学习即墨中学和谐互助铸就高效课堂的感悟

6月2日于市人民政府礼堂听取和学习了山东即墨中学校长李志刚老师做的《和谐互助铸就高效课堂》的报告，使我收获颇丰，并使我对自己的课堂教学有了深深的反思。

一、即墨中学和谐互助的教学策略：

和谐互助的教学策略中，和谐是指在竞争和合作中促进学生的全面发展，互助是指师友在互相帮助中提升自身素质。和谐互助就是和而共谐，助而共进。即学生同桌两人为一个单元小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，亦师亦友，最后实现师友互助双赢。

和谐互助变要你学为我要学，问题由学生自己去发现解决，规律由学生探索应用，概念由学生自己提炼，例题由学生自己解读体悟，作业由学生自己去选择布置，整个一节课被划分为五步十环节，即：

1、交流预习

?学生根据预习作业，师友互相提问与这节课相关的旧知识。

?师友相互交流预习新课的情况，教师巡视，让预习充分的一组师友上讲台就本节课重、难点为全班讲解，其他学生补充，老师点拨，并规范做题步骤。

2、互助探究

?师友共同学习例题，并通过相互讲解加深理解。

?教师出示准备好的习题，师友各自独立做题，互相纠错，师傅先让学友讲，学友不会时，师傅再给学友讲，学友会了再讲给师傅听，师友都不会时，师傅再向其他师傅请教后，向学友讲。教师及时了解情况后，就重难点进行点评。

3、分层提高

?教师通过出示不同难度的变式题，学生进行书面练习。

?集体交流，教师订正答案后，基础题由学友讲给师傅听，学友解决不了的让师傅帮忙，较高难度题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

4、总结归纳

?教师引导学生回顾本节所学知识，师友交流，总结知识点和解题方法，学生集体交流，教师进行补充，纠正或点评，对优秀的师友予以表扬，树立典型。

?教师出示知识体系，作简要强调。

5、巩固反馈

?老师出示一两个典型例题，让学生当堂限时完成，并师友互批。

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和谐互助感言

转眼，进入二十八中已经快一年了，问我感触最深的是什么，当然还要数二十八中的和谐互助教学模式了。

一个班里的学生，原本都在同一个位置上，都是老师“传道，授业，解惑”的对象。可是在二十八中，老师却要将其一分为二，产生新的“小师傅”，以及在这些“小师傅”教授下的“小徒弟”。而“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。一个课堂就由“独角师傅”变成了二十多个的“多角师傅”，由一个老师讲转变为二十多人面对面的讲！这样一来，课堂效率怎么能不提高呢？

在和谐互助的课堂上，老师教得很愉快，很幸福，很轻松，而我们学生也有了充分的互助学习的空间。观察、实验、猜测、验证、推理、交流，提高了我们的合作能力；课前预习，课上还要讨论、要碰撞、要展示，提高了我们的自学能力。同时，和谐互助的教学模式还密切了老师和同学们的关系，真是一举多得啊。

在和谐互助的课堂上，教的方式、学的行为也都发生了巨大的变化。教师不再是教材的传授者，课堂的管理者，而是

转变为学习的引领者、组织者和参与者。学生不再是被动的接受者，而成为学习的主动者，课堂的主人，这样一来，对学习的积极性也就更高了。

大家可能认为，这样的教学模式对徒弟比较有利，其实并不是这样的。

在和谐互助的课堂上，我成为了一名小师傅，身为师傅，我自己学会了以后，还要再教我的徒弟，因此，上课时，我不仅要自己理解，还要仔细听老师是怎样讲题，然后学着老师讲题的方法，再讲给徒弟听。讲题的过程其实也是巩固的过程，这样一来，对知识的理解又加深了。不仅如此，我当这个小师傅还有我的责任感和使命感：我是师傅，不仅自己要学好，还要教会徒弟，而且教得不能比别人差，这样，我对自己的要求也提高了。

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“和谐互助”感言

初三九班 姜宇

即墨市第二十八中，实行和谐互助教学模式已经有较长一段时间了，而且也取得了骄人的成绩。 “和谐互助”强调把课堂各要素按对立统一的规律组织起来，使学生在参与中成长，在互助中发展，在和谐的课堂组织关系中学会思考、学会学习、学会合作，从而使认知、情感、技能得到全面和谐的发展。和谐是一种状态，互助是一种品质，和谐互助是一种理性的课堂价值追求。

