环境科学与工程学院 李双江

1进修目的

随着我国教育体制的改革开放进一步向纵深发展，使我国的教育水平尽快与国际先进水平接轨，中外高校交流日趋频繁。为了提高我校双语教学能力，借鉴发达国家先进的教学模式、教学方法，由国际交流与合作处组织利用暑假时间（20xx年x月x日至31日），由校团委书记徐永赞教授领队的一行二十三人赴英国曼彻斯特市Salford大学进行了英语及双语教学的培训学习。

2 Salford大学简介

Salford大学位于曼彻斯特市西北部，环境幽雅，是一所拥有一百多年历史的高校。一流的教学水平，不断创新的历史传统和成功的商业运做使其享有英国最具创业精神大学的盛誉。

Salford大学共有20xx0名学生，2500名教职员工。内设4个学部：艺术传媒及社会科学学部、商学法学建筑环境学部、健康与社会福利学部以及科学工程与环境学部；下设12个学院：艺术与设计学院、英语社会学政治学及当代历史学院，语言学院，传媒音乐表演学院；商学院，建筑环境学院，法学院；公共健康与社会福利学院，保健职业学院，护理学院；计算机科学与工程学院、环境与生物科学学院。

3 英语的提高的情况

此次培训的主要收获是英语水平的提高。首先是听力有了长足的进步。无论听课、回答问题、讨论问题还是生活中问路、闲聊、购物处处离不开英语，由刚刚到达英国时对所听英语的一知半解、支离破碎，到离开时能抓住和听出句中关键词和理解句子的整体意思；口语有了一定程度的提高。具体体会是在表达某些意思时只要把关键的词和语气表达清楚，并且配置以相应较夸张的表情，英国人便能很容易理解，完全不需要像我国课本上学的那样组织句子的各个成份。英语口语是相当随意的，比如向列车员解释做错车的原因，用：wrong time, wrong train就能完全让对方明白；读的能力得到高强度的锻炼。在课堂上快速浏览老师的课件，及快速阅读老师分发的阅读材料，生活中各种免费报刊杂志随手可及，以及

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汉斯?赛德尔基金会汽车钣金德国慕尼黑培训心得体会

甘肃省天祝县职业教育中心 火林三 733200

20xx年8月15号我们一行6人乘坐国航CA651自北京从下午14：00整出发， 24：00（德国时间下午18：00）抵达目的地德国慕尼黑。为期整整四周的学习，于9月13日下午离开慕尼黑回国。能有这样的机会，首先感谢德国汉斯赛德尔基金会为我们搭建了这样的平台；同时真诚感谢我们学校领导的大力支持!

下面我将赴德国参加《汉斯〃赛德尔基金会汽车钣金培训》中的体会作一简要总结.

一、德国的人文环境和慕尼黑简介：

1、环境意识强。

来到德国，留下的第一个深刻印象是清新的空气、清澈的水域、茂密的森林，宜人的居住、工作和生活环境。世界500强企业，全球最大的汽车生产企业之一----宝马公司，总部就在我们居住地的旁边，我们既看不到它的烟尘、也闻不到它的气味，更听不到它的声音，尽管它的生产车间每天都在高速运转。若看不到传输车的运行和它高大厂房的矗立，简直就无法感知它的存在。也就是说德国的环境保护无论是从总体上看，还是从细节上看，都已达到了很高的水平。

2、城乡几乎没有差别。德国的乡村如城市一样迷人，那无法描述的神秘感，以及与世无争的宁静，都是乡村的特色。青山绿水环抱下的绿地更是魅力无比。

3、公共交通非常发达。在城里不仅有相当于国内的轻轨（德国叫U-Bahn，车厢数量较少，时而在地上，时而在地下），还有火车（德国叫S-Bahn，车厢数量较多，体积也较大，一般在城里走地下，到了郊区走地上）。这两项最主要的有轨交通承载了最主要的客流，再加上公共汽车。这些公交系统的运行非常准时，如果不出意外，说拿它来对表一点也不夸张。

