病逝。

傅先生是海内外知名的古典文学研究专家。19xx年，他的第一本学术著作《中国文学欣赏举隅》由开明书店出版。19xx年， 傅庚生

傅先生的第二本学术著作《中国文学批评通论》，由商务印书馆出版。特别是后者开启了中国文学批评的横向研究，功不可没。 建国以后，傅先生则把重点放在杜甫诗歌方面，发表了多部著作和为数众多的论文。19xx年他发表了《杜甫诗论》一书，19xx年又发表了《杜诗散绎》、19xx年出版了《文学赏鉴论丛》、19xx年发表了《杜诗析疑》，此外还有《国语选》一书，为我国唐代研究方面作出了重大贡献。

三、整体感知

1．快速浏览全文，熟悉主要内容。

2．根据“学习重点”，确立学习目标。

四、课文分析

1．理清文章的结构。

全文共分两个部分。

第一部分：“累字以成句，积句以成篇，一篇之中，字句其基本也。”

（1）．前村深雪里，昨夜一（数）枝开。——僧齐己《早梅》

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中国古典诗人的炼字、炼句、炼意

——《中国古典诗词的美感与表达》之十五

陈友冰

炼字

炼字，即是对诗中所使用的每一个字进行精细地推敲和创造性地搭配，使其简练精美、形象生动、含蓄深刻。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。因为汉字往往一个字就是一个词，所以炼字往往也是遣词造句，运用字词的功夫。前人曾有“一诗要炼字，字者眼也”、“字为句眼”和“日锻月炼”等说法。意思是说有的诗句往往因为一字之异而决定一句的优劣，甚至看出这首诗的高下。宋代范温在《潜溪诗话》专设“炼字”一条，其中谈到：“好句要须好字，如李白诗：‘吴姬压酒唤客尝’，见酒初熟、江南风物之美，工在‘压’字。老杜《画马》诗：‘戏拈秃笔扫骅骝’，初无意于画，偶然天成，工在‘拈’字。柳涛：‘汲井漱寒齿’，工在‘汲’字。工部又有所喜之字，如‘修竹不受暑’、‘野航恰受二三人’、‘吹面受和风’、‘轻燕受风斜’，‘受’字皆入妙。老坡尤爱‘轻燕受风斜’，以谓燕迎风低飞，乍前乍却，非‘受”字不能形容也。”。清代贺贻孙在《诗笺》中也指出：“前辈有教人炼字之法，谓如老杜‘飞星过水白，落月动沙虚’，是炼第三字法；‘地坼江帆隐，天清木叶闻’，是炼第五字法之类”。他的结论是“句法以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点铁成金也。”

正因为炼字对诗歌的高下起到如此的作用，所以因此中国古代诗人非常讲究诗歌字句的锤炼，所谓：“吟安一个宇，捻断数茎须”、“吟安五个字，用破一生心”；所谓：“二句三年得，一吟双泪流”；“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“清诗丽句必为邻”；所谓“一句坐中得，寸心天外来”，“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”；所谓“险觅天应闷，狂搜海欲枯”；“生应无掇日，死是不吟时”等等。

其实，炼字的作用并不止于诗歌创作方面，他在人们的社会生活、政治生活中也起着很大的作用。《吕氏春秋·淫辞》中记载了战国时期的一件外交官司——空雒之遇。当时秦、赵两国签订条约，条约中写到：“自今以来，秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。没多久，秦兴兵攻魏，赵欲救魏。秦王不悦，派使者责备赵王说：我们两国间有条约：“秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。现在秦欲攻魏，而赵却要救魏，这违背了条约。赵王问计于平原君，平原君向著名的诡辩家公孙龙求教。公孙龙曰：赵国也可以派使者去责备秦王，因为赵国要救魏，“赵之所欲为，秦应助之。今秦王独不助赵，此非约也”。结果秦王只好撤兵。公孙龙的妙策之所以得逞，就在于秦赵之约的措辞概念不明，表意含混：条约只笼统地规定秦与赵一方想干什么，另一方就要予以支持，给予帮助；而没有规定其欲干事情的背景条件，更没有规定碰到双方意图不同时应如何处置。公孙龙就利用了这一点，以

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诗歌专题复习学案

炼字炼句

编写：范爱琴

复习目标：1、掌握古诗词炼字炼句的类型

2、熟悉炼字炼句题的考查方式

3、规范炼字炼句题的答题思路

一、知识归纳：

（一）炼字

。真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。动词艺术效果：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。

例1： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2： 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

。有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。形容词艺术效果:绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

例1：红杏枝头春意闹

①热闹 ②红杏在枝头绽放，开得那么灿烂，那么热闹 ③用了通感手法 ④ 把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。