在此教学模式中，我十分荣幸的成为一名小师傅，在帮助学友的同时，自己也在这个过程中学习，让我体会到了一个新颖的教学氛围。 作为一名师傅，首先要以身作则，时时鞭策自己，在学友面前树立起一个好榜样。课堂上，在老师讲课的同时，即使提醒身边走神的徒弟，提出的问题，与徒弟共同讨论研究，并进行分析和理解，加深印象，使师友的成绩逐渐拉平。一堂课，老师仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。有更多的时间在于我们自主学习和交流，利用课上剩余的时间做到理解知识、会运用知识；下课后，督促学友复习一下上节课的内容，渐渐的成为一种习惯，上自习课时，我会抽空看一眼徒弟的作业本，告诉他一个好的书写是有益处的。在“和谐互助”课堂上才知道什么是责任，我收获了学友信赖的目光，看着学友的学习进步我自豪，享受成功喜悦的我自豪！交叉间，全班形成了一个团结友好的集体，师傅学友互相把对方成绩看成自己的责任，全班同学

的向心力、上进心打到了前所未有的高度，在这样的集体里，我们收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。相信，有了这些收获，在人生的任何考场上，我们都将一往无前！

一名师傅，无论从自身品德、学习、行为等各方面要做好榜样，而且在这个过程中、似乎也实现了一种简单的社会实践，尽管没有真正踏入社会，但在社会生活中，正需要这种彼此信任、互帮互助的精神。和谐互助，使我对学习的兴趣更加浓厚，和谐互助，让我与同学之间的友谊更加深厚，和谐互助，打造了即墨二十八中未来辉煌的成就。在以后的日子里，我会更加努力，在和谐的校园里，创造出属于自己的精彩人生。

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和谐互助交流材料

周婕

各位领导、老师大家好，即墨二十八中和谐互助高效课堂的教学模式早已享誉全国，放假前，有幸聆听了即墨二十八中李志刚校长对这种教学模式的介绍，下面我跟大家汇报一下自己的学习体会：（ppt）

“和谐互助”(ppt)简单说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”。课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会。如果师傅也不会，就向其他师傅请教，再教会自己的学友，如果师傅都不会，最后由老师讲解。就这样一半师傅一半学友占据课堂，学生们在和谐互助中实现师友双赢，教师负责点拨、提升、检查，真正实现价值的浓缩。

无论是和谐互助还是我们区现在提倡的小组合作学习，都是在发挥老师主导做用的同时，调动全体学生，让孩子们充分参与课堂探究，学生不仅学习了知识，学会合作，更重要的是在合作的过程中综合能力得到了提升。在这里不再是教师满堂灌，口若悬河唱独角戏,真正实现了高效的课堂。(ppt)在合作学习中要注意什么呢？合作就要分组

(ppt)１.分组的依据

(ppt)无论是两人小组、四人小组，分组的形式应该与优秀学生的数量有关，优生越多，组内成员的数量越少，充分发挥优生的作用。在两人小组中，老师可以根据学生的综合能力，将全班分为１２３４四个等级，１带３，２带４；四人小组中，则１２３４不同层次的孩

子都要有，这样才能体现合作学习的价值

(ppt)２.小组成员分工、任务要明确

(ppt)无论是几人小组，在合作中每个人都要是有事可做的，也就是每个人都要有明确的分工。简单的说在两人小组中，就是小师傅教小学友，小学友负责汇报，师傅学友共同学习。四人小组中：根据四人的综合能力的高低，分1234号同学，一般情况下1号优秀的同学作为小组长，主持组内工作，2.3号中等同学，但是能积极合作的同学可作为汇报员，4号同学作为记录员，当然，合理的分工还依赖于探究问题的需要。

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和谐寝室获奖感言

“没有完美的个人，只有完美的团队”，一个优秀的寝室离不开寝室成员的团结一心，我们要彼此包容，彼此理解，彼此帮助，互相尊重彼此的成果，共同营造一个和谐的寝室。

记得刚来到大学，这个崭新而又充满挑战的环境，我们有过困惑和迷茫，但高兴的是我们有来自室友的帮助，同学的鼓舞和老师的指导让我们适应了大学生活。不仅如此，寝室──这个温暖而和谐的家，把来自天南地北的我们紧紧的联系在一起，互助互爱，团结欢乐。

