一、保护动物名言

﹡不要使你自己的胃成为动物的坟场。—一位回教先知

﹡人类谋生的方法进步之后，才知道吃植物。中国是文化很老的国家，所以中国人多是吃植物，至于野蛮人多是吃动物。—孙中山 中国国父

﹡我想到就觉得很震惊到底是什么样的欲望让人类开始吃死尸肉，又是什么样的动机造成人类非要用动物的肉来养肥自己不可。想想看，不久之前你还听到这些动物哀号、咆哮、踱步并看到它们注视著你。—布鲁达克（Plutarch）希腊哲学家

﹡吃素的行为应该会赋予那些一心想要

将天国带到地上的人很大的喜悦，因为吃素象征了人类对完美道德的渴望是很真切的。—托尔斯泰（Leo Tolstoy）俄国文豪

﹡人类已经有取之不尽、用之不竭的各种蔬 菜水果，之所以吃肉可不足因为有这个需要，而是虚荣心的作祟，加上吃腻了这些蔬果，于是开始吃一些不纯净又不方便的食物，买一些活生生被宰杀的动物来证明自己比那些野兽更残忍。—布鲁达克（Plutarch）希腊哲学家

﹡一个国家伟不伟大、道德水准高不高，可以从它对待动物的方式评断出来。—甘地（Mahatma Gandhi）印度国父

﹡我常怀疑是什么样的感觉、想法和理由，让第一个人开始用鲜血污染了自己的

嘴，容许自己的唇触碰到那些被谋杀的动物的肉，在餐桌上堆满了动物的尸体，还说那些刚刚还活蹦乱跳、有意识、有声音的动物是平日盘中飧。—布鲁达克（Plutarch）希腊哲学家

﹡如果屠宰场有玻璃墙的话，大家就会开始吃素了。知道我们没有造成动物受苦，可以让自己好过些，也会让动物好过些。 —保罗．麦卡尼（英国披头四自唱团）及琳达．麦卡尼

﹡对我而言，羔羊的生命和人类的生命一样地珍贵，我可不愿意为了人类的身体而取走羔羊的性命。我认为越是无助的动物，人类越应该保护它，使它不受人类的残暴侵害。—甘地（Mahatma Gandhi）印度国父

﹡我们不吃那些为了我们而被宰杀的动物。在经历了那么多世事之后，我们现在非常珍惜生命—保罗．麦卡尼（英国披头四合唱团）及琳达．麦卡尼

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爱护小动物的故事-

《小雪豹的故事》——虚构

小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。后来伴随偷猎、资源恶性开发等问题的发展，青藏高原的环境遭到了巨大破坏；然而，祸不单行。一天,偷猎者猎杀了小雪豹的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到北京濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。随着时间的推移，青藏高原的环境及动物保护工作日益深入，曾经的美丽得以重现；而小雪豹对家乡的思念也日益强烈。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀！小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。最终，小雪豹回到了久别的故乡——青藏高原。

真实故事之一：长江源头拒绝污染

中铁三局承担了长江源头特大桥的施工建设任务。这座万里长江第一桥全长1389.6米，施工工期紧。

在桥桩基施工时，按指挥部的统一规划，将桥梁大型构件放在离工地很远的预制厂进行预制，减少对工程现场的污染。在大桥工地现场，他们不惜加大成本，创造性地设置了三级沉淀池。桩基施工时的泥水不许直接排放，而是先让泥水流到沉淀池内进行分级沉淀，待泥水沉淀乾净了才把乾净水抽放出去，池底的泥沙沉淀物用拉土车拉走，堆放到规定的弃土场。三局利用沉淀池保护水质的经验，后来被青藏铁路建设部在全线进行推广。

不仅如此，在大桥建设过程中，他们还对距工地不远的三江源保护纪念碑区域进行保护，投入近百万元资金，修建了从青藏公路下道后通往纪念碑的道路，建立了小型停车场，并在纪念碑附近设置了“长江源生态环境介绍石碑”，以增强游人的环境保护意识。他们的做法受到青海省政府和当地乡政府的热情肯定。

真实故事之二：动一锹土都要符合法定规范

在青藏铁路建设过程中，运一锹土都要符合法定规范，没有环保措施工程不许开工。这种严格的环保管理措施促进了青藏铁路建设环保工作的开展。

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《爱护动植物》教学设计

教学目标：

认知目标：

1、知道动植物是人类的朋友，要爱护它们。

2、懂得动植物和人类的关系，保护它们人人有责。

情感目标：

喜爱动植物，愿意为保护动植物尽力。

行为目标：

1、自觉爱护动植物。注意保护动植物，不伤害它们。

2、见到有人伤害动植物，加以劝阻、批评，或向有关部门报告。

教学重点：

是学生认识到动植物是人类的朋友，要爱护动植物。

教育过程：

一、创设情境、导入课题：

师：今天在这里我给大家上一节思想品德课好吗？

生：??

