三、《》校本课程总结

近一年来，我校开展了《》校本课程的开发。我们组织全体教师认真学习并作周密部署，使这一活动的开展做到学校有方案、年级有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。通过收集、整理、探究、论证等实践活动，采用实验、演示、探究、阅读、多媒体展示、社会实践等物理学常用的学习方式，使学生的科学素养有了一定的提高，培养了学生的科学态度与科学精神。激发学生的学习兴趣，促进学生对航天知识的理解和掌握。，使学生全面发展、终身发展。

（一）、调动学生学习航天知识的积极性

开展学习航天知识活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，学生谈想法，亲身的经历，切实的感受更有感染力。很多老师和学生认为，航天知识对于高中学生来说太深奥，很难真正学习掌握。正常高中学生对航天领域的知识不了解，在感觉理解困难的同时也感受到它的神秘，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情为今后的学习奠定了基础。在强调以人为本的基本教学理念，要求教师应从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，突现学生在教育中的主体地位。因此针对学生的兴趣与需要选出学生最感兴趣的研究课题，以此作为课程开发与实施的重要依据。

（二）、通过多种教学方式突出综合性、合作性原则。

新课程强调课程整合，课程的综合性育人功能，因此校本课程在综合分析、筛选后形成的校本课程资源，要有利于培养学生多角度、多从面思考问题，促进学生综合素质的提高。航天知识校本课程开发注重学生的综合能力，合作能力的开发与培养。在教学活动中可以应用讲授法、实验法、讨论法、探索发现法等多种教学方式对学生展开教学。在探究实验中可以通过提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验方案、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、合作与交流等环节全面培养学生的综合能力与合作精神。

（三）、经历精心设计的教学活动培养学生的实践能力。

注重改变以前学科偏重书本知识、结论性知识的现状，强调学生实践能力、创新精神的形成，重视学生在实践中获得积极情感的体验，因此，开发和实验的课程内容要实现这一理念，让学生深入自然、社会，在实践中发现问题、提出问题、解决问题。

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校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。

（一）、先行成立校本课程开发领导小组及校本课程开发组。 组长：马校长

副组长：董校长、李校长

成员：校委会成员

校本课程开发组：中学以年级组为单位成立校本课程开发组

小学以各校委会成员为核心成立校本课程开发组。

（二）、研读理论,寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校坐落在太行山，风景如画，历史悠久，人文资源和自然景观得天独厚，是全国第一个“原生态文化保护区”，加上信息网络的齐备和一批业务精良的高素质师资队伍，在“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念的指导下，为校本课程的开发提供了软硬件的支撑。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

（三）、权责分明，积极探索校本课程开发的管理。 权利与责任：

1、校长是校本课程开发的第一责任人，并积极引导全体教师更新观念，投身于校本课程开发与实践。

2、教导处负责校本课程的日常管理工作。

3、教师有权利选择课程、学生有权利选择课程和教师。 组织与制度

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校本课程开发总结

东田一小

经过一年多的努力， 我校的校本课程已成为我校课程的重要组成部分，学校专门设立了校编课程，并列入了课程计划之中，落实了校本课程的学习，科学的实施了校本课程，取得了较好的效果。现总结有关情况如下：

1编好校本课程教材

为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了礼仪教育材料。校本课程教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成良好习惯，懂得文明礼仪。现在已经编写成功，正在试行，我们知道肯定存在这样重的不足，在以后应不断完善和加强。

2、开展了形式多样的校本教学活动。

为保证校本课程落到实处，我们落实了专人负责的制度，并且进行定期和不定期的检查，同时，为了保证效果，我们还组织教师进行探讨，有针对性地开展调查活动，取得了一定的实效，如：小学生文明礼仪问卷，小学生文明礼仪竞赛等。