4、德国司机素质高。德国是一个汽车王国，有许多著名的汽车品牌，同时也是一个建立在车轮上的国家，全国人口仅8200万，却拥有约5000万辆汽车，平均每100人拥有64辆汽车。德国汽车虽多，道路交通却井然有序。路上有斑马线，司机绝对不会和行人争抢道路优先通行权，他们都会等行人走完了才发动汽车。一旦被行人阻挡，司机并不按喇叭催促，而是耐心地跟在行人后面，等行人过了马路才加速离去。不过这一点与他们国家稀少的人口也有关系。

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化工组 孙乃有

20xx年x月x日至31日，本人有幸参加了学校组织的赴新加坡南洋理工学院、共和理工学院和南洋理工大学等院校的出国培训。实地考察和聆听了几所高校的办学特色、学科准备与传授、课程开发、实习与就业、学术管理系统、综合科技教学环境、学系行政管理、学生管理与发展等讲座，特别是对其实践训练环节，职工培养、管理与合理调用以及授课模式等感触颇深，收益非浅。

一、教学工厂可适当借鉴

注重实践是南洋理工学院办学策略之一，其目的在于为学生提供一个真实的企业工厂环境，无论是专业设置、课程开发，还是双轨教学系统、项目开发、企业实习以及师资培养等，都是以国家总体目标和企业岗位的实际情况为导向，使学生在校的学习、实践与培训，就能为未来的就业与生活提供准备。

该校的实践训练环节大体分三个层次：一是校内课程实践训练，为一、二年级设置，似乎侧重于宽基础，在实验室中进行，为后续实践环节夯实基础；二是校内专向学科实践训练，主要为三年级设置（一、二年级参与的较少），主要侧重于企业工程项目、科研项目甚至是国际竞赛项目，在教学工厂或科技中心进行，以职业或专业训练为主；三是国内、外的企业实习，为三年级设置，侧重于工程实践（现场实际），在企业工厂或合办实习工厂中进行，以顶岗操作为主。

教学工厂主要基于上述的后两项实践训练环节，尤以校内专向学科实践训练为主要依托，这是南洋理工学院实践训练环节的突出特色。所谓教学工厂就是将工厂的工作环境、工作技术尽可能多地模仿到学校的教学过程中去，学生在课堂中就能体验到未来的工作氛围，学到先进实用的工作技能。即校内建起技术先进、设备完善、环境逼真的可用于教学的模拟环境——课堂即工厂，学校即社会。在这个教学工厂中，教师通过与企业合作开发工业项目，不仅保持了与企业的密切联系与合作，将先进的科技平台引入校内、掌握市场最新动态，还为师生提供了高层次的职业（专业）能力发展空间，提升教职员工与学生的科技氛围，便于发挥自身潜能、紧跟先进的科技水平。在校的研究与设计成果又反馈给工业企业，教学工厂又是企业的异地研究室。双方相得益彰。

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如何让学生真正成“人”

大悟县第三中学  高莉

20##年11月27日，我有幸作为湖北省教育厅组织的赴英培训成员之一，到英国进行了为期二十一天的短期培训。我们所去的地方是伦敦，那里的人谦让有礼，虔诚忠实。在英期间和兄弟学校的老师共同探索、学习。在为期二十一天的学习参观考察和文化体验中，每一天每一刻的生活都充实而富有新鲜感，我们不仅系统地学习了英国的最新的教育教学理念，还了解了先进的教学方法，并且对英国的历史、文化也有了更深的认识，最重要的是提高了自己的英语听力和口语表达水平。回想起来真是收获不少，希望回国后能把学到的东西应用于实际教学。

作为一个高中的教师兼班主任，我知道学生正确的人生观，价值观，以及人格的成立都在这个阶段，必须要好好的引导。所以我一直的理念是：高中阶段，不仅是学知识的阶段，更是成“人”的阶段。也一直这样教育学生，希望他们走出去后能在这个社会立足。在英国学习的这些天，我也从这边的学生身上看到了很多，与国内学校相比，我们应该取长补短，让学生更好的成长。回去后，我准备从以下几个方面入手：

