篇一 :对观课议课活动的反思

题 目:姓 名:职 务:职 称:单 位:手 机:地 址:邮 编: 周丽莉 教师 小学一级教师 钦州市师范学校附属小学钦州市永福西大街40号

132xxxxxxxx 535000

对观课议课活动的反思

1、观课是发现问题,议课是解决问题。我们的教师在观课时只关注问题,在议课时大多用一系列问题向献课教师进行问题轰炸,献课教师疲于应付。而且,献课教师没有成就感:我在课堂上精心设计的环节,大家怎么不关注?我课堂上精彩生成的东西,大家怎么不议?我的课怎么这么多问题?久而久之会降低献课教师的积极性。

2、我们在具体议课时,课前分的关注点大家议得倒不是很多,而是就教材的理解与把握,教学环节设计得是否合理议得多,而且教师反映课堂上很难只关注课前的分工,他还想看看献课教师其它的方面,那我们是不是应该要求观课教师重点关注课前分的关注点?

3、想谈谈“萝卜炖萝卜”的问题。教师要跳出小圈子,站到较高的层面上看观课议课。试想一下,教师大多相同的阅历,雷同的视野,几年难得轮到一次的外出学习机会大小书店也难找到几本专业的理论书籍,在茫茫网海中苦苦寻觅才搜集到一些零星的理论资料,一天繁杂的事务性工作,怎能让教师创造性地开展工作?不是我们的老师不学习,不是我们的老师不上进,怎么在有限的教育经费中实现教师的专业成长是制约我们发展的瓶颈。

4、想谈谈议课议什么的问题。评课是画句号,议课是画省略号,而我们现在却在画问号。我们的老师习惯于在研讨中找答案。其实,我们细想一下,其它老师的建议毕竟是他自已的,用到自已身上是否适用,那还要画一个问号。前段时间,我们在议一节数学课时,大家提了不少建议,后来那节课改进之后重上,也没有取得理想的效果。因此,议课只可能给你一个思路,一个提示,一个建议,到底如何改进,还需要结合自身的实际情况,我们不要期望在议课时有一个圆满的答案。在议课时,观课教师也要注意收集信息,因为在议课时会生成许多有用的信息,不光对献课教师有用,对其它人也有借鉴的作用。

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篇二 :观课议课总结

“听课评课活动”总结

为了有效地推广“听课评课”活动经验,全面提升我校教科研水平,本学期,我校开展了为期一个月的听课评课活动。参与本次活动的教研组有语文、数学、英语、理化生、政史地等组,参与活动的包括课题组成员共有300人次,并取得了很好的效果,反响热烈。 我校的“听课评课”活动建立在“信息技术环境下学生自主、合作、探究学习策略研究”课题的基础上,几年来已取得了一定的成效。

本次的听课评课与以前相比,更注重“以学论教”、“直面问题”、“平等对话”,教研活动更有效、和谐,有利于教师的专业成长。“听课评课”一改以往那种听课评课“只说好处不说不足”的老套,从两个维度对教师的“教”和学生的“学”进行观察,大家畅所欲言对本堂公开课的情况实事求是地进行评议,给人以耳目一新的感觉;听课者对“教师教学(包括与信息技术应用整合)”和“学生学习(注重自主合作探究)”进行观察,收集信息,然后进行评课,气氛热烈、民主、和谐,使献课者和听课者都在反思中有收获,为课题研究提供了鲜活的教学案例,也为学校教科研工作提供了新思路。现将这次“听课评课活动”具体总结如下:

一、学校重视,专家引领

为了改变传统的“听课评课”的老套,我校结合课题研究,率先在课题组内试行听课评课活动,两个学期开展了4次活动,每次活动后,总结经验教训,不断改进,从内容和形式上已形成了一种适合我校的听课评课模式。学校领导非常重视这种创新的教研模式并亲临听课评课现场指导,在以课题组成员作为本次活动专家的引领和指导下,分教研组推行听课评课活动,让全校教师积极参与到更有实效的教研活动中来,以提高校本研修的质量和水平。

二、课堂观察,态度端正

以往的教师听课多数是带着“糊任务”的态度,一般很放松,甚至还有在听课时做自己的事情,但这次听课评课活动,所有教师在课堂上都带着观察任务:搜集信息,发现问题,认真填写观察量表,做好了评课前的有效准备。