师：上课！同学们好！请坐！ 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个非常有趣的谜语，

请大家猜一猜好吗？

【投影出示谜语】

（一）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，

捉害虫，是行家，保护庄稼人人夸。 （打一鸟类）

（二）头上两只大眼睛,身体细长轻又轻，

张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。 （打一昆虫）

（三）生来就爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙，

后腿携带“花粉筐”,酿就佳品甜又香。 （打一昆虫）

（四）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，

田里捉害虫，丰收立功劳。 （打一动物）

（五）面孔像猫，起飞像鸟，

天天上夜班，捉鼠本领高。 （打一鸟类）

生：??

师：同学们真聪明都猜对了，这些谜语都是有关动物的，同学们，你家有小动物吗？说说你

和小动物之间的事好吗？（同学之间交流）

师：小结：在家里，在与小动物的亲密接触中，我们和小动物之间已经结下了比较深厚的感

情，可以说成为了好朋友。

自然界中的许多动植物都是人类的朋友，我们要爱护动植物。好，这节课我们就来学习第十课《爱护动植物》

【板书课题】

师：大家想知道这篇课文讲的是什么内容吗？我们来听一遍课文吧！

【放录音配乐朗读、投影放课文插图】

师：请同学们打开书34页，读一读课文，想想这篇课文讲了几个小故事，每个小故事都讲了什么内容？

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《我喜爱的动植物》教学课例及反思

教材分析：

《我喜爱的动植物》是湖北教育出版社品德与生活二年级上册第四单元第一个活动主题。课本主体内容旨在引导孩子们观察常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培养学生喜爱动植物的思想感情。本课时除了为学生提供图片，还提示了相关内容的学习方法：选择自己喜欢的一种动植物去搜集资料，观察了解他的基本特征，说出喜欢的原因。通过手工制作等活动表达自己对动植物的喜爱之情，使学生多元化地感知生活。

教学目标：

1．观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征。

2．关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。 教学重难点：

1．通过活动激发对常见动植物的喜爱之情；

2．了解常见动植物的基本特征。

教学准备：

教师：动植物图片、课件，关于部分动植物基本特征的文字资料。 学生：自己喜爱的动植物图片或实物。

教学过程：

一、情境导课

同学们，在美丽的地球上，所有的动物，植物和我们人类一样。都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物和美丽的植物同人类生活在一起，构成了一个大家庭，并使我们的家园变得五彩缤纷，充满生机。它们是人类的好朋友，你们喜爱这些朋友吗?那太好了，武汉市植物园和动物园联合招收一批小导游，咱们班同学喜欢动植物，又能说会道，同学们愿意应聘吗？

二、游览动植物乐园――了解特征

那我得先考考大家对动植物知识了解多少？首先我们玩一个游戏，顺利通过考核的同学才能被选上，大家愿意参加吗？相机出示奖励机制。

1.第一轮 谜语猜猜看。请同学们猜猜这些谜语谜底是什么？你又是怎么猜出来的？

①年纪不算大，胡子一大把。不管看见谁，总爱叫妈妈。（羊）

②一个巴掌长得怪，满掌尖针好厉害，不怕渴来不怕晒，小小黄花头上戴。（仙人掌的小刺就是它的叶子，刺叶子可以吸收空气中的水分）

③红公鸡，绿尾巴，还有半截在土下。（红萝卜）

④说它是鹅不是鹅，南极大陆过生活，冰天雪地它不怕，一生从来不打窝。（企鹅）

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《我喜爱的动植物》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十三课《我喜爱的动植物》。

学情分析

从学生生活环境来看，他们身边有许多常见的动植物，大多数学生有饲养小动物的经验。

从学生的心理特点和认知认知程度来看，二年级的学生对动物较感兴趣，但关注得还不够。他们的思维能力以形象思维为主。感觉动植物有时能给自己带来一些快乐。他们在学习时能提出疑问，能借助已有知识积累、生活经验进行学习，会搜集并与同学交流信息。我们发现:通过上节课的学习，生热衷于实践活动，并有信心积极地投入其中。

因此，本课针对上述学情确定的教学重点是：通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。教学难点是：了解常见动植物的基本特征。

在突破重难点的过程中，教师应该注意要引导学生们观察常见的动植物，了解它们的一些基本特征，从而培养学生喜爱动植物的思想感情。同时教师要指导学生选择自己喜欢的一种动植物去搜集资料，观察了解它的基本特征，说出喜欢的原因。通过手工制作等活动表达自己对动植物的喜爱之情，使学生多元化地感知生活。

设计思路

《品德与生活课程标准》指出：“我们应重视课程与儿童生活的联系。”在设计本主题活动时，我们结合学生生活实际，从学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动、植物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了勇闯三关—— 游“动植物园”——“关爱动植物，从我做起”等一系列有趣的活动，激发学生对动植物的喜爱之情。

教学目标

情感、态度、价值观目标：关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。

行为与习惯目标：培养学生合作及搜集资料等方面的能力。

知识与技能目标：观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征。

过程与过程目标：通过猜、说、看、画、做等方法，让学生在活动中根据自己的兴趣爱好，用自己的方式表达对动植物的喜爱之情.