成“人”最基本的要求就是要懂得礼仪，还要付诸实践。

中国是一个注重礼仪的国家，学生从小受到的教育就是要讲礼貌，可是真正落实到行动上却完全不是那么回事。在英国的这些天，我对英国人的绅士，有了深刻的认识。记得下飞机后我们是坐大巴来宾馆，司机师傅很热心的帮我们把行李放进后备箱，当我把行李递给他时，他的一句很自然的“Thank  you！”把我的那句都堵在了嘴边，我一时都愣住了；来到宾馆后，受到了老板热情的接待，面对我们近百人的团队入住，他们始终保持微笑并与我们每个人打招呼；在电梯内遇到了外国的朋友，他们也都会很热心的跟我们打招呼，并且让出位置让我们进去；在路上，当我们一行人挡住路时，他们也会微笑的说声“sorry”,然后示意要从我们中间过去；不管我们到哪所学校，遇到的学生也都能很大方的与我们打招呼，热情的接待我们，与我们交谈。当我们走进他们的教室，他们都会跟我们打招呼等等。这些事情虽说很小，可是却能让我们为之感动，我们虽说从小都在接受着这样的教育，可是我们却让它流于形式了，没有真真正正把他落到实处。在回去之后，我决定要跟我的学生讲述这些事实，自己首先做好检讨，也要让他们真正意识到它的重要性。在今后的生活中，我要以身作则，也让他们互相监督，养成良好的习惯。

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经过本周的学习，研讨。了解到了美国，加拿大，英国，澳大利亚。中国留学的大致情况。及各个国家教育体制优劣对比！对于各个国家的名校，留学热点学校分布及情况！

经过这次培训我正确的认识到出国留学在中国已经是很普遍的存在了！也是目前，有条件家庭为孩子日后的发展可以做到的很重要的一点！同样也认识到我们做出国留学也是良心活！必须要详细的了解到留学人员的具体信息情况。必须要了解到四国各个国家的教育体制学校优势，如此才可以针对留学人员推荐真正符合他自身的需求！因为我们的一念之间就可能会让留学人员日后的人生道路截然不同！

以下是我根据四个国家不同的教育体制，和签证要求做的对比

1、四个国家的教育体制

美国

美国小学1-6年级 、初中7-8年级、高中9-xx年级、大学四年，研究生要两年。部分专业可以1年。

加拿大

加拿大小学1-6年级 、初中7-8年级、高中9-xx年级、大学四年，研究生1年。部分学校有预科。

英国

小学课程统称0-level.小学三年，初中两年，A-LEVEL高中2-3年本科1年预科+三年、研究生1年。

澳大利亚教育体制和英国基本相似。

2、四个国家签证情况

所以我美国

美国签证是面签。除了准备必要的材料了外呢，是需要留学人员本人去和签证官面对面的交流。所以留学人员本人的仪容仪表，英文表达交流。逻辑能力等都有较强的考察。不过可以当场通知你面签是否通过！

加拿大

加拿大的签证是不需要面签！递交资料后要等待！一到两个月左右！ 澳大利亚

签证很方便是电签，资料以电子文档的形式传过去即可！

英国

英国呢除了递交自理啊以外呢还会抽查抽查到的会去面签！

当然以上两点只是培训内容的其中两点！在这呢就不一一的去介绍了！说下自己的心得！

我自身是充分了解到了。出国留学的普遍性和必要性！ 第一呢针对学生留学来说！

在这呢我用“必要性”这个词是因为目前来说中国的教育体制两千多年的使用应经到了必须进行本质改革的地步！我们作为孩子的家长！如果不想让孩子继续成

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培训总结

20xx年x月x日至4月x日，我们一行12人参加了北京四方、南瑞继保和南京高速齿轮箱厂家的培训。很高兴公司领导给了我们这次学习的机会，感谢领导对我们的栽培。通过这次培训，让我从中受益匪浅。这次培训实用性强，既增长了理论知识，又安排了现场时间实践，对工作有很大启示。培训期间，感谢北京四方、南瑞继保和南高齿厂家的技术人员在百忙之中抽出时间为我们上课，无私的传授经验和知识，在各方面为我们创造便利的条件，使我的个人理论和动手能力都有很大的提高。

