辅导员工作感言

机制工艺系 孙少平

20xx年大学毕业以来我一直担任班主任，今年调入咱们学院后按照学院统一分派，我很荣幸能够在机制工艺系工作，同时系领导安排我担任了D07机制焊接班的辅导员。在系领导的关心和帮助下，在机制工艺系这个和谐的大家庭里，这学期我有了很大进步，今天，我很高兴自己可以有这个机会在各位领导和老师面前，来汇报一下我从事辅导员工作的经验以及教训，恳请各位多多批评指教。 首先，谈谈我对辅导员这个工作角色的理解。辅导员的第一重角色是老师。自古师者，“传道、授业、解惑”是义不容辞的责任。所以辅导员应该是学生学业上的导师。第二重角色是朋友。我们很多辅导员刚刚走出大学校门不久，如果我们以一种高高在上的姿态去对待自己的学生，很有可能会令学生产生反感，但是如果我们能够在生活中以一种更为平和的姿态去与学生相处的话，作他们生活中的朋友，收到的正面效果将是不可估量的。第三重角色就是领导。能够正确传达学校精神，组织好学生活动，引导学生正确思想，管理学生群体日常事务。 第一，指导学生正确学习。

学生的首要任务是学习。进入大学，学习模式较过去的中学学习有了很大的转变，由强制学习改为自主学习。我适时地以座谈会和主题班会的形式，向学生讲授学习方法、学习经验并且结合自身的学习经历去引导学生渐渐适应大学的学习氛围。今年x月初在我所带的焊接班中举办了“如何树立正确的学习观”的主题班会。师生互动，帮助学生树立近期、远期的学习目标，结合材料和我自己的学习经历讲授学习方法，会后每个学生都写下学习体会。我结合耳闻目睹以及亲身经历的求职经验，告诫学生珍惜眼前的学习机会，运用自己的所学解答学生在学业当中出现的问题。用心做到“传道、授业、解惑”。引导学生树立正确的学习观、价值观、就业观，从而更大地发挥其主观能动性。

第二，关心、亲近学生。

想拉近与学生的距离，关注学生的生活是非常必要的。这就需要我们要具备爱心、责任心、细心和耐心。“感人心者，莫先乎情”。我们要热爱自己的学生，

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当了这么多年辅导员，一直最怕别人问我辅导员是干什么的，因为实在太多太杂，除了学生日常的学习、生活、实践、个人成长规划、党团工作、就业、帮困、心理问题等等要做，那些事务性的杂事也是一样不少地纠缠着我。多少次听跟我们接触多的或者在办公室帮忙的学生感叹说：“原来还以为辅导员很好做呢，没想到啊……”看到那些毕业的学生薪酬待遇比我们要好很多时，有时真的困惑自己的价值。这么些年一直不肯也不能为自己的这份职业、这份事业写点什么，话太多不足以表达，责任太重不能够承受。刚好看到一篇好多同事都在分享转发的某兄博文，虽然每个人都不尽相同，但我已经能在字里行间看见自己的身影了，忍不住借用一下，以此纪念我的辅导员事业。

转者按：

这是在辅导员群体中流传很广的一篇日志，尽管已经不知道原作者名讳，但依旧很佩服这位仁兄的文采，除了文采，我从字里行间读出了一种责任，他像很多的辅导员一样，尽管在重压之下有抱怨，有无奈，但他依然有情感，有坚持！为他负责的精神和相似的经历所感染，所以转来分享，也希望更多的人给予辅导员这个群体更多的理解和支持！

辅导员=民工的体力+领袖的头脑+文员的文笔+打字员的速度+侦探的洞察力+外交官的口才+教师的知识+医生的常识+特种兵的适应力+神经病的忍耐。——这是很多同事对辅导员工作的概括，同事们把自己戏称为“高校里的蚁族”：高知、勤奋、多才多艺，一直全力以赴，却很少被理解。

——题记

毕业，其实就意味着校园时代的终结，过去了，那个地方就再也不属于你了，能留下的，也许是记忆中的碎片，也许是那一张张翻了无数次的照片。与大多数同学不同的是，毕业后，我没能走出校园的圈子，还是在校园里接受者风雨的洗礼。