:例2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

孤，孤独。一片孤独的城池处于万仞高山之间。写尽环境之孤寂，人心之孤苦。

。优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。

例1： 早梅 齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

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中国古典诗人的炼字、炼句、炼意

——《中国古典诗词的美感与表达》之十五

陈友冰

炼字

炼字，即是对诗中所使用的每一个字进行精细地推敲和创造性地搭配，使其简练精美、形象生动、含蓄深刻。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。因为汉字往往一个字就是一个词，所以炼字往往也是遣词造句，运用字词的功夫。前人曾有“一诗要炼字，字者眼也”、“字为句眼”和“日锻月炼”等说法。意思是说有的诗句往往因为一字之异而决定一句的优劣，甚至看出这首诗的高下。宋代范温在《潜溪诗话》专设“炼字”一条，其中谈到：“好句要须好字，如李白诗：‘吴姬压酒唤客尝’，见酒初熟、江南风物之美，工在‘压’字。老杜《画马》诗：‘戏拈秃笔扫骅骝’，初无意于画，偶然天成，工在‘拈’字。柳涛：‘汲井漱寒齿’，工在‘汲’字。工部又有所喜之字，如‘修竹不受暑’、‘野航恰受二三人’、‘吹面受和风’、‘轻燕受风斜’，‘受’字皆入妙。老坡尤爱‘轻燕受风斜’，以谓燕迎风低飞，乍前乍却，非‘受”字不能形容也。”。清代贺贻孙在《诗笺》中也指出：“前辈有教人炼字之法，谓如老杜‘飞星过水白，落月动沙虚’，是炼第三字法；‘地坼江帆隐，天清木叶闻’，是炼第五字法之类”。他的结论是“句法以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点铁成金也。” 正因为炼字对诗歌的高下起到如此的作用，所以因此中国古代诗人非常讲究诗歌字句的锤炼，所谓：“吟安一个宇，捻断数茎须”、“吟安五个字，用破一生心”；所谓：“二句三年得，一吟双泪流”；“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、“清诗丽句必为邻”；所谓“一句坐中得，寸心天外来”，“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”；所谓“险觅天应闷，狂搜海欲枯”；“生应无掇日，死是不吟时”等等。

其实，炼字的作用并不止于诗歌创作方面，他在人们的社会生活、政治生活中也起着很大的作用。《吕氏春秋·淫辞》中记载了战国时期的一件外交官司——空雒之遇。当时秦、赵两国签订条约，条约中写到：“自今以来，秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。没多久，秦兴兵攻魏，赵欲救魏。秦王不悦，派使者责备赵王说：我们两国间有条约：“秦之所欲为，赵助之；赵之所欲为，秦助之”。现在秦欲攻魏，而赵却要救魏，这违背了条约。赵王问计于平原君，平原君向著名的诡辩家公孙龙求教。公孙龙曰：赵国也可以派使者去责备秦王，因为赵国要救魏，“赵之所欲为，秦应助之。今秦王独不助赵，此非约也”。结果秦王只好撤兵。公孙龙的妙策之所以得逞，就在于秦赵之约的措辞概念不明，表意含混：条约只笼统地规定秦与赵一方想干什么，另一方就要予以支持，给予帮助；而没有规定其欲干事情的背景条件，更没有规定碰到双方意图不同时应如何处置。公孙龙就利用了这一点，以其人之道还治其人之身。这是古代的一个外交案例。另一个案例发生在近代：民国元年制定的《中华民国临时约法》中有这么一条规定：“国务员辅佐临时大总统负其责任”。《约法》一出，众议纷纷：究竟是国务员对总统负责任呢，还是国务员协助总统对议会负责呢？这可

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在新高考作文备考中，我指导学生写作：从炼字炼句开始。

一、 重视学生的炼字

在指导学生作文的备考过程中，要求学生：用准确的字词表达自己的思想与情感。

因为文章就是表达作者的情感与思想的，如果在写作的时候，用错了词，或者用词不准确，那么自己的内心的情感就无法表达出来，于是，自己所写的文章就不能把自己的情感或思想传递给读者了。

要想用准字或词，就应该了解字或词的意义或特点，乃至真正的用法；要想熟悉非常多字词，就要多多查看字典词典。因此，在高三上学期，我就要求每个同学购买一本最新版本的现代汉语词典，并且要求学生在两个月之内，通读一遍或两遍；同时每周举行一次，堂上背诵常用的字词比赛，获奖者除了在精神上得到鼓励之外，老师给以物质上的奖励，而排名在全班最后一名，要得到惩罚：重背词典两遍。

经过一个学期的背诵字词的训练或比赛之后，同学们的语言词汇丰富了，所有参与背诵字词典的学生的语文基本素养丰厚了。

如此同时，我还以同步的形式，设计两种炼字的练习题，配合炼字，学生在参与炼字的过程中，既不厌烦，又获得趣味无穷之感，乃至达到百炼不厌之境界。

练习一：关于改错字练习。教师设计一套大概三十小题的改错字练习。让学生在规定时间之内，把全部的错别字找出并加以改正。完成练习之后，各自交换评改，打分，获得高分者，同样得到精神上的鼓励，以及微薄的物质奖励。

这一练习的好处：训练学生正确运用汉字，少用或不用错字和别字。此题设计还针对20xx年广东省普通高考语文考试的作文错别字的扣分问题：错一个字，扣一分，重复无扣。好处：减少学生在写作过程中的出现错字别字。

经过一个学期的练习与比赛，结果在全班同学作文的中，要想找到错字或别字，也是非常难的。

练习二：关于一百个单字演讲练习。教师设计一百个单字，要求大家在十分钟里，用口头讲出一段有自己观点或者看法的讲话比赛，这一段话必须要用到老师已经给出的一百个字单，可以重复，但是不能漏掉一个，否则就算输家。除了月考或其他考试耽误之外，一般一个星期举行一次“一百个单字练习或演讲比赛。

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