篇一 :名师培养工作工作总结

教研室关于“名师培养工程”的工作总结

“名师培养工程”是兴隆镇教育的品牌工程,自推出以来镇教办高度重视。本学期名师培养工作已经结束,根据我镇名师考核办法,教研室对名师的工作进行检查,下面就将本学期对名师的培养情况具体总结如下:

一、勤动笔、多听课、善反思成为主流。

①勤动笔。古语说得好:不动笔墨不读书。老师们充分利用镇教办给配备的报刊、杂志,以及身边的其他一些学习资料仔细阅读,并认真做学习笔记撰写出学习心得,数量多、质量高,如李双双老师的笔记字迹工整,做了将近3本,张倩老师的工作随笔更是透露出教师对工作的兢兢业业,厚积而薄发,只有用心去读,用笔写我心,才能真正汲取其中的精华,教师们深谙其中的道理,他们中的大部分做的相当好。

②多听课。本学期大部分名师在听、评课方面也下足了功夫,多的50节,少的20多节。大部分教师就学习重点、环节记录详实,评课中肯。尤其是乔飞老师的听课记录本,正面写满了,再写在反面上,里面有执教者的东西,更有听课者的真知灼见,其认真态度是我多年来所少见的。这样的听、评课活动搞扎实了,老师们之间博采众长,相互促进,共同提高,才是我们的最终目的。

③善反思。老师们精心撰写教育案例,他们把教学中发生的一个个真实的故事记录下来,写出反思,汲取成功的经验,总结失败的教训。

二、课堂教学更富艺术性。

课堂是教师的舞台。课堂教学水平的高低直接决定着学生的学习兴趣、学习效果,因此课堂教学是名师培养工作的重中之重。为此,教研室组织了教研员赴各个学校听名师的课,周六的集体备课安排名师执教公开课,在教学能手评选活动中进行赛课等活动。在听课、公开课活动中,教研员、老师们与执教教师进行沟通、交流,少谈优点,重点谈不足,谈如何改进,大家齐献策,老师们的上课水平均有提高。尤其是付主任倡导的在小学高段实行小组化教学的模式正处于尝试阶段,一部分教师搞得有声有色,成效显著。如:张爱华老师。在名师赛课活动中,老师们充分准备,精心设计,各展风采。虽然也有一些教师的课堂教学不尽如人意,但有热情,追求进步是他们迈出成功的第一步。许多名师通过外出学习,将学习所得大胆运用到自己的教学中,他们的课堂更富艺术性,较以前有了明显提高,如:乔飞老师执教的《众数》一课,让我不觉感叹:原来数学可以这样上!范永平老师执教的《掌声》用时90分钟,可我还觉得意犹未尽。他们的课颇显大家风采。想想我们的孩子在兴隆就能聆听名师心声,感受大师风范该是一件多么幸福的事情。这些成果的取得归功于领导的重视,教师的努力,归功于“名师培养工程”这一平台的搭建。

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篇二 :名师培养总结

黄集小学名师培养工作总结

一、贯彻落实方案精神,拉开培养名师活动的序幕。

自开展打造名师培养活动以来,我校认真领会方案精神,召开培养名师启动会,分阶段开展争创活动。让每位教师为自己的成长找准方向,寻求主动发展。提出“打造名师活动,促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革,提高教师素质,提高办学质量的重要途径。

二、在学习中提高素质,在研讨中提升理念。

在开展打造名师活动中,我校将校本培训与校本教研有机地结合,将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课,多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合,组织了一次“和谐校园专题讲座”,从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座,提高教师业务能力。积极开展“三新一德(新理念、新课程、新技术和师德)”全员培训,让每位教师充分认识到要成为名师,不仅要有丰厚的育人知识,而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。我校还积极开展校内讲坛,由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报,共享学习收获。

三、多途径提高教学技能。

学校开展了各学科的教学大赛,让教师在课例中成长,改

变赛课形式,做到“三个结合”:大赛课与手拉手活动相结合,赛课与教师专业技能训练相结合,赛课与落实教学常规相结合;改变参赛目的,增强“三个意识”:学习意识、研究意识、提高意识;转变教学理念,为学生终身发展奠基:赛课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养,赛课体现了和谐课堂的构建,赛课体现了学生学习主动性的培养,赛课体现了教师间的紧密合作。在活动中让教师得到锻炼,在接受压力和挑战的同时,从不同角度审视自我,再度调整,负重前进,尽快成长,收到满意的效果。

