A

? A fronte praecipitium a tergo lupi

悬崖在面前，狼群在背后（即：“前无去路，后有追兵”）

? A mari usque ad mare

从大海到大海（加拿大国家格言）

? Absenti nemo non nocuisse velit

愿没有人会说不在场人的坏话

? Absit omen

希望这不是凶兆

? Abusus non tollit usum

滥用不排除好用（一个东西被滥用的可能性不影响其也可被派上用场）

? Actus non facit reum nisi mens est rea

非有意犯罪的行为不算犯罪行为（即：“无心之过不算犯罪”）

? Agnosco veteris vestigia flammae

我再度感到我曾经拥有的火焰

? Aliquando bonus dormitat Homerus

有时候连好人荷马也会打瞌睡（意为：“虽圣贤亦难免有错”，即：“智者千虑必有一失”） ? Altissima quaeque flumina minimo sono labi

河流越深，其水声越小（即：“扮猪吃老虎”）

? Amicus humani generis

全人类之友

? Amicus Plato, sed magis amica veritas

我喜爱柏拉图，但我更爱真理（即“真理比权威更重要”）

? Amor est vitae essentia

爱是生命中的精粹

? Annibal ad portas

汉尼拔到我们的城门来了！（用于吓唬小孩）

? Ars est celare artem

有艺术而不露就是真艺术（即：“能鹰隐爪”）

? Ars gratia artis

为艺术而艺术

? Ars longa, vita brevis

艺术长，人生短（意为：“人生短促，艺术不朽”，或“人生有限而艺术无穷”） ? Audentes fortuna iuvat

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资料网站：/greek_grammar.php

/mdcatholic/blog/item/bf66add1a2f6f6d7572c84a3.html

/bbs/viewthread.php?tid=137024&extra=&page=2 （华山论坛 ? 吹牛堂 ? 陪偶来学拉丁语）

第一部分 语音

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字母表(Alphabet)

1.自然是26个拉丁字母啦，呵呵，不过拉丁语没有j和w。

2.元音字母是a、e、i、o、u、y，其他都是辅音字母。

3.字母i同时既可以做元音字母也可以做辅音字母，在同一音节的元音之前，就做辅音，发音如汉语“噎”的声母或者英语yes中的y。

例如：Iū-li-us中第一个i是辅音，第二个是元音。(后期的拉丁语中用j来代表这种辅音了)

字母的发音

4.拉丁语的发音和英语不同(恩，要偶说，英语简直是一团糟，太不规律了)。两千年前罗马人的发音大致如下。

5.元音(Vowel)：

ā发长音“啊”。

ǎ发短音“啊”，而不会象英语那样有别的读法(比如bad)。

ē发长音“#%^!@!”，escape，汉语没这个音哈，英语也米有(可以参考下一个短音，非要类比的话，就是they“诶”不带i)，其实是国际音标的/e:/，日语德语意大利语等等都这么念的??

ě发短音，英语中met的元音，恩，比长音口要张得略大一些。

ī发长音“衣”，如英语的need。(当然是其中的某个音啦，下面不特别说明了)

ǐ发短音“衣”，如英语的hit。

ō发长音“窝”的韵母部分，英语没有完全相同的音，参见下面的短音。 ǒ自然就是短“窝”了，如英语的hot。

ū是长音“屋”，如英语的foot。

ǔ是短音“屋”，如英语的full。

注：长元音和短元音不仅是长度不同，除了a以外，音质也有差别的。(不过偶觉得不是太要紧，毕竟是死的语言了，语音不是非常重要)

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教育格言系列（10）夸美纽斯教育格言 夸美纽斯（1592-1670）

17世纪捷克新教教育家。1592年出生于捷克一个磨坊主家庭，12岁时父母相继去世，在捷克新教教派“兄弟会”的资助下完成中高等教育。

22岁起就担任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会”（捷克的一个民主教派．其成员多为贫苦农民、手工业者和小商人。）的牧师和主教。

1628年，夸美纽斯被迫率领兄弟会的三万会员逃离祖国，定居于波兰的黎撤。在这里，他担任兄弟会的文科中学校长14年，并先后撰写了《母育学校》(1628～1630)《语言学入门》(1631)《大教学论》(1632)等教育理论著作和教科书。

