篇一 :20xx级下半学期全员育人总结

20xx级部“全员育人导师制”总结

在上学期全员育人导师制工作总结的基础上,本学期在制度完善、个性化培养及家校沟通方面,做了进一步的完善,使得全员育人导师制工作更加如火如荼的开展起来,现总结如下:

一、制度完善情况

(一)实施过程方面

1、进一步细化谈心制度。要求每名导师两周至少与学生谈心一次,及时了解学生的思想状况,在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划,同时要求有反思,有总结,并留有文字记录。

2、强化与家长的沟通。要求导师每月与学生家长至少联系一次,建立家长联系本,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长进行家庭教育,争取家长对学校教育的支持,并留有记录。

2、成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组。在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

3、建立特殊案例、问题“会诊”制度。导师与班主任要及时沟通、汇报,以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本级部进行“会诊”,制定教育方案。

4、建立定期进行总结、经验交流制度。级部每个月集中导师进行个案分析,探索规律,树立典型,推广经验。

(二)考评方面

1、以学生学期初、学期末考试成绩进行对比,看学生的学业发展情况。

2、定期组织人员采取电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进行督导检查,并进行量化打分,对活动开展不好应付了事的及时实行通报纠偏,指导其如何进行下一阶段的工作。

3、每学期进行一次优秀导师评选活动,对于优秀导师进行推广。

二、个性化指导方面

1、导师定期谈心辅导与汇报制度。导师认真倾听受导学生的心声,承认学生的个性差异,要根据学生的不同个性需求,尊重学生身心发展的特点和认知水平,采取个性化、亲情化的教育方法,认真填写互动交流记录,把对学生的每次导育的情况,包括导育的内容、具体措施、后期效果、导师反思以及学生到后的感悟与收获,认真记录下来,让学生在记录、感悟中,收获成长。这10个月的时间里共进行谈心辅导1900多次,其中留有记录的交流达750多次。

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篇二 :全员育人工作总结-

全员育人工作总结

高三数学科组

“一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了有耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赏识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己……”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目《人这样成长》中的一段话。从中我们得到启示:教师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展,符合教育改革的潮流。同时,“全员育人导师制”作为一种新事物,仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人今年全员育人工作情况总结如下:

“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变,用现代教育理念指导教育教学管理实践,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。主要表现在:

1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,本人

的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,得到家长的普遍认同。

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篇三 :育人工作期末总结

为全面实施素质教育,全面落实新课程理念,实现全员育人目标。在我校实行了全员育人导师工作,工作条理清楚。经过一短时间的探索与努力,取得了一定成效,具体情下:

一、积极讨论,勇于探索,扎实推进。按照学校要求,立即召开了班会、导师会、学生会,按照年级任课老师情况,每个班按照好中差学生进行了合理分组,按照全员育人导师制实用体系,从晨读、学生谈话等,按步骤扎实开展了工作。

二、树立学生的自信心、加强思想道德品质的培养,我把他们召集起来,分享我自己的学习经历和经验,并告诉同学们正所谓“要成才必先成人”,我从不以成绩论英雄,而是着眼于考究学生是否有良好的思想道德修养、健全的人格、积极的人生态度和价值观。通过谈话,他们对自己的信心有了明显增强。同时,我与同学们也建立起一种理解与信任的师生关系,这为我接下来开展各项辅导工作创造了良好的条件。

三、质量检测反思,努力改进,确立目标,制定计划,严格要求他们分析质量检测,认识到自己的优势,发现自己的不足,讨论改进措施并要求结合自己的实际情况和已有的基础,确定下次质量检测的目标,并且为实现这一目标制定详细的复习计划,做到有步骤的复习和应考,争取在今后的质量检测能够有所突破。

四、加强纪律意识和吃苦耐劳精神的培养

临近期末考试,我发现有些学生(尤其是后进生)逐渐放松了对自己的要求,在学习和生活上表现出浮躁、懈惰和散漫的状态。针对这一现象,我分别把每个班的学生召集起来辅导教育。这次辅导的主题是:行成于思,毁于随;业精于勤,荒于嬉。我教育同学们不要放纵自己的思想与行为,引导他们要坚持不懈,全力以赴,不要做出使将来的自己后悔的事。