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篇三 :观课议课活动操作流程

观课议课活动操作流程

一次完整的观课议课活动应该是一次完整的校本研修活动。观课议课活动一般大致可以分成这几步:

1、以教研组或教师小组为单位,确定观课议课主题。如导入、过渡与小结的艺术,教学情境创设,重点、难点的把握,课堂提问的艺术,课堂评价的艺术,教学方法与媒体的利用,课堂纪律控制与偶发事件处理,教师评价语言与肢体语言等。

2、与做课教师沟通。观课议课教师与做课教师要一起选择课例、讨论主题,使做课教师在相关主题上重点做出设计和安排,并就观课议课的主题、方式、时间等达成一致。沟通的主要目的在于了解做课教师的做课取向,获得共同的观课议课话题。

3、学习相关理论。观课议课活动主持人通过查阅书籍或上网等方式查找相应的理论文章,筛选一些对观课议课活动有帮助的材料,印发给全组教师学习。全组教师围绕主题学习理论。通过这样的理论学习,一方面为做课教师的备课提供问题解决的策略;另一方面也为参与观课议课的老师提供理论知识和分析问题的视点,让观课议课的教师站在一定的理论高度分析课例,防止分析、研究在低水平上重复,而无深度。

4、设计观课议课记录表。设计观课记录表的目的是便于观课老师围绕主题记录课堂中相关信息,提高观课的针对性,获得对所研究问题的全面观察。观课议课活动主持人召集有经验的教师围绕主题、依据课堂要素 (教学策略、教师行为、学生状态、师生互动等)、参照相关理论进行观课记录表的设计。设计时,主题要明确;角度要适当;方法要简便,要便于教师观课议课的操作。

5、课堂观察。观课者携带观课议课记录表、观课工具等进入教学现场。在观课过程中,观课者把关注焦点集中在预先设定的主题上,围绕主题尽可能全面收集课堂信息。

6、课后议课。课后议课一般分两个阶段进行:第一阶段首先分小组交流各自的观课笔记,找出差异,然后再围绕主题与差异展开讨论,进行“病理”诊断与分析,找出与主题相关的其他教师的成功做法进行对照,在此基础上开出初步的“处方”;第二阶段是小组之间围绕主题展开平等对话。首先是各组小组长围绕主题作代表性发言,就问题说事、找对策,然后是小组之间围绕主题展开深度会谈,形成共识,最后是观课议课活动主持人针对主题作总结性发言,开出相对完整的“处方”,提出更多的教学可能性供参与的教师自主选择。

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篇四 :观课议课活动方案

小学教师五项全能教学大比武

     

为全面落实全市小学教育教学工作会精神,全面加强我校教师队伍建设,进一步提升教师的教学能力和科研素养,引领教师专业化成长,根据肥教发《全市第二届“五项全能”教学大比武活动实施方案》文件精神,结合镇教研室要求和我校实际,在全校开展第二届“五项全能”教学大比武活动。经研究决定开展以“理论水平高,教学能力强,科研能力硬,观课议课准,信息技术应用水平高”为主要内容的大比武活动。现制定活动方案如下:

 一、 活动意义

  本次活动即是对教师个体教学能力的一次校本培训,也是对学校教师队伍建设的一次检阅和教师个体能力的一次展示,以活动促研究,以活动促规范,以活动促提高,通过这次活动的开展,激发内部活力,进一步浓厚教、学、练氛围,培植典型,打造名师,促进全校小学教育教学质量的提高。

 二、参加人员

1、本着全员参与的原则,报名参加学科必须是本学年所任教学科,否则不予推荐。

2、根据镇教研室要求,报名人员必须参加过第一届五项全能比赛的教师,和我镇首届“陶山名师工作室成员”的教师。

3、参加人员必须通过我校小学第二届“五项全能”比赛,并择优推荐参加镇、市第二届五项全能比赛。(我镇首届五项全能比赛成绩按10%加记到第二届比武得分中。)

 三、“五项全能”大比武主要内容及要求

    四、实施步骤:

    本活动共分四个阶段:

第一阶段:宣传发动(20##年9月8日—11月20日)。学校进行组织发动,在公示栏内张贴本活动实施方案,建立相应的组织机构,制定活动实施细则,各级部推荐报名。

第二阶段:全校初选(20##年9月21日—20##年11月10日)。

1、9月8日—11月10日:对参赛教师进行专业知识培训,同时分学科进行有效课堂研讨和观课议课比武。

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篇五 :首届主题班会观摩课活动总结

巨人中学首届主题班会观摩课活动总结

为充分发挥班会在德育教育中的阵地作用,规范班会程序,让学生在活动中得到自我教育、自我锻炼、自我提高,巨人中学于第九周至第十一周分别在高一、高二、高三年段开展了全员主题班会观摩课晒课活动。在全体班主任的积极准备和密切配合下,本次活动圆满结束,取得了良好效果。现将具体情况总结如下:

一、学校领导高度重视,全体班主任积极参与。

为了保证活动的顺利开展,政教处对这项工作进行了安排与部署,把这次主题班会活动作为促进学校德育工作的重要内容来抓,各位班主任老师很重视,积极配合。活动得到了全体行政领导的大力支持,全员参与观课议课活动中来。各位班主任老师不仅自己都参与上课,而且也都积极参与观课议课活动中,在课后老师们积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。

二、取材范围广,授课形式多样。

本次主题班会取材范围涉及到安全教育、诚信教育、感恩教育、生涯规划、心理调适等多个方面;教师的授课形式多样,有以教师主持为主,师生互动;多数以学生主持为主,教师串场指导,有以多媒体课件和动画为主的……形式各异;学生的活动形式更是丰富多彩,小品、故事、情景剧表演……展示了我校崭新的精神风貌。

三、专业水平和教学能力有明显提高。

大多数授课教师都有这样的感受:上观摩课就逼着你去钻研,如

上课主题的确定、素材的取舍等等,上观摩课就逼着你设计最佳活动形式,这个过程就是教师能力提高的过程。确实,开展班会观摩课也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相观课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

四、存在问题和今后需改进的方向。

1.对主题班会的活动程序还有些理解上的不深刻。有些班主任将班会课让给学生主持,自己“一扔三不管”,成为班会课的局外人,这样的班会课有时因为缺少班主任的引领,导致缺乏高度而成为一节无效或低效的班会课。应该来讲,主题班会的一般程序应该是问题的引出、学生不同观点的碰撞、班主任的正确引导、正能量观点的最终确立,这几个环节应该有学生的参与,也应该有教师的参与,学生是主体,教师是主导,至于由谁来主持,并不是最重要的。而此次班会课,大部分班主任在课堂上的主导作用没能真正体现,往往还成为一节课的旁观者,没有参与或很少参与活动中去,从而使主题班会缺少了最精彩的一笔。

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篇六 :镇赉三中“一师一优课_一课一名师”活动评选总结

镇赉三中“一师一优课、一课一名师”

 活动总结

20##年5月

本期开展的“一师一优课、一课一名师”评选活动,在学校领导的大力支持下、在教务处的精心组织下,通过各位评委老师的辛勤工作,历时三周已圆满结束,结果已经揭晓,南亚娴、周君丽等18位老师将代表学校和阳店一中联合进行乡级“优课”评选。这次优质课评选活动,校委会高度重视,专门召开了全体教师动员会、教研组长会和评委工作会议,讨论并修订了《川口一中“优课”评分细则》,对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次“优课”评选活动前教导处组织全体教师学习了相关文件精神,分组观看全国、省级优质课一等奖的视频,为本次“优课”评选活动注入了清新的空气。这次活动为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台,起到了示范引领作用。

本次优质课评选活动有很多亮点,值得学习借鉴,但也有一些不足之处,需要反思和改进,现总结如下:

一、本次活动得到了全体教师的大力支持,教师都能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与,踊跃参加,敢于承担授课任务,主动参加听课和评课活动,参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师,也有刚参加工作不久的年青同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。活动收到了良好的效果。

二、授课教师能够认真学习学校修订的《川口一中“一师一优课、一课一名师”活动方案》和《川口一中“优课”评分细则》等材料,精心准备,大胆尝试。有多位同志利用班班通白板教学,注重学生个性发展和能力培养,还课堂于学生,鼓励学生自主学习,合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广,这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课教师准备充分,基本功扎实,效果良好。参与授课的49位同志都能结合各自学科特点,广泛收集资料,深入挖掘教材,注重学法、教法研究。从课前导入,目标设置,课堂组织,倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体,以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰,教学手段丰富多彩,驾驭课堂能力强。可以说,绝大多数课节都是精品,都能达到优质课的标准。

