校本教材编写总结

基础教育课程改革已经从舆论宣传的春雷阵阵发展到实质操作的百花齐放，校本教研好比肥沃的土壤，在园丁们的辛勤栽培与灌溉下，培植出无数奇花异葩。鼎屏四小的校本之花也顺应而开了。现将我校校本教材的编写做以下总结：

一、校本课程开发实施背景：

基础教育课程改革的滚滚大潮猛烈冲击着小学教学管理的陈腐体系，多年来我们一直奉行的教学常规管理，导致不少教师频抄教案，甚至课后补写教案应付检查，以至于本应为教学提供服务的教案，却成了教师的累赘，出现这样的状况，教导处、教科室从备课管理中寻找问题的症结所在。正当我们处于迷惘之时，恰逢教育局强力推进有效教学，大力提倡自主学习，积极推崇“先学后教，当堂训练”教学模式，也巧借我校教研热情高涨之势，我们倡导“变一个脑袋思考问题为多个脑袋研究问题”，把教师的个人智慧、经验和思想转化为集体的财富，于是我们用“导学案”取代“教案”。根据我校实情，我们采用“个体备课—形成导学案—集体备课—一度教学—课后反思—再度备课—深度反思—形成经验”的模式备课。本次“导学案”就是在以上背景之下形成的。

鼎屏镇第四小学是一所飞跃发展的新星学校，坚决落实“让学生享有金色童年”的办学理念，校本教研做到了“人无我有，人有我优，人优我创”。

紧密围绕学校发展规划和龙头课题研究，校本教育又一特色——陶艺教学已初步形成。

二、校本课程开发实施过程：

（一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础

1、立足实际、制定规划

围绕学校“让学生享有金色童年””的办学理念，紧密围绕学校发展规划和龙头课题研从学校实际出发，制定“在学校课程建设过程中进行高效教学”校本课程建设实施草案，并通过教师座谈会等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。

2、建章立制、发挥职能

围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。由正副校长、行政办公室、教导处、教科室、各学科组相关人员分别组成研究领导小组和工作推进小组，负责教材的统筹规划和操作部署。以目标管理体系为主要管理模式，在研究领导小组领导下，围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善素质教育项目实施的规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展

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校本教材使用总结

北故邑小学 郑红肖

近两年来,我校对校本课的开发和实施十分重视,《弟子规》是我校编写的供一、二年级使用的校本课教材。它是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范，《弟子规》的内容是教育学生在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。《弟子规》是一本不可多得的教材，这门功课实施近两年了，使学过的学生受到了良好的教育，行动有了准则。他们明白了什么叫尊老爱幼，什么叫孝敬父母，什么叫勤俭节约，什么叫宽容大量??部分家长也反映孩子懂理了，知礼了，改掉不少坏习惯，提高了学习成绩。这一切一切，都是学习《弟子规》带来的收获。《弟子规》的原文也属于半古文半现代文的性质，但所揭示的道理却浅显易懂，像《弟子规》经文中说的那样“功夫到 滞塞通”，课堂上教师引用圣贤故事，谈今人教训，与学生合演生活琐事??深入浅出地帮助孩子明理晓义。教学效果十分显著。

学习国学经典，可以感受古人情怀，培养爱国情操。国学经典蕴涵着崇高的民族精神、民族气节。我国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士，他们身上表现出来的“国家兴亡,匹夫有责”的精神,一直伴随着中华民族战胜一切困难，勇往直前。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这些闪耀着爱国主义思想光辉的诗文，曾经激励过一代又一代的中华儿女，为祖国独立、民族解放而赴汤蹈火、在所不辞！鼓励学生诵读这类经典诗文,就是要让学生们感受到自己和祖国的血脉相连、生命相依，潜移默化地熏染学生的爱国情怀。

继承优良传统，加强思想道德建设。如，“天行健，君子以自强不息”，强调的是国人应该具有自强不息的民族尊严。“地势坤,君子以厚德载物”，讲的是我们应该胸怀广大,学会包容,以宽容的心态对待人和事。孔子说:“言必虑其所终,行必稽其所敝。”说的是我们应该具有勤奋务实的民族性格，对于说出去的话必须考虑最终的效果。

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校本课程教学总结

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、精心编制教材内容,提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析