经过一短时间的导师育人,虽时间较短,但学生在不同方面取得了或大或小进步,这是我作为导师最大的欣慰。导师着力于教育理念的更新,通过平等、互动的师生关系,转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。同时教师通过在育人过程中可以促进理论与实践上的交流与完善,不断提高“导”的水平,达到教学相长。

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篇四 :全员育人工作总结---李炳勋

全员育人工作总结

高一化学 李炳勋

学校一直推行全员育人工作,作为学校的一份子,我积极响应学校的要求,努力的完成自己的育人任务。现在,学期已经接近尾声,本学期的全员育人工作我已经圆满的完成了任务,为了在今后的“教书育人”中有更大的进步,在此做个总结,反思其中的不足,发扬优点,为以后的进步打下基础。

一、全员育人工作的步骤:

1、了解学生情况:我所负责指导的是高一12班的12个学生,20班3名学生,加起来一共有15位同学。为了了解这15名同学的具体情况,我分别找他们谈话,并且要求他们每人写一份自我介绍(里面包括家庭情况,性格爱好、家长联系方式以及今后希望我在那些方面对他们进行指导等等。)

2、制定计划:根据学生的自我介绍,以及向其他老师了解情况,有针对性的制定育人计划,帮助学生改正自己的各种缺陷,从而促进他们的进步和成长。实行全员育人的最终目的是为了促进学生的成绩提高,所以计划中特别要注重期中考试以及期末考试的各种辅导。

3、做好记录、跟踪:每次辅导后要及时的记录,从而使自己的育人工作更有计划和安排,另外教育是一个长久的过程,所以在育人工作中一定要做好跟踪,根据学生的反应及时的改进自己的计划和策略。

二、指导形式、方法以及内容:

1、指导形式:我对15位同学的指导形式有以下几种:①谈心交流②心理辅导③作业辅导④短信、电话与家长沟通联系⑤家访⑥约家长来校沟通⑦宿舍沟通,了解生活。

2、指导方法和内容:①学习方法指导②考生方法指导③期中考试复习指导④考试后的成绩分析⑤环境适应指导⑥期末考试复习方法指导。

三、取得的成效和存在的不足:

1、取得的成绩:所有的学生在我用心指导下,成绩都有了一定幅度的提升,尤其是12班的池子欣同学,因为段考考试成绩不理想,中途一度产生了转学离

开东江中学的念头,在我多次和他谈话沟通下,让他充分体会到了老师对他的关心教育,对自己以后学习成绩的提升充满了信心,另外我多次和他家长电话联系,约家长来学校交流,与他一起分析转学对孩子成长的利弊,最后打消了家长帮孩子转学的念头,使他相信在东江他的孩子也能成才。

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篇五 :全员育人工作总结

班主任育人工作总结

八年级一班 申静

为了落实和实现学校提出的三成教育目标,一个学期来,卑人时刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨,在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育建设,实行了包保育人制,注重教育教学管理的理念转变,突出了师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,取得了一定的收效并且有了良性的发展,但也存在着一些不足,现总结如下:

具体做法:

一、结合学校三成目标,实行育人包保制

学期开始,为更好的落实目标的达成,班级实行育人包保制,每位教师均有育人对象,实行定期跟踪指导,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况。

二、做学生的主心骨,当好“心理医生”。

作为班主任,全面了解各包保教师的跟踪指导情况并做了以下工作

(一)、一把钥匙开一把锁。熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作。

(二)、循循善诱,以情感人。

1、“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,潜移默化地影响学生人格

的塑造。

2、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话,以多种方式与学生进行交流,走进学生的心田,建立心理上的认同,达到心理相容,从而进行有针对性的教育和引导。同时根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式,帮助学生解决问题,培养健全人格;有时还通过网上交流,了解学生的想法,为学生分忧,在工作中注重以情感人,想学生之所想、急学生之所急,将心比心,以心换心。

