篇一 :幼儿教育名言格言

1、儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿单独操作的照片)

2、 儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。——认知心理学家皮亚杰(配1个幼儿布置墙壁环境的照片)

3、尊重儿童的探索。——建构主义学家(配1张幼儿专注组合,老师在旁边递工具给他照片)

4、认为生长是生活特征,所以教育就是生长,因此,儿童是教育中的太阳,反对以教师、书本、课堂为中心,主张从儿童的本能、兴趣和需要出发,以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威(配2张照片:小的坐着听着发呆照片,大的老师与幼儿开心玩游戏照片)

6、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴(幼儿购买东西数钱照片)

7、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中,把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来,提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴(配1张照片:大自然中捉鱼照片再配?鱼没有脚??鱼的身体滑滑的?句子)

8、知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景,通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰(配1张幼儿在超市排队付款的照片)

9、知识既不来源于客体,也不来源于主体,而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰(配一张幼儿与老师做游戏照片)

10、我们之所以成为今天的样子,乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家(配1张幼儿与妈妈进行亲子活动照片)

11、孩子头三年经验的重要性,远远超过我们过去所想像的,婴儿和学步的孩子,每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础,没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特(配幼儿几个月学爬行、走路、踮脚想办法拿东西的照片)

12、了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平(配1老师与幼儿聊天的照片和1老师家访的照片)

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篇二 :幼教格言

不断学习,踏实工作,让每一个孩子笑得更甜、更美!

爱我所选择,选择我所爱。

放你的掌心在我的手心,让爱与欢乐伴随着我们共同成长。

相信孩子,做孩子心中永远的太阳,和孩子的生命一起发光一起闪耀!

我爱你们,我的孩子们,我的生命因为你们而更加精彩!

教育格言是:愿意做一辈子用爱心点灯的人,让生命不朽的绿在这里延续。

幼教格言:我们的事业是多彩的事业,让我们精心地调和吧,调出一个美丽鲜活的儿童发展世界。

用爱心、细心呵护每一位幼儿,用耐心、倾听每一位幼儿的心声。平凡求真,用心谱写爱的旋律

用智慧启迪智慧,用爱心呼唤爱心,用童心解读童心。”

孩子们天真甜美的笑脸是我工作的最大动力。

顾爱珠-“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究,你就会发现无穷的乐趣。”

金学英-点燃自己,照亮孩子的天空,给他们绚烂的童年;

吐露芬芳,温暖孩子的心床,让他们美好地成长;

海纳百川,撞击孩子智慧的火花,给他们更好的起点。

李国英--教育格言:用心去呵护,用爱去培育;做良师,也做益友。

李金兰--兰兰老师寄语: 伸出我的双手,拥抱我身边的每一个孩子,用我的爱心与他们进行心与心的交流,用我充满关爱的眼神注视着他们,和他们成为真正的朋友。

陆秀芬--格言:我愿走进童心世界,把爱均匀地撒向每个孩子。

陆银芬--孩子的进步是我最大的快乐;

家长的认可是我最大的欣慰。

潘红艳--燕子老师:蹲下来讲话 抱起来交流 牵着手教育

邵雅芳--怀着一颗真心,奉献一份爱心。

沈彩红--我喜欢的幼教格言:相信孩子,做孩子心中永远的太阳,和孩子的生命一起发光一起闪耀!

陶郁清--青青老师寄语: 我爱你们,我的孩子们,我的生命因为你们而更加精彩!

徐春芳--我将俯下身子,从幼儿眼中看世界,了解、理解、尊重幼儿,走进童心世界,把认识和探索的权利交给孩子。

杨海燕--格言:和孩子们在一起的日子充实精彩、轻松愉快。

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篇三 :幼儿园教师格言

〃老师:教研组长 中二班教师

心 语:用心感悟,多为儿童水晶般透明的心注入 一些激情,使孩子多一些体验,多一些憧 憬,努力追求教育之于儿童的最高境界。

〃老师:班主任 中二班教师

心 语:给孩子一个多姿多彩的童年,让他们在一 页页翻飞的书页间起飞,在湛蓝 如洗的天 空下,无忧无虑的飘飞。

〃老师:班主任 大一班教师

心 语:教育,从“心”开始,心与心的交汇,便 是爱的开始!

〃老师:优秀教师 大一班教师

心 语:教育不仅是一种责任,更是一种态度!

〃老师:优秀教师 中一班教师

心 语:用我的真诚、执着与爱心,点击孩子智慧 的键盘,启迪孩子美好的心灵!