工作这半年多，经常会听到同行之间流传已久的形容辅导员的行话：“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，还得提高警惕”。作为一名高校蚁族中的新丁，我能深刻体会到这句话背后的辛酸，特别是当前一晚凌晨两三点我忽然被电话惊醒，冲倒医院守着因急性阑尾炎发作而紧急做手术的学生到天明；又或是带着愉快的心情走进办公桌，却看见桌子上堆满了班级学生刚刚送来的助学贷款和奖学金材料，生病请假，寝室断电、校园卡丢失等杂事的电话响个不停，学校的其他行政部门又突然给辅导员下达了一堆紧急通知……

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在我的感觉里，“论坛”是一个比较正统的字眼，“辅导员工作论坛”所代表的，无论是理论的升华还是实际的操作，都应该具有很强的科学性和指导性，能够提升辅导员工作的层次和水平。怀着诚惶诚恐的心情考虑了许久，实在力不能及，也只能回顾些自己辅导员工作几年来的经验和感受，借此机会和各位领导和辅导员们做下交流。

岁月匆匆，转眼来在辅导员工作岗位已三年有余，至今我仍清晰地记得05年7月刚走向工作岗位时的欣喜和忐忑，记得第一次被喊作老师时的兴奋和不知所措，记得第一次站在几百名学生面前讲话时加速的心跳……这许许多多的第一次，都消融在平凡而琐碎的日日夜夜里，沉淀成辛苦并快乐着的犀浦生活，也使我完成了由学生干部到辅导员老师身份的转变。辅导员工作是平凡的，之所以平凡是因为他具有太多的常规性和重复操作性，甚至有人戏言是个人就能当辅导员。但辅导员工作也是伟大而神圣的，因为一个辅导员某种程度能够真正改变一个学生一生的命运，他同样也是一门学问，从这个角度来说，不是每个人都能当好辅导员的。辅导员的辛苦与快乐只有身在其中才能细细体味，辅导员必须在自己的工作中牢记爱与责任，处处体现“以人为本”的教育理念，把学生时刻放在心里，我们的工作才能切实有效。

奉献我们的爱、担起我们的责任

辅导员工作的原动力来源于哪里？我觉得来源于我们对学生最深沉的爱。这个爱体现在两个方面：一是要热爱本职工作、爱岗敬业；另外一方面就是热爱我的学生，了解他们的家庭、性格、背景等等，公平的对待我们每个学生，公正的处理每件事情，只有这样，学生才能信任我们，尊重我们。这两方面是做好辅导员工作的最重要的前提。

首先，辅导员只有热爱本职工作，乐于和学生打交道，才能在工作中倾注满腔热情，投入大量的时间和精力，不能把这项工作只看作是一个过度或者是一个来实现其他目标跳板。其次，我们每一个辅导员都应该用爱心去对待学生，经常找学生聊天谈心、了解他们的思想动态，帮助他们解决思想上、生活上、学习上出现的问题和困难，积极融入到学生当中去，做他们的良师益友，用真情赢得他们的支持和信任。这就为我们顺利开展工作打下坚实的基础。“感人心者，莫先乎情”对学生要以理服人、以情感人，培养学生自力能力和自强意识，到达“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

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尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

秋高气爽，丹桂飘香，今天，学校在这里隆重举行2010—2011学年学生工作总结表彰大会。作为辅导员代表在此发言，我倍感荣幸和自豪！。首先，请允许我代表全体辅导员老师，向一年来为全校莘莘学子的健康成长而付出辛勤汗水的学校领导、老师表求衷心地感谢和崇高的敬意！向在学校领导、老师的辛勤培育下茁壮成长的全体学生，表示热烈的祝贺和美好的祝愿。

尊敬的各位领导、老师，经过一年的工作实践，使我更加深入地体会到，辅导员是一个光荣而神圣的职业，肩负着教育、指导、管理和服务学生的重要职责，它不仅是学生思想上的指路人、学业上的引导者、而且是情感上的守护神和生活上的勤务兵。正因为如此，我深感自己肩上沉甸甸的责任和使命，所以，一年来，在学校领导和老师的关心、帮助和支持下，我敬岗爱业、踏实工作，坚持以科学发展观为指导，以素质教育为主线，努力做好学生思想政治教育和日常行为管理，积极加强学生的学风建设，团结和带领学生积极开展各类文体活动等等，比较圆满地完成了学校交给的各项工作任务。