3、新校本课程开发

在新的校本课程《交通》的开发中，我们集中了领导小组的成员，积极谋划，认真组织，多方面查找资料，论证可

行性。现在也已经编写成册，准备在进行修改和完善以后，落实使用。

不足：

1、 教师在开发校本课程方面，投入了大量的精力，但是从效果上仍然需要进一步提高，例如：《礼仪教育》应该在进一步充实相关内容，形成自己的特色。

2、 人员保证存在问题，我们的规模小，一些活动基本上就是全体教师参加，使部分老教师感觉疲乏，主动性降低。

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风筝飞进校园 师生快乐成长

——东宝区牌楼镇中心小学教育创新奖申报材料

风筝在我国有着悠久的历史，在不断的发展过程中，形成了浓厚的风筝文化，教育和影响着一代又一代人。东宝区牌楼镇中心小学在校本课程开发中，充分挖掘风筝文化的精髓，让风筝文化有机地渗透到学校的课程体系之中。风筝文化作为校本课程渗透到学校的课程体系之中，既丰富和传承了优秀的传统文化，增强了学校的发展内涵，又通过风筝文化影响和教育了全体师生，让每一个学生都体验到了童年的快乐，形成了和谐的师生关系，促进了学校健康持续地发展。

一、充分挖掘风筝文化内涵，确定风筝文化作为课程体系在学生综合素质发展中的渗透点

牌楼小学在挖掘风筝文化的过程中，先从挖掘风筝文化的内涵着手，做到准确把握风筝文化内涵，有机渗透到学生综合素质发展之中。为了充分挖掘风筝文化的内涵，学校从让全体师生了解风筝的起源与历史着手，在风筝的发展历史中寻找风筝文化的精义。学校专门聘请市风筝协会的专家进行指导，全体师生共同参与，找寻风筝的起源与发展历史。当学生自己动手，查找各种资源，知道了风筝在我国已有两千多年的历史，极大地增强了他们的民族自豪感。

为了充分扩展风筝文化的内涵，学校还定期举行解读风筝文化的活动，在师生解读的过程中，每个人都用自己的视野去体验风筝文化，然后集思广益、达成共识。通过不断的解读与挖掘，不仅找准了风筝

文化的内涵，也丰富了全体师生的文化品位，让风筝文化的精髓深入到每个人的精神深处。让学生参与到挖掘风筝文化内涵的活动之中，让学生体验到了自己不仅是校本课程开发的受教育者，也是校本课程开发的参与者，从而更加自觉参与到校本课程开发之中，接受风筝文化的影响，健康快乐成长。

在风筝文化与学生综合素质发展的结合中，牌楼小学通过不断地挖掘与丰富，目前已形成了以下文化建设方面的切入点：一是风筝文化与学生思想品质的渗透点：1、学生放飞风筝，喻意着学校是学生放飞理解的地方；2、风筝上可爱的图案，喻意着孩子们快乐的童年；

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校本课程开发总结

随着课程改革的全面铺开，国家、地方、学校三级课程管理的体制得以确立，我校开发了适合本校具体教育教学情境的校本课程。我主要从以下几个方面简单谈谈校本课程的开发及实施工作：

一、顺应时代发展，明确办学理念。

艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以新课程改革为中心，努力创建了具有我校校情的校本课程，结合我们抚民的资源，共同开发了适合学生发展的的校本教材《简单的剪纸技法》，校本课程的开发，训练了小学生的认知、操作和情感。

二、关注学生的发展。

剪纸是一种民间艺术，它培养了学生的思维能力，也培养了学生的动手能力。学生的审美能力也有了很大的提高，在开发剪纸活动课的过程中我们创作并收集了适合我们小学生的剪纸材料。针对不同年级编写了这部教材。具有可操作性和实用性。体现了传统文化教育，思想教育和美德教育有机的结合起来。关注了学生的发展。