从17世纪30年代初开始，他从事“泛智”的研究。所谓“泛智”，是一种百科全书式的能为一切人所掌握的各种自然和社会知识的大全。

1642年，他应瑞典政府邀请，编写拉丁文教科书和教学参考书，前后达六年之久。

1650年，他又应邀到匈牙利，受聘担任沙洛斯—波托克地方的长年教育顾问，并创建一所“泛智学校”，以实验他的泛智教育思想。这几年他的主要著作有《世界图解》、《泛智学校》、《论天赋才能的培养》等。《世界图解》是儿童看图识字课本，此书被译成欧亚各国十几种文字，保持其教科书地位近二百年。

1654年，夸美纽斯再返黎撒。两年后，黎撒毁于战火，他的住宅和书稿被焚。

最后，他定居于荷兰的阿姆斯特丹，并从1657年起在此出版他的《教育论著全集》。他于1644年至1645年间开始撰写，最终未能完成的七卷巨著《人类事务改进通论》，是一部综合性理论著作；其中第一、二卷于1666年在阿姆斯特丹发表，其他五卷的手稿于19xx年才被发现。1670年11月，夸美纽斯逝世，终年78岁。

作为古代教育理论与实践工作的集大成者和近代西方资产阶级教育理论与实践工作的奠基者，夸氏在教育史上的地位超越了前代任何一位教育家，并给后世学校教育实践和诸多教育家的教育思想予深刻而广泛的影响。他的“泛智论”成为近代西方国家政府管理教育，建立统一学制，普及初等教育的思想基础；他的“自然适应性原则”使教育学首次摆脱对哲学的依附而成为一门独立的学科，并引导后人对教育规律的进一步探讨与研究，正是在这个意义上德国教育家劳默尔(K.V.Raumer)称他是“教育科学的真正奠基人”。而美国教育史学家卡伯莱(E.P.Cubberly)则指出，“在夸美纽斯的著作中，可以发现几乎所有18世纪及19世纪教育理论的萌芽”。

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在英语阅读中，读者常常碰到诸如etc.，e.g.，i.e.等一些拉丁语缩略式（abbreviation），英语写作中也经常用到这些缩略式。本文拟就常见的几个拉丁语缩略式的读法、来源、意思和用法等进行归纳总结并举例说明，希望对读者能有所裨益。

1. A.M.: A.M.也作a.m.，am。缩自ante meridiem，意为before midday（noon）或time between midnight and noon，副词或名词，译为"午前"或"上午"等。 A.M.一般用在表示钟点的数字后面。如果AM和am之后需用句号，则直接置于其后，而A.M.和a.m.后不再加用句号。其他标点符号可直接使用。 例如： I got up at 6 a.m. (我是早上六点钟起床的。) from 2 to 4 a.m. (从凌晨两点到四点。) 12:00 AM (正午十二点 ) at 10 am (在上午十点 )

2. P.M.: P.M.也作PM，p.m.，pm。缩自post meridiem，意为after midday（noon）或time between noon and midnight，副词或名词，译为"下午"或"午后"。半夜十二点也标作p.m.。 P.M.用法和上面的A.M.相同。 例如： She works from 11 a.m. to 4 p.m. (她从上午十一点工作到下午四点。) 12 p.m. (半夜十二点 )，at 3 pm (在下午三点 )。

3. A.D.: A.D.也作AD。缩自Anno Domini，意为（in the year）since the birth of Christ，副词，译为"公元"。 A.D.在英国英语中通常用在表示公元1000后以前的年代数字之前。在美国英语中A.D.常放在年代数字之后。例如： in AD 55 （英）在公元55年in 55 AD （美）在公元55年。另外，与此相对的一个缩略，B.C.（也作BC）源于英语本身，意为before (the birth of) Christ，副词，译为"公元前"。B.C.用在一切表示公元前年代（包括世纪）的数字之后。A.D.和B.C.之后标点符号的用法与A.M.相同。 例如： Rome was begun in the year 753 B.C. 罗马始建于公元前753年。

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安大略国际学院

安大略国际学院(OntarioInternationalCollege)位于加拿大最著名的城市——多伦多市，是在加拿大安大略省教育部注册并通过严格审查评估,可以颁发安大略省高中毕业文凭和大学预备课程学分的国际中学和大学预科学院。