优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。

(二)注重学习，严谨执教

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

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上庄小学校本教材培训总结

新学期开始，我校为了不断提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，特制定《校本教材培训方案》，进行了校本教材二次培训，以此来推动我校的基础教育课程改革的深入发展，建立一支高素质的教师队伍。所以，做好校本培训工作非常重要，下面把我校新学期各年级、各科目开展的校本教材培训工作做如下总结： （一）领导重视，认识到位，制度保证

领导非常重视校本教材培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本教材培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本教材培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了培训教师有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过校园网络等形式汇报和反馈工作情况，对教师产生激励作用。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。如：

(1)、以老带新的培训模式。(2)、案例培训模式。(3)、自主学习模

（三）校本教材培训形式丰富多彩。

（1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、 1

优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。

（2）继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。

（3）加强校本教研制度建设。

课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师，教师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不可能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。”要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。

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随着全国新课程改革的逐步深入，校本课程的研究和建设也方兴未艾，我校紧跟时代的步伐，在校本科城建设方面也取得了一定的成绩。两年来我校的校本课程一直在实践和探索中前进，现将本学期我校的小本课程实施情况作简要总结。

一、课程开发的内容

1、我校结合自身的实际情况，将校本课程开发实施的重点放在成语积累、古代名篇、优秀诗词的背诵积累上，结合写日记、作文达到融会贯通，学以致用。针对各年级学生年龄特点积累任务如下：一、二年级每学期积累20个数字成语和《三字经》的背诵；三~六年纪背诵课标要求的120 首古诗，每个学期背诵20首古诗，直至到六年级120 首古诗背诵完毕。此外，三~六年级每学期还要诵读学校下发的课标外的20 首古诗。重点记忆其中的名句并会运用于习作之中。同时选择经典的诗词摘抄到故事积累本中。

2、积累的目的是为了应用，为将来习作打基础，因此我校在一~六年级实施了专项的训练项目，即一年级进行说话写句训练；二年级进行说话、写段的训练；三~六年级进行写日记、命题作文的训练。

二、等级评定与奖励

1、每个学期初，学校及任课教师都认真制定有一定科学性、实用性的校本课程开发工作计划，然后按计划一步一步组织实施，学校每月都进行检查教师的教案书写情况、学生的笔记、作业评定。同时将每次检查情况作以小结，指出成绩与不足，然后将评定的等级记

录在册存档。

2、除月检之外，我校还通过竞赛活动、期末测试等方法检验校本课程的开发实施情况并给予相应的奖励。在学期中进行一次一~六年级古诗背诵竞赛，在学期末进行一次“写字、三字经、古诗默写、作文”竞赛。取低中高三个年级组的优胜班进行奖状奖励，每次竞赛活动的题目、试卷、成绩单等相关材料均已存档。

三、取得的成绩

1、从检查、竞赛的成绩来看，全校一~六年级学生能够按计划、按要求完成积累任务，达到了训练目的。能够按要求写日记、作文，而且习作中能够恰到好处运用名人名言、古诗词中的名句，增添了文彩。日记和习作水平得以空前提升。

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校本课程工作总结 20xx-20xx下

在全区开展“创教育强区”精神的大力推动下，我校的校本课程又上了一个新台阶。全校继续深入落实我校“快乐教育”的学校特色，有重点有层次地开展了校本教材建设，尤其是篮球特色建设，取得了很理想的效果。现将本学期校本课程工作总结如下： 一、校本教材建设：

区里两次到我校检查，对校本教材的开发提出了指导性建议，李校长也对校本教材提出了具体要求，于是，全体教师修改了《校本课程纲要》和《个人申报表》，继续掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等理论知识，为课程教材编写提供理论依据；二是又一次对教师进行校本教材建设的培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程建设提供知识和智力上的支持，使校本课程得以深入开发。我们以体育的篮球特色为龙头，率先编写了篮球校本教材，之后进行了全部校本课程教材的建设，教师积极性高，校本课程教材的质量高，教学效果更好。全校上下，基本上每人一册教材，因此在落实校本课程时，有章可循，大大提高了校本课程的实效性。 二、校本课程成果斐然：