三、明确要求，定准开发方向。

我们以民俗特点的剪纸艺术为主题，对学生进行了多方面的训练，通过上课，我们学校的学生基本上掌握了剪纸的

知识和技巧。这样既培养了学生热爱中华民族的的艺术文化，继承和发扬民间艺术情感，也充分发挥学生的个性和特长，

四、创设合作的校本课程开发氛围

我校在校长的领导下，组织一些有剪纸经验的教师共同开发适合我校的校本教材，充分发挥这些教师的特长，丰富了我们学校的校园生活。

五、认真组织实施

教材有了，那就需要有人来教孩子，我们学校选派了具有剪纸经验的教师来教这个课程，要求教师必须有教案、学生必须有作业，学校领导定期检查。现在的学生都能制作一些简单的剪纸作品。

展望未来，校本课程开发还有很长的路要走，而我们也只处于起步阶段，为学生服务任重而道远，但只要是有利于学生更好地发展，我们会以更加坚定稳健的步伐一路向前

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任丘三中校本课程开发总结

我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县镇关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合学初校本课程开发安排。成立了以刘金钟为组长，吕玉民副组长，各学科组长及语文教师为成员的校本课程开发小组，分别各组教研科明确任务，下达目标，经过一学期的调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。

在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即学校教导处对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到政史地组和各历史任课老师，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报教研组、最后把收集资料上报教导处，由教导处综合形成我校校本课程开发内容。在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正服务于学生的生活，而这门课程开发的核心在于要体现地域性，即对本校区周围农村经济发展要有指导作用；校本课程开发的过程老师仍然是组织者，起主导作用，而学生则是这一任务的实施者，起主体作用，发动广大学生，调查了解、查询资料、收集与本校校本课程开发有用、与本乡经济发展有用的资料，了解信息，开阔视野，一方面通过学生的实践活动，使学生在生活中学习知识，在实

践中有所收获；另一方面更重要的培养了学生了解社会的意识及培养学生实践能力及社会交际能力和收集信息能力；第三方面让学生知道社会调查，实践是获得知识的一种重要手段；在校本课程开发过程中，我校充分发挥学校、教导处、老师、学生集体智慧，从学生到教师，并教师到学校，至下而上，并通过学生、老师的共同努力，通过调查、研究、探索、对比、综合终于完成了适合本校校本课程资料。 本学期，以学校周边的历史文化为载体，特别是以羽山传说为背景，由语文教师通过调查了解、查询资料等手段，并结合学生学习的情况和能力水平，并且充分发挥学生的主动性，积极探索、研究开发校本课程。

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三合小学校本课程总结

课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。因此，我校结合实际情况对校本课程进行了研究与开发，为进一步做好课程建设工作，提高课程建设水平，现将我校课程开发的有关情况总结如下：

一．指导思想

以《基础教育课程改革纲要 (试行)》的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。与时俱进，开拓创新。通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推进教育创新，改革教学方式和管理方式，提高学校整体教学水平。

二．我校课程建设的基础

我校座落在三合乡,在校生6百多人。学校一直秉承优良的办学传统，近5年的办学历史，是我校不可多得的宝贵财富，为学校积淀了丰厚的文化底蕴。三合小学作为一所公立学校，每一个发展时期都能认真贯彻国家的教育方针、政策，严格执行上级的教育文件精神，坚持依法施教，是一所让上级领导放心、让广大家长信任的好学校。近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施;确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担;遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国颁课程，丰富地方、校本课程，求真求实，传承并且努力构建新型课程模式，学校致力于新型课程模式的研究，加大校本课程开发力度，构建满足个性发展的学校课程体系。

三．开展以“责任教育”为核心的校本课程

学校实施内涵兴校战略，确立了“以质量求生存，以特色促发展，以品牌创规模，走内涵发展之路”办学思路。着手开展以“负责”为核心的“小学生责任教育”，通过“责任教育”课题的展开，研究与实践了“从任务到责任到自主、从岗位到责任到自主、从计划到责任到自主、从活动到责任到自主、从评价到责任到自主”的基本策略与方法。通过责任教育，在教师中形成了为岗位负责、为社会负责、为国家负责的责任意识，以高尚的师德、精良

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