〃老师:班主任 中一班教师

心 语:外面的世界很精彩,孩子的世界更可爱, 我愿沉浸在孩子的内心世界,弹拨和谐 动人的乐章!

〃老师:班主任 小三班教师

心 语:今天的积蕴,是为了明天的放飞!

〃老师:优秀教师 小三班教师

心 语:用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

〃老师:优秀教师 大四班教师

心 语:每一个成功者都有一个开始,勇于开始 才能找到成功的路!

〃老师:班主任 大四班教师

心 语:大海因为波澜壮阔而有气势,人生因为 荆棘坎坷而有意义!

〃老师:班主任 小二班教师

心 语:用心、用爱、努力做到最好!

〃老师:优秀教师 小二班教师

心 语:用我的细心、关心、耐心、爱心和责任 心,换取孩子的开心、安心和父母的放 心、舒心和称心!

〃老师:班主任 贝贝班教师

心 语:我愿将自己全部的爱献给孩子们, 让他们在人生起跑线上跑好第一步!

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篇四 :幼教格言

幼教格言:用爱心启迪幼儿的心灵,用激情点燃幼儿的智慧。 幼儿园教师的平凡在于她是幼儿的老师;她的不平凡在于当好幼儿的老师。

信任幼儿、鼓励幼儿、尊重个体差异是我从教26年来形成的个人教育风格与特长。

信任幼儿使得我的眼中每一个幼儿都有自己的优点,心中的每一个幼儿都是一样的可爱与天真。

鼓励幼儿使得我更加注重引导幼儿对周围事物的兴趣,保护好幼儿的探索欲望,使得幼儿在集体生活中能做个独特的个体,同时能感受到被尊重的快乐,能天天露出无忧无虑的微笑。

一个平凡教师拥有平凡的爱心,以信任、鼓励的态度与幼儿交往,那就能真正地做到尊重个体差异,确保她眼中的幼儿天天开心、充满自信、喜欢探索,以一个一个天真的微笑回报教师的不平凡之爱。 兰老师

小学高级教师,上海巨人学校思维训练部优秀教师,取得课程改革论文、现代教育技术成果、课程软件等多项奖项。曾带领学生参加全国的希望杯、七巧杯竞赛,并多次获奖。兰兰老师的课堂活泼有趣,她善于把故事、游戏、美术、动手制作融入思维训练,使孩子的思维在轻松愉快的环境中得到全面均衡地发展。被巨人学校评为优秀“教研创新”能手。深受孩子们的喜爱和家长的赞许。 彭老师

幼儿园一级教师,6年幼教工作经验,学科带头人、教学能手,教学教研组长。对学前数学教育有着丰富的实践经验和独到的理论见解,善于通过丰富的教具吸引孩子,激发学生的学习兴趣。教学业绩突出,很受孩子喜欢。

赵老师

幼儿园一级教师, 六年的幼儿教学经验,曾被评为社区“优秀教师”,用耐心和爱心呵护每一个孩子!经过不断的探索与研究,在数学思维方面积累了很多经验,坚信:孩子的潜力是无限的,只要给他自信,他会让你刮目相看!

吴老师

幼教一级,区先导小组成员,教学能手,幼儿园教研组长。有多年的幼儿教学经验,对学前教育有丰富的实践经验和理论见解。吴老师以幽默的语言吸引学生,追求以“愉快教学”为主的教育理念。善于调动学生学习的积极性,营造和谐的学习氛围。制作丰富的教具吸引孩子。使幼儿在“玩中学,学中乐,乐中长。”

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篇五 :幼教格言

1、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。

2、鲜花与荆棘相伴,阳光与风雨同在,成功与失败并存。

3、一留的读者“读”生活,二流的读者读书本,三留的读者读别人的读后感。

4、世界是学生的教科书,教科书不是学生的世界!

5、每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨.

6、读书是一件赏心悦目、怡情养性的乐事。德国哲学家尼采把它形象地比喻为“散步在别人的知识和灵魂中”。

7、对人的创造能力来说,有两件东西比死记硬背更重要:一个是他要知道到哪里去寻求所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个是综合使用这些知识进行新的创造的能力。

8、教师是孩子的楷模,教师要用自己的言行来教育孩子。

9、教育技巧的全部奥秘在于教师如何热爱孩子。

10、我们应有深广而明敏的情感,应有宽容而接纳的襟怀,沐以春风,滋以春雨,让追索拥有一片生长的空间,让思维的藤蔓在平等自由的阳光和空气里任意伸延。

11、童心是个宝,让我们共同呵护!