这次寝室评比能够获得荣誉，我想这份成功离不开我们寝室所有成员的齐心协力。 俗话说“团结就是力量”，一个优秀的寝室离不开室友的团结，我们应该彼此包容，彼此理解，彼此帮助，彼此尊重，彼此努力，彼此信任，我始终坚信宿舍是大家的，只有我们大家共同经营、努力，才能维持好、保持好这个共同的“家”。宿舍评比花了我们宿舍每个人一小部分的零用钱，经过大家的商量讨论，一起把宿舍打扮了一番，显示出了我们宿舍创新的一面与团结和谐的气氛。在精心维护方面我们下了不少工夫，早晨起来第一件事是把被子叠好，洗漱完毕后把地板打扫干净，把个人物品摆整齐等。总而言之只有大家的共同努力，良好习惯才能使我们的宿舍一直“优”下去！

如今，和谐寝室铜奖成了我们过去一年的见证，很感谢老师和同学们给我们这次机会。一个寝室的优秀是取决于寝室长和寝室成员的积极配合的，我们相信我们所有优秀寝室会再创佳绩，做文明新人，创文明寝室，建和谐校园。 与此同时我们也深知，我们还有很多不足之处，目前所取得的成绩是微不足道的，但我们会不断扬长避短、精益求精，以更好的成绩向学校汇报，也让自己的大学生活更充实、更有意义。

过去已成历史，未来属于我们自己。我们会继续努力着，为共建和谐寝室而努力着，努力着学会宽容，学会理解，学会友爱，学会团结，友谊万岁！

5-425寝室

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师 友 感 言

大家好，我是来自192班的一名学师张雨涵。

时光飞逝，转眼间我们从刚刚迈入中学校门的孩子已经成为了褪去稚气的中学生，完全适应了学校独有的教学方式—师友互助教学模式。在这两个学期里，我有过三个学友，前两个都是女生，后一位是名男生，不过他很聪明，我们配合得很好。可是我现在的学友张柏涛可是让我有些头疼。他虽然是C的第一名，可上课经常会不再状态，有时看看漫画 ，有时又发呆，思绪不知道神游到哪里去了，这就需要我在上课的时候多提醒他。现在，他上课不看漫画了，只是偶尔说些题外话。我相信，经过我们共同的努力，他一定会有更大的进步的。而我，也会在这个和谐的氛围中有更大的进步。我的学友很热心，在平常的学习中经常帮助我，如果我忘带什么东西，他总是义无反顾地借东西给我，我很感谢我的学友。

让我们和谐互助，共同进步！我的发言完毕，谢谢大家。

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师友互助学习心得

正定五中：张杰

师友互助”是指在学习过程中，两名学生里头，一个是学习能力较强的“小学师”，一个是学习能力较弱的“小学友”，建立一个学习共同体，两人互相帮助、互相督促、互相检查，最终使每个人达到完成学习目标，提高学习效益的目的。 “和谐互助”真正使学生成为课堂的主人，老师讲的轻松，学生学得投入，这样的课堂才是高效的课堂，才是老师和学生想要的课堂。在课堂上，小师傅耐心的讲解，负责的提问、检查，中肯的鼓励性的评价。学友在师傅的帮助、督促下，努力地学习，师友共同收获着知识、同时思维能力、合作意识，竞争意识都不同程度得到了提高。真是“和而共谐，助而共进”。

“和谐互助”高效课堂教学模式以“五步十环节”模式为载体，同桌两人为一组，师友互助为特征，通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”五个环节，突出了课堂教学中自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练特点。采用五步十环节的模式流程，五步固定，十环节活用。具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固提高。各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

即墨二十八中的“和谐互助”简单地说就是学生同桌两人为一个单元组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的做“学友”，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，就先向其他师傅请教，再教会学友，如果师傅都不会，最后由教师讲解。这样，通过学生帮助学生，达到兵教兵、亦师亦友、师友双赢。

为了更好地促进“和谐互助”他们制定了具体使用的划分标准。即：①智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、交往能力综合考虑，班主任用心搭配；②优化组合。优势互补、相互促进，按照优秀带一般，良好带薄弱的均衡标准，避免优质资源浪费。师友产生方式也不相同：指定式、自荐自选式、民主式、综合式相结合，进行动态管理，强化培训。培训分为：课堂集体培训、课堂个别培训和专题培训。

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