3、对后进的学生注意尊重和爱护,苦口婆心,不伤害学生的自尊心,不仅指出他们的不足,更寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。

三、精心策划主题班会

结合学生实际,做好精细总结,精心策划主题班会内容,通过主题班会课提升学生的思想道德和心理素质。

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篇六 :师柳林小学全员育人工作总结

师柳林小学“全员育人导师制”工作总结 县教育局“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变,用现代教育理念指导教育教学管理实践,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,通过有效的制度建设促进我校教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。主要表现在:

1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,教师的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,得到家长的普遍认同。

3、增进了家校联系

在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。

4、教师教育方法得到改进,师生关系明显改善

在开展工作中,主要遵循了下原则:

(1)思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。

(2)尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。

(3)目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

我们采取的工作方法主要有:

(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养,注重身教,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,以自身的人格魅力“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响学生人格的塑造。

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篇七 :全员育人导师制工作总结

我校通过实行“全员育人导师制”,教职工的教育教学管理理念发生了转变,有效的促进了教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。现总结如下:

1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,教师的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

2、促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养

“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,

得到家长的普遍认同。

3、增进了家校联系

美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出:学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素,学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑,另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路,需要加强与家庭、社会的联系,全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。

4、教师教育方法得到改进,师生关系明显改善

通过教育教学方法的改变,师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友,在平等中实现及时的心与心的交流和沟通,彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

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篇八 :全员育人工作总结(第八稿)

打造“四维一体”人才,构建“三全三多”模式

依托“两大平台”优势,实现“一个中心”目标

——政府管理学院20xx—20xx年全员育人工作自评报告

两年来,政府管理学院坚持和贯彻“育人为本,德育为先”的育人理念,认真探索,积极实践,营造全院教职员工人人参与、全院学生人人受益的育人格局和氛围。在育人工作中,合力打造具有“崇高的思想境界、良好的专业水平、过硬的职业能力、良好的综合素质”的“四维一体”人才,着力构建全员化多渠道、全过程多层次、全方位多合作的“三全三多”育人模式,依托未来公务员之家和红叶社“两大平台”优势,实现培养具备较高理论素养和公共管理实践能力、具有创新能力和高度社会责任感的、适应社会发展需要的现代化公共管理人才的“一个中心”的育人目标。全员育人工作取得了明显的成效。

一、树立以学生为本的办院理念,合力打造“四维一体”人才

坚定以学生为本的办院理念,把“培养什么人”、“如何培养人”作为推进全院建设和发展的重大课题。在科学发展观的学习、实践和指导下,学院根据社会需求、用人单位要求和专业发展要求,鲜明提出学生的培养就是打造“四维一体”人才。两年来,学院围绕打造“四维一体”人才合力开展育人工作。

1.提升学生思想境界,打造德才兼备、具有国际化视野、勇担社会责任的公共管理人才。一是通过主题教育活动提高学生的精神修养,两年来学院举办了形式多样、内容丰富的主题教育活动20余次。20xx年以“爱国爱校”为主题,举办了“我爱我的祖国”演讲比赛、“唱红歌忆峥嵘岁月,看今朝感华夏风采”红歌会等一系列活动,让学生用青春的声音诠释自己的爱国情怀;20xx年以“人文、科技 、绿色”为主题,举办了“探寻古都风韵,聆听时代脉搏”旅游路线设计大赛、首都建设方案设计大赛等一系列活动,让学生在思维的创造中认识自己作为未来社会主人的角色。二是坚持“以党建带团建,以党建促团建”,开展了学习实践科学发展观系列活动、“红色1+1”共建活动、“创先争优”系列活动等一系列活动。两年来,学院递交入党申请书学生占全体学生的比例超95%,“红色1+1”共建活动2项获得校级三等奖、1项经学校推荐至北京市示范活动,通过党建提高

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