口语交际--交流格言

教学目标：

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。 教学重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。 教学难点：感悟格言的深刻内涵。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

生当作人杰，死亦为鬼雄。

【出处】李清照《乌江》。

【大意】活着就要做一个出类拔萃的人，死了也要当鬼中的豪杰。

【提示】楚汉战争中，项羽被刘邦的军队围困在垓下，项羽冲出重围，退到乌江时，有人预备了船只，让项羽返回江东。项羽不肯，他说：“当年我带着八千兄弟渡江西征，而今就我一个人回去，即使江东父老仍然拥护我，可我有何颜面去见他们呢？”于是，项羽坚持战斗到最后一刻，自刎而亡。李清照是宋代的著名女词人，她写下《乌江》一诗，赞美项羽这个失败的英雄，也暗讽南宋懦弱的政权。后来，人们多用这两句诗来形容胸怀大志的英雄气概。诗的下面两句是“至今思项羽，不肯过江东”，讲的就是上面那段故事。（教师小结：格言，又叫名言警句，是含有劝诫意义的话。千百年来，社会生活中流传着许多深受人们喜爱的格言，这些格言有的形象生动，有的精致华丽，有的言简意赅，有的语重心长，有的看似平淡却充满哲理。因此格言对于中学生来说，无论对于提高思想水平，还是对于提高语言水平，都具有重要意义。）

二、打出幻灯，格言知多少？

1、请你猜一猜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么？

2、这句格言出自那个名人？

3、时间如此宝贵，你还能说出劝我们珍惜时间的格言吗？

4、看来同学们知道的格言还不少，你们是从那里收集到的？

明确：

1、时间。2、高尔基。

3、参考：

成功时，时间是美好的，一片春光灿烂；失败时，时间是痛苦的，到处寒冷如冰。——黄书灵

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—学年 八 年级 语文 学科导学案 班组号： 姓名：编制人： 审核人： 编号：

状元中学八年级语文科导学案

课题：《交流格言》 课型：新授课

【教学目标】

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

【知识链接】

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智。格言要求内容积极向上，可以是聪明人的智慧，老年人的经验。格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。

格言 : 含有劝戒和教育意义的话，一般较为精练，如‘满招损，谦受益’，‘虚心使人进步，骄傲使人落后’。 格言: 简洁而精辟的谚语，一般用以表达普遍持有的见解和信念。格言是每一种口头语言和民间文学的组成部分，起源于口述传说。同样的格言经常在世界不同的地方以不同的形式出现。从古埃及开始的文化社会就收集它们的格言。最早的英语格言集之一《艾尔弗雷德的格言》可以追溯到1150～1180年。在北美最著名的可能是《穷汉理查德的历书》里的格言，这是由富兰克林在1732～1757年出版的一本年鉴。

【预习导学】

导入：请你猜一猜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么？

一、时间如此宝贵，你还能说出劝我们珍惜时间的格言吗？

二、格言知多少？(写出你知道的格言。) (独学)

①

②

③

【合作交流】

三、课堂讨论，掌握技巧 (群学)

以小组为单位，在小组内交流积累的格言，说明搜集的渠道 ，喜爱的理由，以及格言对自己的影响。（提示：从生活、思想、学习、语言运用上谈。）

要求：

1. 小组长负责组织，交流后派代表上台发言。

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口语交际------交流格言

学习目标：

学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。 学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。 课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、请你猜一猜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么？

2、这句格言出自那个名人？

3、时间如此宝贵，你还能说出劝我们珍惜时间的格言吗？

4、看来同学们知道的格言还不少，你们是从那里收集到的？

二、课堂讨论，掌握技巧

1、以小组为单位，在小组内交流积累的格言，说明搜集的渠道 ，喜爱的理由，以及格言对自己的影响。（提示：从生活、思想、学习、语言运用上谈。）

2、要求：

小组长负责组织，交流后派代表上台发言。

发言者应有表达的信心，能自己发表意见，努力用语言打动人。能认真倾听别人的话，了解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。与人交谈，态度自然大方，有礼貌，

注意使用文明交际语言

三、推选代表，交流互动

各小组推选代表把本组的交流成果以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，同学之间的交流互动

四、启迪思想，个性表达，在交流名人格言基础上，说出属于自己的“格言”。

【示例】

1、人生路上处处皆风雨，惟拼搏是出路。

2、你笑对生活，生活笑对你。

五、当堂训练

1、试赏析一下下列格言。

谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。 ——歌德

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

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《口语交际——交流格言》课堂实录

九三分局嫩北中学 管玉敏

一、课前训练：

师：“推荐好书，阅读大千世界；奉献好话，聆听至理箴言。”首先，请今天进行课前训练的同学来介绍好书好语。

生：大家好。今天我要给大家推荐的好书是《散文大师——朱自清》，朱自清是我国著名的散文家。他主要的作品有散文集《背影》、《欧游杂记》。我下面给大家朗读他的散文《匆匆》中的两个段落。(选段略)我要送给大家的一句话是：珍惜时间的人，哪怕给他几分几秒，也觉得有收获，过得很充实；浪费时间的人，就是给他几十年，也会觉得一无所获，过得很空虚。我想通过这句话告诉大家珍惜现在的学习时光。(学生介绍好语的时候，老师用投影将这句话投放出来)