当然，我深知，成绩只能说明过去，未来还需要我们不懈地开拓。在学校目前欣欣向荣的大好形势下，作为一名在学生工作第一线的辅导员，在今后的学习、工作、生活中，还有大量的工作任务需要去完成。为此，我谨代表全体辅导员老师向学校郑重承诺：

一是进一步提高对学生工作的认识。学生工作是事业，事业的真谛在于奉献。因此，我们将对学生工作倾注更深厚的感情、激情和热情，用高度的责任心去对待自己的职业，用实际行动诠释对这份事业的热爱；用一颗真心去对待每一个学生，在深入细致的工作中诠释对学生的爱和奉献！

二是以科学的态度对待工作。学生工作是科学，科学的价值在于务实。因此，我们将在工作中立足实际，密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，深入到学生中间了解学生的真实想法和动态，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度，力求将学生工作开展的卓有成效。

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我是光荣的少先队辅导员

尊敬的评委，辅导员老师：

大家下午好！我是九小的辅导员李媚。我演讲的题目是《我是光荣的少先队辅导员》

20xx年，根据学校的工作需要，我担任了学校的大队辅导员一职，从此成为了一个娃娃头。为了打开少先队工作的新局面，我始终坚持以爱的付出与爱的收获为行动引领，引领学生在活动中体验成功，体会喜悦，健康成长。在那红领巾广播站、黑板报、各班“队角”阵地活动中、在“雏鹰争章”活动中，让我与我的娃娃们体会到了那努力过后成功的喜悦；在“一方有难，八方支援”活动中，让我的娃娃们体会到同胞之爱；在“爸爸，妈妈，您辛苦了”活动中，让我的娃娃们体验到父母的劳累和伟大，在生活中纷纷为父母减轻负担，向父母送上子女之爱；在“英雄丰碑，屹立不倒”活动中，让我的娃娃们体会到英雄对祖国的深沉之爱??

几多耕耘，几多收获。在忙与累的辅导员生活中，快乐悄然洒向我。那每当我行走在校园里时向我行一个标准的队礼进行问好的或熟悉或陌生的孩子；那经常跑到办公室与我谈心的孩子；那在节日庆典时争先恐后地请我去和他们共享快乐的孩子??是他们，给我带来了无与伦比的快乐！

三年的娃娃头——少先队辅导员生涯就像是一座舞台，让我体验了各种角色；三年的娃娃头——少先队辅导员生涯就像是一

个炼炉，使我练就出一身本领。让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，在“辅导员”这个神圣的职业领域中，飞得更高！飞得更远！

我是光荣的少先队辅导员！我自豪！

谢谢大家！

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辅导员工作感悟

宁波广播电视大学经管系 许珊

我自20xx年4月开始从事辅导员工作，迄今已接近5个半年头了。在这五年中，有欢笑，也有泪水，有成功，也有失败，在这里把我的一些对政治辅导员工作的感悟和大家一起分享。

一、努力提高自身的理论业务水平

政治辅导员自身的思想政治理论水平是做好辅导员工作的基础。在日常工作中要多学多看,使自身具有一定的马列主义理论和较高的政治水平，坚持在工作中以“三个代表”重要思想为指导,以“以人为本”的科学发展观为宗旨,熟悉国家政策和学校的中心工作,为辅导员工作打下良好的基础。

政治辅导员在担任辅导员的同时也是一名教师，大文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也”，如果我们不具备一定的业务知识，就不能向学生传道、授业、解惑，就不能教会学生生存的技能。而且工作起来就会显得缺少说服力，解释问题的时候就会不那么自信，处理问题的时候就会显得苍白无力，这样就很难难以取信于学生，受到学生的敬重。记得我刚参加工作，对业务知识还未掌握的非常扎实，在授课的过程中，不敢与学生做目光上的交流，课堂上出现学生睡觉、聊天现象也不敢批评教育。而现在通过自己的努力，能脱稿进行授课，也能与学生做很好的互动，自然就能对不遵守记录的学生提出自己的要求。所以不断充实、完善自己的知识内涵与知识结构，是时代的要求，也是每