四、挖掘潜能、创造条件,加快教师成长的步伐。

1、利用现代化教学设施,通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触,学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。我们充分利用教研活动时间观看名师录象课,学名师找差距,寻动力促发展,以此推动打造名师活动的向前发展。

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篇三 :名师培养工作总结

临江市外国语学校名师培养工作总结

课堂是教师自身价值的主阵地,课堂蕴涵着生命的资源,课堂是教师与学生共同成长的乐园。著名特级教师顾泠沅老师认为:“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键,也是名师成长的核心要素。另外,充分发挥名师的引领作用,通过谈话、教研指导、示范课、听评课等形式积极帮带青年教师,促进青年教师尽快成长。

一、 组织领导,制度落实

我校一直重视名师人选的培养工作,学校有专门的名师人选培养领导小组和工作小组,有学校教学校长专门负责名师人选的培养工作。职责明确,责任落实。学校每年都根据具体情况,制定名师人选培养计划,并加以落实,一直按制度办事,科学管理,规范管理,并随时加以补充。

二、         具体措施:

1、我校确保名师培养经费,并不断加大投入,每年都能确保名师人选参加上级部门组织的培训,保证他们到上级学校进行培训、学习,支持名师人选的研修和自学,并经常组织名师讲座,还通过评课、上示范课等形式发挥名师人选的辐射作用,学校还支持名师人选指导年轻教师,支持他们参加送教活动。确保名师人选在教学一线承担相应的课时。学校还把名师推荐到教育局成立了学科工作室,建立了名师工作室,支持他们的科研活动。学校能及时总结名师人选的教学特色,并及时对他们的成绩进行宣传报道,刘晓燕老师荣获,白山市标兵教师,荣获吉林省师德模范教师。临江英语学科首席教师。

   2、利用网络平台 加强研修学习,能够较充分的利用网络研修平台进行学习和反思,合作研修空间、名师研修、课例研究、课题研究、名师导教等栏目让名师从科研走向教学,从理论走向实践,从学习者到指导者,从课堂到课下,从个人到集体,都能有效反映研修者自身的能力和水平,

3、 进行了新课程理念的研修。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来抓。

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篇四 :名师培养工作总结20xx

利发盛镇中心校名师培养工作总结

20xx年

一、贯彻落实方案精神,拉开培养名师活动的序幕。

自开展打造名师培养活动以来,我校认真领会方案精神,召开培养名师启动会,分阶段开展争创活动。让每位教师为自己的成长找准方向,寻求主动发展。提出“打造名师活动,促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革,提高教师素质,提高办学质量的重要途径。

二、在学习中提高素质,在研讨中提升理念。

在开展打造名师活动中,我校将校本培训与校本教研有机地结合,将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课,多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合,从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座,提高教师业务能力。积极开展全员培训,让每位教师充分认识到要成为名师,不仅要有丰厚的育人知识,而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。我校还积极开展校内讲坛,由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报,共享学习收获。

三、多途径提高教学技能。

学校开展了教研课活动,让教师在课例中成长,增强“三个意识”:学习意识、研究意识、提高意识;转变教学理念,为学生终身发展奠基:教研课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养,教研课体现了和谐课堂的构建,教研课体现了学生学习主动性的培养,教研课体现

了教师间的紧密合作。在活动中让教师得到锻炼,在接受压力和挑战的同时,从不同角度审视自我,再度调整,负重前进,尽快成长,收到满意的效果。

四、挖掘潜能、创造条件,加快教师成长的步伐。

1、利用现代化教学设施,通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触,学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。我们充分利用教研活动时间观看名师录象课,学名师找差距,寻动力促发展,以此推动打造名师活动的向前发展。