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《我喜爱的动植物》教学设计

教学目标

情感、态度、价值观目标：关心、爱护动植物，用自己喜欢的方式表达对动植物的喜爱。

行为与习惯目标：培养学生合作及搜集资料等方面的能力。

知识与技能目标：观察身边常见的动植物，了解一些动植物的基本特征。

过程与过程目标：通过猜、说、看、画、做等方法，让学生在活动中根据自己的兴趣爱好，用自己的方式表达对动植物的喜爱之情。

教学重点是：通过活动激发学生对常见动植物的喜爱之情。

教学难点是：了解常见动植物的基本特征。

教学准备

1．动植物图片、课件。

2．关于部分动植物基本特征的文字资料。

教学课时：1课时。

教学过程

活动一 互动谈话，导入课题

1.师：同学们，在美丽的地球上，所有的动物、植物和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。这些可爱的动物和美丽的植物同人类生活在一起，构成了一个大家庭，并使我们的家园变得五彩缤纷，充满生机。它们是人类的好朋友。你们喜爱这些“朋友”吗?

2.师：好，今天我们就一起来交流——“我喜爱的动植物”。(师板书课题) 活动二 勇闯四关，了解特征

1.师：既然大家都如此喜爱动植物朋友，那你们认识、了解的动植物一定很多!不过老师得检验一下。怎么检验呢?老师设计了一个闯四关游戏。如果大家顺利通过，就说明你们是真正的“朋友”。大家有没有信心?

2.师：好!下面就请你们先来集体闯第一关：看图片说名称。如果能在老师出示图片之后3秒钟内说出这种动植物的名称，就算闯关成功。(老师依次向学生展示松树、向日葵、熊猫、斑马等图片，注意学生说出的名称是否正确及流利程度如何。)

3.老师宣布：闯关成功!

4.师：很好。不过不要忘乎所以，这仅仅是第一关，接下来要闯第二关——猜谜语。我手中有一些有关动植物名称的谜语，同学们猜出谜底来，就算通过。 (老师说关于花生刺猬等谜语让学生猜，并让猜中的学生说明理由，理由说得不全其他同学可以补充)

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美丽的植物与动物 教学设计

学习领域：欣赏评述

课时：1课时

教学目标：

1、通过观察动植物的颜色、形态和纹样，及欣赏以动植物为题材的艺术家的作品、感知动植物丰富的色彩美、造型美、内在美。能用简单的话语表达自己的感受、大胆发表自己的评价。

2、通过观察、描述、讨论、交流，能对动植物的特点进行简单的评述与描绘表达。

3、引导学生感受动植物充满活力的生命，培养学生热爱大自然、爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

重点：充满乐趣地观察、欣赏、评述动植物的美。

难点：使学生始终保持欣赏兴趣，并用自己的话语表达感受。

教学过程：

课前互动 同学们，大家好，老师给大家猜个谜语，可要认真听啊。

1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。

2、小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（喇叭花）

一、导入

同学们，准备好了吗，我们开始上课。看我带来了哪位朋友？对，托马斯。

托马斯邀请我们到奇妙的大自然去欣赏美丽的动物和植物。想去吗？

二、美丽的植物

1、四季花卉

首先 我们来到了植物园。你都见过哪些植物啊？

强调不同的花有着不同的颜色和形状，每种植物都有自己的特点。

2、感受各种植物的形状、颜色特点

欣赏了四季花卉，让我们继续行驶，前面还有好多美丽的植物呢，请同学仔细观察，注意看看它们的形状和颜色花纹。谁能说说你喜欢那朵花？你能说出它的特点吗？

3、随手涂画感受植物的外形

是啊，这么漂亮的植物，老师想把他们画下来，那老师就画自己喜欢的铃铛花。同学你喜欢哪种植物，能不能像老师这样简单的把外形画下来，给大家几分钟的时间，好现在开始画。

4、欣赏画家的作品

同学们画的真不错。老师今天还带来了许多大画家画的植物，看看画家们笔下的美丽动植物是什么样子的，他们是怎样表达传递美的。看的时候注意仔细听老师说。

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