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篇七 :幼儿教师优质课评比观摩活动反思总结

幼儿教师优质课评比观摩活动反思总结

教师:高丽菊

首先非常感谢幼儿园给我外出学习的机会,这次我们参加了云南省基础教育教师三项教学技能评比竞赛。评比是从教案的设计、教学过程和反思三部分组成,这次评比活动的参加方式是各个地州选出一个代表参加,一共设计了18节课。选择的范围是以五大领域中的大班社会和语言为主,在这次活动中收获很多,从这次活动中深刻的体会到作为一名幼儿园教师真的不容易,要上好一节课更是难上加难。

从参赛教师的身上我看到了幼儿教师的独特魅力,也让我明白了要上好一节课时需要花费许多的时间和精力来完成的,并不是我们平时上课一样照着书念一遍。这次评比活动从教案的设计、教学过程的实施和活动效果来看都取得了较大的成功。特别是活动场景的设计给我留下了深刻的印象,教师根据活动的需要创设了温馨、和谐、有趣的学习氛围,紧紧的抓住了幼儿的兴趣点,贴近幼儿的生活,让幼儿在玩中学、玩中乐。教师的语言非常的具有感染力,肢体语言也非常具有吸引力,教具的准备也非常形象生动,对幼儿具有强大的吸引力。在教学过程中使用了先进的教育工具,如ppt的制作,摄像机的使用,先进的教育模式和传统的教学模式相结合取得了很大的成效,在这次活动中教师都注

重幼儿的亲体验,自己动手做,以幼儿为主体的教学活动。 针对这次评比活动,幼儿专家也给予了指导和评价,指出在今后的教学活动中应注意的问题,一是不能跨领域教学,就是说语言课不能上成社会课,如语言注重的是幼儿的倾听和表达,在教学过程中就要提供倾听和交谈的机会,让幼儿多听,善于表达自己的观点。而社会课注重的是人际交往和社会适应,所以在教学过程中应注意情景的创设,给幼儿一个与同伴,教师交流的平台。二是教育对象的把握,在教学过程中所提出的问题,所教学的内容应符合该年龄段。三是教学目标不能定得太宽泛。四是教师讲的太多,应给予幼儿表达自己意愿的机会。

衡量一节优质课的绝对标准就是《3-6岁儿童学习与发展指南》,在组织的活动中无论是教案的设计,教学过程的实施,还是课后的教学反思每个环节都必须达到优化,都要有教育理论的支撑。在导课,过程、反思都要突破指南。

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篇八 :“名师工作室”观课议课活动

“名师工作室”观课议课活动方案

2013、12

活动目的:

为充分发挥名师工作室引领作用,拉动推进全市教育教学质量的全面提高。名师工作室从课堂教学入手,开展全员参与的评课议课活动,提升工作室成员课堂观察技能与研究水平为目的,立足于第二实验中学“多维度课堂观察”成果,努力提高教师的授课水平,改变陈旧的授课方式,进而打造“以生为本”的高效课堂,让师生在课堂中焕发生命活力。 参加人员:

“名师工作室”成员,本校全体物理老师,教研室物理教研员

活动时间:

12月17日上午

观课活动:

按照课堂观察维度要求,确立观察视角、观察点,制作观察量表,现场观察课堂、记录课堂现象、整理课堂信息、进行课堂论证、做出课堂评价。

议课活动:

观课结束后,对所收集的课堂信息提出问题,发表意见,与执教教师、同堂观课教师之间开展平等对话与交流,反思教学行为,实现同伴互助、共同成长。

活动的实施办法

整个观课议课活动,按照“课前准备”“课堂观察”“课后议课”程序,分“三步七环”进行。

第一步:课前准备(活动地点:科技楼多媒体教室 时间:7点40分)

分两环进行。

第一环:任务分配(第一节课)

1、名师工作室成员 老师作为本次研讨授课人。

2、給名师工作室成员进行分工,分配观察视角,十名工作室成员每两人一组,从一个观察视角进行观课,观课人员学习观察量表。

第二环:课前会议(具体课前4-5分钟)

3、由授课人简要阐述课堂整体设计思路。

4、检查课堂观察工具(指观察量表以及必要的影音录制设备等)准备情况。 第二步:课堂观察

分两环进行。

第一环:依据确立的观察点,选择观察位置。

第二环:依据设计的观察量表,如实做好记录。

第三步:课后会议

分三环进行。

第一环:由 主持,按照一定程序,召开议课主题教研会。

第二环:具体议课

1、由执教人进行课后反思性发言。

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