2、为教师搭建平台,参加公益活动,开阔视野,提升知名度。

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篇五 :20xx—20xx学年度小学名师培养工作总结

20xx—20xx学年度小学名师培养总结

本学期我校继续教育工作坚持以邓小平教育理论为指导,全面贯彻落实国家、省、市继续教育工作会议精神,围绕我校的中心工作,切实开展师德教育活动,现代教育技术培训,继续教育远程培训工作,促进骨干教师更新教育观念,开展适应新一轮基础教育课程改革的骨干教师培训工作,提高教师实施素质的能力和水平,加强骨干教师队伍建设。本学期主要从以下几方面开展工作:

一、加强骨干教师的师德建设,利用校本培训机会对骨干教师进行师德修养素质培养。针对全校教师开展各类演讲评比活动,特别指出教师要注意调节师生之间、教师与家长之间、同志之间的关系。要求骨干教师要树立榜样.形成强有力的师德过硬的骨干教师群体.

二、加强骨干教师队伍建设,根据市教育局的精神,对我校骨干教师实行动态管理,做好省市级骨干教师的选拔和推荐工作。我校骨干教师在各级比赛中获奖奖,在这些活动开展的同时也组织全校教师观摩,以骨干教师带动全校教师,提高专业素质。

三、确立发展目标、形成规范

对骨干教师学校平时工作就给他们压担子,高要求学校为培养骨干教师,根据教师的教学实际和发展潜能,不同层次的推动目标,学校帮助制订自己的发展目标,为教师的成长提供平台,重点以现代教育理论学习与实践;现代教育理论研修,教育思想与学科教学艺术研究;学科前沿知识与综合知识、学科研究成果及发展趋势综述;现代科技及人文社会科学知识等;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研究,教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。通过培训,

使骨干教师在思想政治与职业道德,专业知识与学术水平,教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,提高他们实施素质教育的能力和水平,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用,为其尽快成长成为学科带头人或骨干力量打下了坚实的基础。

四、活动中承担任务、促其成长

1、实施“青蓝工程”。教师的成长需要有表演的舞台,锻炼的机会。不同教师各有不同的教学特点和教学思想,我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的机会:一是师徒结对。通过结对,给双方明确任务和内容,互相促进、共同进步,帮助他们更快地转换角色,以适应教育教学工作;这样在帮带新教师的同时促进骨干教师自身的成长发展。对于我校新调入我校的教师,学校将骨干教师与他们结成帮扶队子,让骨干教师地与新教师指导、交流的过程中促进成长。

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篇六 :小学名师培养总结

2013-2014-2空港小学名师培养工作总结

一、贯彻落实方案精神,拉开培养名师活动的序幕。

自开展打造名师培养活动以来,我校认真领会方案精神,召开培养名师启动会,分阶段开展争创活动。让每位教师为自己的成长找准方向,寻求主动发展。提出“打造名师活动,促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革,提高教师素质,提高办学质量的重要途径。

二、在学习中提高素质,在研讨中提升理念。

在开展打造名师活动中,我校将校本培训与校本教研有机地结合,将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课,多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合,从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座,提高教师业务能力。让每位教师充分认识到要成为名师,不仅要有丰厚的育人知识,而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。我校还积极开展校内讲坛,由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报,共享学习收获。

三、多途径提高教学技能。

学校开展了各学科的教学大赛,让教师在课例中成长,改变赛课形式,做到“三个结合”:赛课与手拉手活动相结合,赛课与教师专业技能训练相结合,赛课与落实教学常规相结合;改变参赛目的,增强“三个意识”:学习意识、研究意识、提高意识;转变教学理念,为学生终身发展奠基:赛课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养,赛课体现了和谐课堂的构建,赛课体现了学生学习主动性的培

养,赛课体现了教师间的紧密合作。在活动中让教师得到锻炼,在接受压力和挑战的同时,从不同角度审视自我,再度调整,负重前进,尽快成长,收到满意的效果。

四、挖掘潜能、创造条件,加快教师成长的步伐。

1、利用现代化教学设施,通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触,学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。我们充分利用教研活动时间观看名师录象课,学名师找差距,寻动力促发展,以此推动打造名师活动的向前发展。