学期初，校长根据我校情况，对校本课程做了进一步的调整，提出了“见成效”的要求。各班主任科任已经有了两年的操作经验，加之校本教材的落实，见成效见精品不是难题。通过检查、评比，我校的校本获得如同百花园，异彩纷呈，佳作不断。学校又加大了宣传力度，采取两线并行的方针，即厅廊展示与班级展示相结合，给学生“骄傲”的空间，激发学生对校本课程的兴趣。通过布置、落实、检查，我们的校本成果异卉纷呈，成为我校一道亮丽风景。这既解决了我校班容班貌呆板的问题，又为学生的学习环境造福，可谓一举多得。

尤其是龙头校本课程“篮球美少年”，愈拍愈响，吸引了大量外校的观摩，赢得了家长的称赞。市区教研员多次来我校，进行了指点，此项活动可以说走向了成熟阶段。

此外，其他课程也陆续出了不少成果，校长决定在校园文化这一领域里，展示校本课程活动的结果，不久，就会在龙泉的厅廊里，看到同学们的精彩作品。

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太平中学校本课程工作总结

      随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变；实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来,教师的课程职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本功之一。因此，我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。现将我校开发校本课程的有关情况作总结如下：
      一、  高度重视，勇于探索，大胆实践
     学校将开发校本课程纳入学期工作计划，并召开专题会议，研究开发校本课程的实施方案。
     二、校本研发的目的
    校本课程的开发意味着一种权力，更意味着一种责任，我校实施校本课程开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。
    1.让所有的教师都“动起来”
    校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个教师都行动起来。这样既可以提高教师自身的实力，也可以促进学校的发展。   
     2.让所有的教师都“站起来”
     教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目对他们来说，是国家的规定，教材对他们来说，是专家编写的。他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件，甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。教科书对他们来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。    
     然而，在校本课程开发的过程中，我们的老师亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选择的对象。他们站在国家课程标准这块基石上，鸟瞰着校本课程及所有教科书。    
     三、校本研发的意义         
     1. 有助于推动我校新课程改革。    
    校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求，尤其要帮助那些学习困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段，课程改革就是要满足所有学生的学习需求，不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育”只注意到少数考分高的学生的发展，而忽视了那些低分和处于中间水平的大多数。当这些人毕业走向社会时，他们成了“失败者”。学校将大批“失败者”推向社会，而社会中的绝大多数工作又将由这些“失败者”来承担，这样必然会影响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。        
      2. 有利于教师的专业发展
      教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教师松绑，让教师自主决策，这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外，校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程，在这样的过程中，教师能够在课程开发过程中，反思他们自己在教学中所遇到的问题，并找到问题的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。  
      3. 有利于形成学校特色  
      校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有利于学校发挥各自的优势，形成自己的特色。一些老师开发校本课程，形成了鲜明的学校特色。    
     四、“校本”的体现方式 校本课程指的是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源，通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性的、可供学生选择的课程。他体现在：给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种种问题，立足于学校实际从事各种管理活动，既不能照搬它校的模式，也不能简单地把学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场地。管理应植根于本校的土壤，应对本校的问题有一定的决策自主权。
     五、校本课程开发的过程
      1、明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化,必须建立在对学校环境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长,让每一个学生走向成功。
      2、 落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素质的有特长的教师。然而,大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。
      3、 确定内容。校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。
      4、 联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程开发的实施提供各种有效的途径。
      5、 编写教材。校本课程开发要求将成功的经验积累起来并形成较科学的体系和实践内容,以教材的形式反映出来,为进一步开发和实施作参考或有利于推广,遵循“开发──实施──观察──反思──再开发”这一螺旋上升的过程。
     6、 开展评估。校本课程开发是一个探索的实践研究过程,成功与失败并存。评估既重视结果,更应注重过程。因为校本课程开发是学校自主进行的,目的各异,所以国家很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。因此,校本课程实施过程中，教师应通过自我批评、自我激励、自我改进,以保证校本课程开发的顺利进行。
    总之,经过多年来我们全体教师的努力,学校校本教材的开发已取得了一定的成果,学生在校本课程的实施过程中也受益匪浅,但是,毕竟还只是起步阶段,很多事情还要我们自己去摸索,去实践,其中肯定也会有一定的曲折，但我们也相信，只要我们努力去做，认真去做，我们学校的校本开发将会更上一个新的台阶。

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