师：感谢这位同学今天带给我们这样一部作品，老师更想知道同学们听了、看了他送给我们的这句话有何感受？

生：我听了这句话感受到时间的价值在于我们每一个人的态度。我们能珍惜时间就使时间有价值，我们浪费时间就使时间没有价值。

生：这句格言使我想起了这样一句话：聪明人懂得如何利用时间：愚蠢者只会如何消磨时间。我觉得我们同学都是聪明的人，都应该珍惜时间。 师：刚才两位同学的发言更加具体的阐释了这句话的内涵。我们知道时间老人是公允的，如何让我们的生命有价值，如何让我们的生活有质量？最终取决的是我们对时间的态度。

二、导入新课：

师：(承接学生的课前训练)像这样富有教育意义的话，我们可以把他称之为什么？请大家一同来告诉老师。

生：格言。

师：格言可谓是我们人类智慧库中的瑰宝。千百年来，人们在自己的生活实践中，总结、创造、阐述和锤炼了这些金子般的话。有的镌刻于书碑，有的流传在口头，使之传诵给后世，启发着后来者。同学们在课下了解并掌握了很多格言，而且今天每个同学都带来了自己喜欢的格言。那么，就让我们在平日 1

积累的基础上，带着对议论文的学习认知，共同完成一节交流格言的口语交际课：采集智慧珍珠，装点你我人生。(老师利用电脑投放标题)

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【学习目标】

1.学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2.学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3.积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

【学习重点】

能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

【学习难点】

感悟格言的深刻内涵。

【相关链接】

1、格言的概念：

格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智。格言要求内容积极向上，可以是聪明人的智慧，老年人的经验。格言，可以作为人们行为规范的言简意赅的语句。从句法结构角度说，格言是相对完整、相对独立的句子，可以独立用来表达思想。

2、格言和谚语的区别

谚语是人民群众在长期生产、生活实践中集体创造的，无法找出作者；格言是名人或具有较高文化素养的人说的话，作者确定，可以查到出处。

谚语的内容，大多是具体生产、生活经验的总结；格言则侧重树立人们正确的世界观、人生观，陶冶高尚的道德情操。所有格言的内容都应该是积极向上的，如果是消极的，不能称为格言。

学习流程：

一、活动准备

⒈ 收集各类格言并进行分类整理。

⒉ 准备好发言提纲，在小组里介绍“我喜爱的一句格言”，说明喜爱的理由以及格言对自己的影响。

⒊ 与周围的长辈交流格言，进一步了解格言的影响力。

⒋ 模仿格言的样式，自创格言，有能力的同学可以把它制作成小作品。

二、活动过程

活动（一） 凝神贯注猜格言

有主持人出示准备好的格言，让全班同学竞猜，看看谁积累的格言多。

活动（二） 七嘴八舌谈格言

以小组为单位，在小组内交流积累的格言，说明搜集的渠道，喜爱的理由，以及格言对自己的影响。（从生活、思想、学习、语言运用上谈）指定小组长为各小组的组织者。小组交流后请各组选派代表到台上发言。

主持人提醒交流中应注意的问题：

⒈ 有表达的信心，能发表自己的意见，努力用语言打动人。

⒉ 能认真倾听别人的谈话，了解主要内容，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

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口语交际——交流格言

授课时间：20xx年1月20日 星期二第三节

授课班级：初二年四班

授课教师; 洪秀竹

教学目标：

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

教学重点和难点：

重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

难点：感悟格言的深刻内涵。

教学辅助用具：

实物投影仪

教学过程：

一、创设情景，导入新课 教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。 二、课堂讨论，掌握技巧 以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

三、小组交流，集思广益

学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

四、推选代表，交流互动

备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

五、启迪思想，个性表达 在交流名人格言基础上，试说出属于自己的“格言”。

六、课堂反馈，积累升华

以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。

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《口语交际--交流格言》教学设计

教学目标：

1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

教学重点和难点：

重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。 难点：感悟格言的深刻内涵。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用，激发学生交流格言的兴趣。

二、课堂讨论，掌握技巧

以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

三、小组交流，集思广益

学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

四、推选代表，交流互动

备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

五、启迪思想，个性表达

在交流名人格言基础上，试说出属于自己的“格言”。

六、课堂反馈，积累升华

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