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篇七 :名师培养人选个人工作总结

被帮扶教师个人工作总结

张家塬中心学校教师 杨志学

20xx年x月,我非常荣幸地成为骨干教师培养人选的一员,与同心县第五小学名师金学贵签订<<教师结对帮扶协议书>>。一年来,我更加严格地要求自己,加强师德修养,努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师,争做一个名符其实的教师。现将一年多来的学习工作进行总结。

本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作,如约完成了如下任务。

1、虚心向名师金学贵学习,写好业务指导记录。时时取得联系,咨询教学过程中遇到的困惑。

2、对每次的帮扶指导都进行认真教师总结反思,结合实际写出深刻体会。

3、每学期公开一至两次汇报课,请帮扶教师点评指导。

4、认真书写指导过程中的记录与反思,总结经验教训。

二、取得的成绩:

经过金老师精心指导和帮助,本人积极努力下,在学校的教学中得到了学校领导和同事的好评。

我将一如既往地学习、研究、实践、反思,积极主动的向名师学习,力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。

以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。说是帮扶,其实是共同学习、共同进步。一年来,我教学水平的进步,教学成绩的取得,都是名师精心指导和同事关心帮助的结果,我发自肺腑的向各位领导和名师金学贵表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我。

一、师德修养

一年多来,我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要,不断学习教育教学理论,同时加强课程标准的学习与解读,工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度,热爱党的教育事业,热爱学生,热爱实验小学。团结同事,交流合作,遵纪守法,一心与学校发展同进步。

作为一名负责学校教育教学工作的管理者,尤其要把师德建设放在第一位,平时我们比的是人格、是师德。在实际工作中,我经常深入教研组,参加听评课、集体备课教研活动,倾听来自一线教师的意见、想法,及时整理选择采纳推广;在实际教学中,我深入班级、课堂,与学生谈心,了解学生的内心想法,做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂,努力做一名学生爱戴的好老师,创造学生喜欢的数学课堂,教育学生会思考,会学习。

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篇八 :名师培养基地工作小结

让我们站在新的平台上看得更远

——名师培养基地科学班工作小结

两年来基地高起点、严过程、重实效的培训使我在专业理论素养上有了新提升、思想境界上有了新升华、能力水平上有了新提高,可谓“站得更高,看得更远,想得更深”。 班主任曹老师一开始就给我们做了个讲座《怎样才能成长地更好》开宗明义地指出:名师是学科发展的强者、学者和领路人,希望学员通过系列培训在教学方面有所建树,成为基础实、底蕴厚的研究型的科学教师。两年的学习我们关注课标、聚焦课堂、研究问题、充分研讨、解决问题,培养情感。

一次次的教学专题研讨,一场场高端的具有冲击力的学术报告,一个个充满智慧火花的交流活动,实现了教与学、学与用的双向结合,为学员提供了实践的舞台、锻炼的机会,我们人人参与,个个进入角色,真正把静态的知识变为了鲜活的学问。通过专家的授课,让我接触到教育前沿信息和最新的教学理念,特别是专家们广博的知识、活跃的思维、独到的见解,使我深切感受到学习的重要性,感觉到一个中青年教师不学习、不读书,就会缺少灵气,就难以适应新时期科学教育发展的需要。参加名师培养基地两年以来,体会颇多。

一、理论引领 理念在更新中提升

两年来,在班主任曹老师的精心安排下,我们有机会聆听数十位专家教授的专题讲座,聆听了华师大博导张华、特级教师张化万对教学的研究、浙师大博士任俊的积极心理学研究、上海名师高纪良关于如何评课的报告、华师大教授秦浩正论教学设计的美、特级教师刘定一关于当代教师专业发展的论述、文理学院教授林慧莲关于青少年学生常见的心理问题及辅导策略、浙江教科所李更生关于什么样的教师才是合格的教师的报告、市教研员陈胜钢老师的三个报告:从细节处提高科学实验技能、让科学复习课有点科学味、新教材的研究等。 通过张寿松老师的报告《真实的基础教科研与教师专业发展》,使我们逐步意识到立足教材,以科研促进教学的重要性,使我们真切地感受到科研就在我们的身边,科研课题的选择就在我们的教学中,搞科研并没有想象中的那么难。

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