课改叙事

—— 课堂感悟

20xx年10月17日我代表双兴小学参加了【联片教研 校际共研“同课异构”三小现场会】。听了几位教师精彩的课堂教学，收获很多。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点感悟体会：

这次公开课上给我留下印象最深的就数第三小学刘程红老师讲的《女主人与乞丐》，这是一篇阅读教学课文。讲述了一位心地善良又真诚待人的女主人与一位乞丐之间发生的故事。她通过让乞丐搬砖让他明白了只有靠自己的一双手，哪怕是一只手勤恳地去做，才能自立，才有自尊和人格。课文有利于培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力，使学生在课文的学习中从不同人物身上体会到一些做人的道理。

在上课过程中刘程红老师很有激情，学生学习热情也很高。整堂课给人一种轻松愉快的感觉，尤其是刘老师设计的开场唱歌跳舞，非常巧妙，活跃气氛，调动了学生的积极性，让我们在座的老师感到耳目一新，刘老师的一连串问题又紧扣主题，突破了难点。同时，在课堂上，比较注重学生的朗读训练。这些都值得我们今后在课堂中借鉴运用。本堂课教学流程明了，内容充实，做到了与以前所学知识相联系，并关注到每一个学生。在课上教师也抓住了关键的字词，并指导朗读进行感悟，口语训练的方法较好地对课文进行了深化和拓展。刘老师对学生的朗读进行指导，鼓励学生大胆发表自己的见解，还给学生做了示范。孩子们在朗读中感悟到了只有依靠劳动才能创造幸福的道理。

我惊叹于孩子们精彩的朗读，深刻的体会，开阔的眼界和丰富的知识积累。听课期间，我几度被学生的富有气势的朗读震惊，被他们精彩的回答所吸引。

刘老师能从全面培养学生语文素养的理念出发，贯彻新课改理念，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。

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按照学校安排，这星期我们科学组的三位老师进行了组内互相听课评课，通过组内的交流，让我受益匪浅，也认识到自身还有很大的差距。

一、在教学目标设置及完成方面

吕老师和刘老师在教学目标设置完成方面做的非常完整，基本上能达到一节课下来，学生都能实现既定目标。吕老师的《大树与小草》这节课是要求三年级的学生通过不同方面的观察对比，了解大树和小草的相同点和不同点，一节课讲完，学生基本上都能掌握大树和小草的特点。在课堂设计上，吕老师就地取材，在学校的草坪里摘了狗尾巴草和其他小草，都是生活中比较常见的，学生比较熟悉的，让学生感觉到科学贴近生活，

通过听课学习，我认识到自己课堂的几点不足，并制定以下整改意见。

一、组织课堂

作为一名跨届的新教师，在教学上，如何管理学生、组织课堂，上好每一堂课对我来说是一个很大的困难。因为对学生都不了解，不知道该用何种态度对待他们，特别小学生注意力较分散，活泼好动，常常上课进行正常的课堂组织教学和管理纪律两者不能兼顾。在这点上，我们组的刘老师建

议我多听听低年级的语文课，先从怎么组织课堂开始，于是，我给自己制定了小目标，只要没有课，就去听课，不管什么课，做好听课记录，必要的时候录下音频，多思考、多研究，尽快找到自己课堂的“路子”。

二、课堂设计

对比其他两位老师的课堂，他们充分考虑学生的认知能力进行授课，用通俗的语言，让课堂回归生活，常常能够被孩子接受。而我这方面就有所欠缺，语言上有些生硬，不够通俗、简练明了下一步我仔细分析学生的情况，考虑他们已有的认知水平和接受能力，选择教学方法，经常思考怎样才能调动学生的积极性、能做到因材施教等，让一堂课既充满活力又讲究效率。

科学课不同于语文数学等主课，读读背背就能掌握知识，小学的科学课是一门融自然常识，物理知识、化学知识于一体的综合性学科，有许多内容是看不见、摸不着的，如果教师不能激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，注重师生互动，学生互动，那么课堂教学就会变得死气沉沉、枯燥乏味。

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魅力课堂感想

新城镇中心小学 李丽英

阅读完真本书我觉得获益良多。拓宽了眼界，对新课程改革的理念有了更深刻的理解，新课改的理念正是着重培养学生小组合作精神探究问题与解决问题的能力；对在新课改理念下如何进行课堂教学，对照自己的工作实际，我深深的体会到：

“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生失去了课堂生命力，教师累的筋疲力尽。这是我们做教师的悲哀，更是学生的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧??高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好。

魅力课堂”解放学生，解放老师，提升、改变与发展性教学的模式，教育的发展方向，强调：自主学习与合作学习，在教学中，要把更多的探索空间和时间留给学生，将学习、探究的权利还给学生，充分发挥学生的主体作用，在探索交流的过程中解决问题、发展思维，张扬个性，而不应该将难题的答案奉送给学生，追求所谓的课堂效率。重在师生、生生之间的互动与交流。学生在教师指导下，通过学生间 1