在培训期间，整个培训主要分为理论学习、现场实践和参观学习和交流三个部分。一下就是我在这三个方面做的总结：

一．专业理论知识学习

理论学习部分主要邀请了技术支持部的技术人员为我们上

课，主要讲述了CSC-20xx(V2)变电站自动化监控系统、CSC-200E测控装置、CSM-320EP网络信息管理与控制装置、CSC-103A/B 数字式超高压线路保护装置、CSC-101A/B 、CSC-102A/B数字式超高压线路保护装置、CSC-326G数字式变压器保护装置等，有些装置虽然站内暂时没上，但作为电厂的一员，只有掌握专业理论知识，学以致用，才能更好的完善工作，并针对实际工作中遇到的问题进行分析和讨论，进而提出解决方案。

在CSC-20xx(V2)变电站自动化监控系统的学习中，我们主要学习了该系统的一些基本知识，介绍了系统的安装步骤及在安装过程

中的一些注意事项。制作实时库：1、增加间隔2、间隔匹配3、间隔所属保护-添加保护-定义保护ID4、可以全部选择也可以部分选择。在CSC-200E测控装置的培训中，主要先从外部构造上介绍了该装置，例如接口的作用、各插件板的作用等等，然后老师又从软件方面增加了我们对该装置的了解，例如四遥、测量模拟量、信号采集等等。CSC-100系列数字式超高压线路保护装置适用于220kV及以上电压等级的电网，该装置作为CSL-101、102和103数字式超高压线路保护装置的升级产品，吸取了CSL-100系列数字式线路保护装置的优点和成功经验，在此基础上，进行了改进、完善和提高。虽然我站还未使用该系列产品，但也要充分了解，为以后的运用打下良好的基础。

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培

训

总

结

培训总结

20xx年x月中旬，我很荣幸参加了德宏州教育局组织的德宏州中等职业学校专业教师赴浙江湖州先进制造业职教战略联盟培训的学习，非常感谢州教育局为我们搭建了如此好的一个学习平台，也感谢学校领导能给我这次珍贵的外出学习的机会，得以从各方面提升自己。在这两个星期的学习中，我深受导师的悉心引领，零距离地感受着名校在提高教育教学质量方面的成效与做法，感触颇深，受益非浅。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的教学实践进行总结：

一、我的学习经历

我深知这次机会的难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验。一个月的时间里，我一遍跟着自己的实践导师听课学习外，也积极地向其他优秀的教师学习。除了各专业老师课表正常理论课、实践课上课听课外，也有幸听到了烹饪专业对外的培训学习课，比如，聋哑学校学生的培训课、老年大学热炒烹调课、公开课等。 能够感受到真实课堂的机会很难得，我们平常也可能通过参加一些教研活动听到一些优秀教师的展示课，但那都是经过包装的，作秀的成分可能更多一点。而这种课是原汁原味的，更加能引起我们的思考，进而通过和他们的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的前提下多看，多听，多问，多思。特别是中式面点课，邹老师作为湖州有名的面点师，从最基本的和面、揉面、搓条、下挤、擀皮等开始学习到各种花色饺子的制作，听他的课让我受益匪浅。

二、我的学习体会

（一）、专业建设方面——定位准确、革新创优。

首先，烹饪专业定位准确，人才培养模式先进。烹饪专业以中式烹调核心能力，重点培养学生胜任切配、冷菜制作、食品雕刻、面点制作等不同就业岗位的职业能力。烹饪专业的定位是培养具有中职知识水平，又有烹饪中级技能的，生产、服务第一线急需的中等技术应用型人才，职业能力培养是其核心，生产一线是其岗位。

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