12、世上没有教不好的孩子,就看你会不会鼓励他们,哪怕是一丝一毫的进步。教育的真谛是爱,而爱的真谛是平等。

13、老师的爱是一种含有友情又高于友情,含有父母般的慈爱又高于这种慈爱的爱。

14、“游戏”不是一张名牌商标,贴上去都能“点石成金”。不能领会游戏真谛的人,编结出的只能是张伪游戏的网,只勇夺束缚孩子的成长。

15、知识关乎事物,智慧关乎人生;知识是理念的外化,指挥是认识呢感的反观;拥有知识的人只能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。

16、拿出我最真诚、最朴实、最具有人性美的东西去打动我的孩子。

17、我将用最真挚理智的爱,温暖孩子的心房,叩启孩子的心扉。

18、儿童教育是不能够和生活脱离的教育的目的,在于改进生活,充实生活,教育的本身是一种生活,而生活的本身是一种教育。

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篇六 :幼儿教育格言

幼儿教育格言

我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

---《陶行知全集》

正确教育子女的方法,我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱,在政治上又要严格要求他们,特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼,在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才,成为真正有作为的人。

______吴玉章

积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;剌激法若用提其当,也是得好的,不过只可偶一为之而已。

必须掌握儿童的生理和精神的本性的发展规律。

---康斯坦丁诺夫

在道德领域以内,家长和教师的主要职责,在于使儿童生长着的小天地尽可能富于足以形成较好的个性的因素,并排除其它的因素。

---沛西.能

若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢、既善于克服困难,又卓有信心正视前面的人,则体育和运动乃是很重要的因素。

---加里宁

伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的。 ---爱迪生

形成天才的快定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练,天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。

---郭沫若

儿童们的记忆力最强,所以想象特别生动,因为想象不过是扩大的或复合的记忆。

---(意大利)维柯:《新科学》

孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育,那你就得教给他思考。

---苏霍姆林斯基

家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆,在很大程度上取快于:家庭的智力兴趣如何,成年人读些什么,想些什么,以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

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篇七 :幼儿教师教育格言

幼儿教师教育格言时间:2011-1-29来源:句子 作者: 西海点击:28393次 TAG: 幼儿教师教育格言给孩子一个多姿多彩的童年,让他们在一页页翻飞的书页间起飞,在湛蓝如洗的天空下,无忧无虑地飘飞。

将快乐传递给每一个孩子,让孩子的世界变得更加美丽精彩。

教育的过程有艰辛,也有快乐,我却乐得其所。

教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

教育加赞赏等于教育的平方。

面对孩子,有爱才会有责任感,有责任感才会始终付出爱的行动。

让我走进童心世界,和孩子们一起成长。

外面的世界很精彩,孩子的世界更可爱,我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

我相信,讲台就是锻炼我、锤打我的地方,我将永远爱我所爱,无怨无悔。

我要把微笑绽开给孩子,鼓励传达给孩子,关爱赠送给孩子,让每个孩子都尽享教育的真爱。

我愿将自己全部的爱献给孩子们,让他们在人生起跑线上跑好第一步。

我愿做鼓荡着爱与温暖的春风,使孩子只需轻轻一跃便腾空而起,在成长的天空里翅高飞。

一切为了孩子,为了一切孩子。

幼儿教师教育格言

幼儿教师教育格言

幼儿教师教育格言

幼儿教师教育格言

幼儿教师教育格言

于静

幼儿教师教育格言

级:学员 文章:40 20xx年11月14日

幼儿教师教育格言

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篇八 :幼儿教育格言

有关幼儿教育的一些格言

孩子们的性格的才能,归根结蒂是受

到、家庭、父母,特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 --宋庆龄

教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲,他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民,成长为贤良的父亲和母亲。但是,这还没有概括一切,我们的儿童又是我们晚年的希望。因此,正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其他的人们和整个国家的罪过。 ---《马卡连柯全集》

百度文库

教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。

---陶行知:《陶行知全集》

假若孩子在实际生活中确认,他的任性

要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。 ---苏霍姆林斯基

家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当,若不明儿童的心理而要施以教育,那教育必定没有成效可言的……总起来说,小孩子(1)好游嬉的;(2)好奇的;(3)好群的;(4)好模仿的;(5)喜欢野外生活的;

(6)喜欢成功的;(7)喜欢别人赞许他的。 ---陈鹤琴

百度文库

我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

---《陶行知全集》

正确教育子女的方法,我认为最主要的应该是爱和严相结合。在生活上既要给予子女适当的父母之爱,在政治上又要严格要求他们,特别要舍得让他们到艰苦环境中去锻炼,在风雨中成长。这才是真正的爱。只有这样才能锻炼出人才,成为真正有作为的人。 ______吴玉章

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