的互动、交流、探讨，使学生学会自己的意愿、反省自己的观点，学会在共同学习、互助提高的过程中分享学习成果，以达到通过课堂合作学习，获取知识，参与体验，互助提高的目的。可以充分调动学生的学习积极性，主动性，培养学生的空间思维与扩展思维能力，让学生学的主动，变被动学习为主动学习。

学生的主动参与是成功课堂教学的必要条件。新课程主导的自主、合作、探究学习都是要求学生能够积极主动参与的课堂，学生的座位都是以小组为单位安排的，这样的安排更便于学生的自主、合作探究的学习。从教学环节的安排看，都是开始让学生自主学习，再进行小组合作探究学习，再进行小组展示，最后再由老师点拨提升，在这整个过程中，学生是学习的主体，老师只是作为一个引导者给学生必要的帮助。课堂的导入都是由问题开始，通过与课程内容紧密联系的问题引导学生自主学习，这个过程主要是学习课本上的基础知识，大部分学生都能很好的完成；例如探究问题《圆锥的体积公式》推导的教学在整个过程中创设情景引出问题—思考讨论定向—实践操作—归纳总结。创设情境引出问题。我设计四个问题让学生小组合作探究。（1）圆锥体有什么特征？（2）判断现在老师拿着两个圆锥容器哪个圆锥装物体的体积大呢？装的体积是多少呢？想知道吗？这样的谈话引出课题使学生对着这节课产生好奇兴趣参与全过程。思考讨论问题定向。（3）让学生小组拿出准备好的圆锥体求它的体积需要转化成什么形体来计算呢？需要知什么条件呢？让学生进行小组讨论总结。最后教师小结指出圆柱体积要知底面积和高。（4）实践操作探 2

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《21世纪课堂评价》培训总结

从20xx年x月10号开始至今，我的《21世纪课堂评价》培训终于接近了尾声，为期一个月的培训实在艰难，但尽管困难重重，我还是坚持完成，从刚开始的第一秒的期待和点点做好坚持的了心态，到途中的想放弃但依然奋力坚持，直到现在的放松心情······一个月的时间，心情起起伏伏，感触不少。下面我就将我的一些学习情况进行总结。

一、 通过这次英特尔未来教育项目的学习，我充分地认识到21世纪

技能对学生的学习评价有着重要作用。在应试教育的今天，我们往往以分数来评价学生，通常根据一次或两次考试就断定一个学生优与劣，这样显得太片面了，不能全面地评价学生。而本次的培训，让我明白到，在教学中，要学会将课堂教学与评价方法整合起来，利用各种的评价工具、评价策略，多方面地了解学生，评价学生，从而使学生更加全面地发展。

二、 虽然这次培训比较新颖，内容较多，但是觉得实用性不够强。

毕竟我们现在始终是应试教育，这些方法相对来说，可以实施操作的地方还是比较少。因为就算是一个普通的评价过程所花费的时间、人力，物力就比较多，在这个分数至上的年代，不但我们老师没什么心思去弄，甚至学生也没什么兴趣，他们都在拼命地学，除了平时上课，还要抽时间去补课，哪还有什么空闲时间去弄呢？就像我们这次的培训刚好安排的临近期末的

时候，我们老师不但要赶课程，帮学生复习考试，而且还要忙着培训，实在承受不了，学校又接二连三的考试，监考完中考、小考，又轮到自己的学生考试，周周一大考，只为期末抽考，这边网络培训催交作业，那边学校催改卷，真是苦不堪言。本想随便应付，可助学实在太敬业，只能晚晚熬夜赶作业。虽然这次课程算是学完了，但是还有下一期。

总的来说，通过这次培训学习，我对自己的教学也进行了反思，让自己的综合教学水平得到更好的提升，也尽可能利用所学到的评价方法、评价策略，21世纪技能运用到教学当中去，更科学更全面地评价学生，促进学生的发展。当然在我也非常感谢助学、督学的尽心尽责，虽然严格，事事要求原创，但就是这样自己才能学的更认真，学到知识更丰富。我很高兴能在21世纪课堂得到更多的正能量，也希望能把自己所学习到的传播给我们祖国的下一代人才。

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高效课堂感悟

江西崇义中学 吴春梅

本学期我校积极推进高效课堂,在这样的一种大气候下,每位老师都积极作了许多尝试.在这个尝试的过程中,我也感受颇多。

一、 理念先行，树立正确教学理念

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。以往上课我们或多或少的总会有这样的担忧：讲得是不是不透？因此上课的时候不知不觉的就会讲得过多，给学生的时间就会更少。要推进高效课堂，我们不得不重新审视我们的教学理念，重新树立几个新的意识。

（1）主体意识 高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。

因此, 课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。

（2）启发意识 课堂教学不在全盘授予，而在相机诱导，“不愤不启，不悱不发”，教师适时适当的点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。

（3）民主意识 教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“惟我独尊”，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率

