保康县寺坪镇中心学校 万祖俊

8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能

力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

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微课培训后的感想

随着科学技术发展，各级各类学校走向何处去。设计开发与应用信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以认真重视。教育要紧紧抱住信息技术的大腿，学校教育的发展离不开信息技术。今天我们任何人只要你愿意都可以向任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。这是一个人人为师，人人为学的时代。它向我们教师提出了严峻的挑战，去发明我们尚未发明的科技，去想我们还没有想出来的问题。教师的功能与定位需重新思考，是对我们提出的严峻挑战，去解决我们从来没有想到的问题。这是一个人人为师的时代，只要你愿意。这个世界从来没有像今天这么近。你的学校和你的学生与这个世界紧密联系在一起。我们今天的教育工作者和教育机构要培养新型的老师，要让下一代的老师和这个世界紧密联系在一起。我们必须培养我们的下一代学生成为具有乡土情，国际观的新一代素质公民。2013-20xx年最具有前景的教育技术：教育APP，微信APD,教育咨讯搜索公众号，大规模开放在线课程，颠倒教室等。随着科学技术的发展，在我们过去的传统教学的基础上产生出来的第二种教学形态在线教学，以及把二者结合起来的第三种教学形态混合学习。在新形势下，我们的教师教育和教师的培训工作的生态图，此消彼长。过去是面对面的培训比较多，现在逐渐推广的是远程培训。事实上科学合理的方法是把二者有机的结合起来，开展混合学习。 传统课堂教学：学习新知识，回家写作业，复习巩固，拓展所学知识。颠倒教室是在家里看微视频，第二天来学校做作业，做研讨。二者的差别在于课程的导入。传统教学是齐步走，只照顾三分之一的学生，无法做到因材施教。颠倒教室是学生在家里上新课，按照自己的步调学习，在线参与互动。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。今天我们任何人都可以借助网络向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。我们来到了一个人人为师，人人为学的时代。对于教育教学工作着来说面临着严峻的挑战。微课：目前的现状:微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视;教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划;微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破;组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源越来越丰富;研究成果逐步丰富起来。 微课存在的问题:1.认识上千差万别，理解上五花八门;究竟什么是微课？对此，人们的理解五花八门。其实，只要涉及到“课程”一词，它的意义就会陷入到一种众说纷纭的境地。什么是微课？ 它是一种在线教学视频。它的特点短小精悍。短：视屏的长度短，小：选题小，可以是重点、难点、命题、原理、公式、方法；精：设计制作讲解精良；悍：效果震撼，令人难忘。2.形式上整齐划一，表现上比较单调。3.目标上不够明确，动机上各不相同。4.应用上普遍较弱，教学模式创新乏力。微课设计与开发：关注教学结构的变革，关注教学法。微课存在的唯一理由就是让教师教学更轻松，学生学习更快乐、更高效。我们不要为了微课而微课。 微课的兴起，源于注意力模式的变化，迎合教育改革与发展的趋势，关注学习的个性化。微课是怎么做出来的。可用视频摄像工具拍摄，录屏软件制作等。但教学设计、创意和教师的教学智慧才是微课设计开发中真正重要的东西。微课的应用：1.在线学习，2.综合学习，3.颠倒教室，用在教学导入、重点讲解、答疑解惑或内容过渡各个方面。4.教学资源，5.教师成长，6.教学变革，可用性考虑应用的方式和方法。 微课未来的趋势：教师微课设计的积极性将不断增加，由参

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培训感言

通过本次培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课

通过学习，我初步认识了“微课”这一门新的课程。 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课

通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

三、培训模式微课化

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微课制作培训心得体会

旅游幼教部 邵君 在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过上海五天的培训，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点：

1.微课时间短

教学视频是微课的核心组成内容。 “微课”的时长一般在5-8分钟。

2.微课内容少

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.资源容量小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教

师的观摩、评课、反思和研究。

微课制作的步骤如下：

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

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微课培训心得体会

20xx年1月份，我参加了国培华南师范大学的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《前后》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1.录制时调整手机或电脑，做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在五分钟左右。

3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

5.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。

6.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感 .7.视频画质清晰。

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微课培训心得体会

6月29日，我带着极大的好奇和困惑，在12楼聆听了由学院组织的《让微课程及MOOC更好地服务职业教育》培训，主讲人为上海交大王树尧研究员。王研究员从以下五方面进行了讲解：微课发展的时代背景及在线发展情况、微课及MOOC的特点、职业教育为什么需要微课、精品微课案例及制作方法、微课及MOOC如何更好地服务于职业教育。 通过这次培训，我受益匪浅。让我有很大的收获：

一、“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课其实就是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、微课在职业教育上大有可为。中职教育微课化是国家受到政策支持，符合教育发展大潮流的。国家鼓励职业院校建立信息化公共教学资源。信息化公共教学资源建设有很多选择，微课可谓是其中最方便快捷的选择，因此微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。目前，我国的微课资源相对中职院校的微课资源而言是很不够的，存在一个很大的发展空间。中职院校可以通过微课资源建设及时补充知识点更新学生的知识库。在职教界知识的更新换代是很快速的，虽然教师下企业是其中一个最好的吸收新知识的方法。但是教师下企业吸收的新知识如果要编写教材，整理出版，这样的知识转化速度太慢了。但是如果教师能擅于使用微课，同步更新，那么职业教育的特色方能明显，符合企业用工要求。例如计算机教学方面，老师可以制作视频教程，配上以教学设计、教学反思和练习，不就是很好的一套微课嘛。

四、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也

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翻转课堂，翻转思想

20xx年10月13日至19日，我有幸到上海同济大学参加了微课培训，七天的培训使我受益匪浅，感受颇深。

随着信息技术的发展，课堂教学涌现了许多新的方式，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计、制作、讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘，

我们的教学一直是老师与学生面对面教学，我们传统的课堂是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到部分的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中进行再学习。

此次培训中我学到了微课设计与制作的环节，其中包括选题设计、准备教学素材以及相关微课制作软件的初步应用。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是更加娴熟的技术。

我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线知识学习和课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。

通过这次培训让我学习到更多的知识，了解了课堂教学中的新思想和新模式，也看到了微课的发展趋势。今后，我要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

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