安大略国际学院向来自世界十多个国家的学生提供安大略省教育部制定的高中、大学预备课程和严格密集的英文课程，在安大略省乃至国际上享有盛名。本校通过对每一个学生的悉心辅导来奠定学生升读加美名牌大学的良好学术基础。我们在教学质量、学习环境、学生支持和升学率方面均有优良纪录。同时，本校为安大略省首家开设“多伦多大学直通班”、“名牌大学保障班”课程的优秀国际学院。

1．校训

据360教育集团介绍，安大略国际学院建院伊始就将拉丁文格言“PerstareetPraestare”（自强不息，追求卓越）作为校训，以期塑造安大略国际学院师生特有的文化精神，培育他们笃信好学、追求卓越的价值追求，涵养自强不息、明德至善的人格气质。

2．教学严谨，业绩骄人

根据2001至2011多个学年度的统计显示，本校每年的大学升学率均为98%，其中大学预科课程毕业生进入加拿大名牌大学的比例高达75%以上。骄人的教学业绩使本校在安大略省乃至全加拿大同类学校中名列前茅。

在2001-2011各学年度，均通过安大略省教育部的严格教学检查与评估，被评为安大略省优秀的中学和大学预科学院之一，并被授权颁发安大略省高中毕业文凭和所有高中、大学预备课程的学分。由于连续多年保持教学质量的优良纪录，本校因此在2005-2006学年度获得安大略省教育部授予的三年免检的殊荣。

20xx年度，本校为安大略省首家开设“多伦多大学直通班”、“名牌大学保障班”课程的国际院校。

20xx年度，本校被指定为“美国大学医学专业录取英文测试多伦多市唯一机构”

20xx年度，本校优秀毕业生获大学奖学金约达100万人民币；

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格言

奥林匹克格言（Olympic Motto）亦称奥林匹克口号。奥林匹克运动有一句著名的格言：“更快、更高、更强（Citius, Altius, Fortius）”。这一格言是顾拜旦的好友、巴黎阿奎埃尔修道院院长迪东（Henri Didon）在他的学生举行的一次户外运动会上，鼓励学生们时说过的一句话，他说：“在这里，你们的口号是：更快、更高、更强。”

顾拜旦借用过来将这句话用于奥林匹克运动。他曾经对此作出自己的理解，这或许是对奥林匹克精神最好的阐释：

"The most important thing in the Olympic Games is not to win but to take part, just as the most important thing in life is not the triumph but the struggle. The essential thing is not to have conquered but to have fought well."

（“奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏。”） 19xx年，国际奥委会将其正式确认“更快、更高、更强(英文：Faster，Higher，Stronger)为奥林匹克格言，在19xx年安特卫普奥运会上首次使用。此后，奥林匹克格言的拉丁文“Citius,Altius,Fortius”出现在国际奥委会的各种出版物上。奥林匹克格言充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸、要朝气蓬勃、永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。

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特殊词解释.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。

1、具有特殊法律含义的常用词

在英语语言的发展过程中，词义的演变十分复杂。总体来说，英语词义是在“共时性变化”和“历时性变化”的交替变化中发展演变的。法律英语词汇自然而然地从多义的普通英语词汇中分离出来。有些词语具有特色很强的法律英语词义，明显独立于普通英语，有些词语在普通英语中具有某种含义，而在法律英语中则具有另一种含义，也就是说，有些词语对法律工作者和对普通读者具有截然不同的含义。下列常用词语是人们所熟知的一些单词或词组，然而在法律语言中他们却具有独特的含义，完全不同于在普通语言中的含义。例如，单词“action”在法律中的含义是“诉讼”；“damage”是造成的“损坏”而“damages”为“损害赔偿金”；“demise”(死亡）在法律中的含义是“转让，遗赠”，这个词经常出现在出租、赠与这类场合，例 如：“demise premises”(遗赠房产)。“consideration”通常指“考虑” “体贴”，而在法律英语中的含义是“对价” “约因”；“instrument”（器具）在法律中的含义是“法律文件”；“present”一词在法律中的含义是“这个法律文件”，当表示提交一份法律文件时，“presents”通常出现在短语“know all men by these presents”中，“by these Presents”的意思是“通过这份法律文件”。“provided”一词在法律文件中通常表示加入了限制性的条件，例如，在一个长句的结尾部分使用“provided ,however, that...(但是....)”。词组“without prejudice”的含义与偏见无关系，它的意思是“使合法权利受到损害” 。法律英语词汇的词义是在英语的发展历史过程中逐步从英语多义词中分离出来的，这类词汇需要一定语境或上下文才能确定词义。

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