二、群策群力、通力合作

三个臭皮将,顶个诸葛亮。 要作好任何一件事光靠个人力量是远远不够的,这都需要我们重视团队的相互合作。本学期为了更好的推进高效课堂我们备课组各位老师团结一致,齐心协力一起为高效课堂的实行出谋划策.在平时的备课过程中大家分工合作,先是每人负责一个板块,然后在教研活动中一起来讨论应该如何上,并且根据每种课型,讨论形成一个上课的模式。比如说上复习课时我们就形成了这样的上课模式:预习检查-新课要点精讲-练习呈现- 学生反馈(小组合作讨论)-巩固练习-作业。各人上课时再作微调。在上课时及课后有什么想法与感悟也一起来讨论与交流.这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合,特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。事实证明团队的力量是我们进行高效课堂的有力保证。

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职业生涯规划课堂感想

八周的职业生涯课程结束了，我最大的收获当然不可能是确定了职业发展方向，而是通过老师热情、耐心的引导，有了一种发现自我、探索自我、探索职业生涯道路的意识，以及一些基本的理论和方法，并且开始了我的职业生涯探索。如果没上这堂课，可能今天的我依然沉寂于对未来的迷茫，仅仅只是迷茫，不会做出实际行动去驱逐这迷茫。可以肯定的说，这是我本学期学得最有意义的一节课。

正所谓“人无远虑必有近忧”,每个人都要未雨绸缪，树立自己的理想，规划自己的每一步，才可以取得成功。邵老师的第一节课结合一些现实来讲述了职业生涯规划重要性，让我在那一节课里就清醒的意识到做好职业规划对于每一个渴求成功的人来说，都是必须的。于是，从那节课开始，我开始真正意义上探索自我。我做了很多关于性格、人格、职业发展倾向方面的测评，虽然不能说百分之百接近真实的自我，但很大程度上可以帮助我认识和分析自己，也觉得很多方面接近真实的自我。比如说我是个自然型、艺术型的人，喜欢做一些设计和创新性的工作，不喜欢枯燥的、千篇一律的工作。知道这些，当然只是在自己的内心多了一点提示，提示自己应该留心发现自己所感性兴趣的领域和事物，为自己的“资料库”多提供一份素材。我将在后面的日子里，不断发现自己新的特点、结合职业测评，社会实践经验和各种信息收集，丰富自己的未来选择。但是这种探索必须是适度的，不能太过于宽泛，否则太多，觉得没有真正适合自己，那么职

业探索就毫无意义。

另外，在课堂上通过老师传授的一系列职业探索的简单方法，我收获良多，总结出了很多有用的东西，也进一步肯定了自己之前的一些行动，比如自上大二以来，我一直热衷于去北京各大学的招聘宣讲会，觉得自己可以从中了解到很多有用的信息，包括企业对毕业生各项能力的要求，比如各种行业的资讯等等，这些都为我提供了很多探索职业的渠道和信息。我将坚持下去，利用身边有用的资源为自己积累更多。

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新生体验课堂感想

首先我对新生体验课堂中的活动表示热烈的支持，刚从应试教育中走出的我们十分需要这样课堂，它是对以往教育中的漏洞的一个弥补，它教授我们什么是团队精神和团队协作，并且让我们亲身体验，意义是十分重大的，同学们在这些活动中都收获了许多宝贵的经验。

新生体验课堂可贵之处是它构造了许多情景，比如创立自己队伍的旗帜标语，电网下紧急逃生等，这些都是在当前安逸的生活中很少遇到的情景，但在当下安逸和平和现代人各自为战的背景下，同学们对团队的意识认识和意义变得陌生，体验课堂及时让我们体验到了这些。通过这几节的体验课堂，我们从中学到了很多，比如：

团队中如何快速统一意见。在最初制定队旗和口号的过程中，面对各种五花八门的想法我们在几轮商讨后迅速确定了结果。还有在石头剪刀布环节，我们迅速约定好大家要出的拳，并确定了接下来的出拳规则，使全队十几名队员在同时连续出拳的过程中保持了高度一致。最后圆满完成游戏。

如何制定集体战略。在不会倒的传棍子游戏环节中，我们事先按棍子的长短顺序进行了排列，大大降低了棍子倒地的概率。在穿越电网的游戏中，我们让力气大的同学先穿越电网到对面接应，让瘦小的同学钻小洞，把大洞留给块头大的同学，提高了电网通过率。

还有如何提高集体凝聚力，如何对待成败，如何分工完成任务和如何与他人有效沟通等。我想这不仅是几次课下来我们的收获，也是新生体验课堂活动举办的初衷，活动过程中，虽有人态度散漫缺乏纪律，有人轻视活动因故缺席，有因天气原因推迟活动，但宏观上我们通力合作并愉快和完满的完成了体验课堂的全部活动。

青春的摩肩擦踵中，蓝天下跳动着身体，年轻血液的交融，碰撞出生机勃勃的律动 ，草地上的欢声笑语，红黄蓝绿的轻松较量，无不辐射着不间断的青春能量。

最后我想说我们在新生体验课堂玩的很开心，收获很大，有留下宝贵的记忆，希望新生体验课堂能坚持它的初衷，把快乐和团队精神在接下来的班级中传递下去。祝愿它越办越好，惠及越来越多的人。

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