位高校辅导员必须完成的任务。我们必须不断紧学习，尽快武装和完善自我，以适应工作需要。

二、树立辅导员在学生中的威信

在大学生个性化趋势越来越明显的今天，高校辅导员在对待学生时必须动之以情，晓之以理，以心换心，靠日积月累所形成的威信去开展工作，才能取得比较好的效果。高校辅导员工作重在育人，不是单纯知识性辅导，面对思想活跃、思维独立性较强、知识面较宽的当代大学生而言，高校辅导员有无较高的威信，将成为其教育接受性与否的关键。高校辅导员是基层思想政治工作者，需要急学生之所急，想学生之所想，积极帮助学生解决问题，打好高校辅导员与学生情感交融的良好基础。当代大学生处于一个知识迅速拓宽，思想逐渐趋于成熟的年龄，特别在90后大学生普遍进入大学的今天，他们有许多困惑和问题，行为偏激乖张，但自尊心较强，迫切希望别人关心、尊重他们。作为高校辅导员必须了解这种心理，关心、体贴他们，以诚相待，及时地指导他们克服困难，只有这样才会得到学生们的信任。

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我眼中的辅导员

游来红

“万金油”、“高级保姆”、“消防员”等等，提到这些词汇，我想在教育行业首先便能想到“万能”的辅导员。一年的辅导员工作，说来不长，但却让我深深体会了这些词汇的含义，它所带来的成就感与满足感，但同时它也带来了辅导员职业上的重重困惑。

“两眼一睁，忙到熄灯”形象地描述了辅导员繁忙于日常琐碎的事务性工作的境况。我们除了要准备应对学生的各种突发事件，还要疲于应付上级领导交代的各种工作安排。虽然我们坚持写周计划、月计划等，可是很多计划是不能如期完成的，工作时间有时也不是自己可以掌控的，一个电话：学生的？家长的？领导的？随时都有可能打乱你的计划。而我们最痛苦的时候便是每次写总结的时候，回顾一下这一天、这一周、这一个月，似乎都在忙，可是到底忙了些什么，突然脑袋一片空白，更谈不上什么工作成果。也有人将我们这种状况描述为“婆婆”多，辅导员的人事编制和日常工作在各系里，同时接受学院学生工作部门的统一领导和管理。而各个部门有关学生的工作最终总是压在辅导员身上，这不是刻意。事实上，学生是学校的主体，学校服务和教育的对象也是学生，所有的工作都是基于学生之上的，这样又多少工作与学生无关，又有多少工作与奋战在学生工作第一线的辅导员无关呢？久而久之，各个部门都会将工作顺其自然的交给处

于最基层的辅导员。很多时候我们无法拒绝，是因为我们身上那份责任心。他们通知或不通知，后果就在那儿，与他们无关；我们通知或不通知，良心就在那儿，与学生利益息息相关。因为我们是学生最亲近的人，也是他们最信任的人。

“边缘人”是辅导员千奇百怪的绰号之一。它形象地描述了辅导员在角色扮演过程中的所体现出的多元性。政策里面提到：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。什么都是等于什么都不是，始终游离与政策之外。教师与行政的待遇掺杂在一起，若隐若现，时有时无。导致越来越多的辅导员“身在曹营心在汉”，对这份工作持以怀疑的态度，视之为择业的“跳板”或者说“垫脚石”。曾看到一位资深的辅导员这样形容：“想升职，没希望；想辞职，没勇气；想考研，没信心；想转岗，没机会”。而这种“边缘人”所处的中间位置，更是将我们推向两难的境地。学生出勤情况不乐观，老师向我们投诉，说我们没教好学生；上级交代的任务没有按时或按量完成，说我们工作不积极不配合；学生奖助贷的三金评定，一不小心，也会被学生说我们不公平。对于这些责备与埋怨，我们笑笑，“不求有功，但求无过”，一股莫名的无奈与心酸涌上心头。

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