两天培训,胜读十年书
——写在班主任培训后
安丘市职工子弟学校 赵海英 20xx年8月2号,随着潍坊教育局王立浩科长的开幕词结束,拉开了潍坊骨干班主任培训的序幕。知道这次班主任培训的议题是“主题班会的创建”,这个议题对我这个有着17年班领,且对班会的创建情有独钟的班主任来说无疑有推波助澜的作用。所以当王科长宣布完本次培训的议题后,我好像一下子注入了兴奋剂。
第一天的学习,让我从迟希新教授那里对班会有了一个更深层次的了解,以前老认为班会就是把日常琐碎的事情利用一节课或几十分钟长达给学生们,或者把任务布置给学生们,通过这次培训,我真正领悟了内涵,班会的模式是多样的,打破了我认为的传统模式。
细雨湿衣看不见,红花落地听无声。教育不调动学生的兴趣就是打冷铁,同样,班会不注重学生的活动就是死班会,学生没兴趣,效果微乎其微。从迟教授的讲解中领略了班会的设计理念和设计形式,从而提升了自己作为班主任对班会设计的层次。
第二天亲身感受了一节来自昌乐二中的班会活动课,这节课是与感恩有关的活动课,任教教师的富有感情色彩的台词,学生的切身经历和深情感受都深深地感染着我,让我勾起了我曾经上的一节班会活动课,那也是与感恩有关的一节班会课。活动内容
的设计源自一些学生的行为,我们学校的学生大都来自农村,都是住校生,和昌乐二中的学生情况大致相同。有些学生生活奢侈,不懂父母,由此我设计了一节这样的班会课:看看爸爸的手。班会活动的设计是利用一次过大周的时间,我让同学们回家拿着爸爸的手看看,然后把你看后的心理活动写下来,利用周一班会的时间在班里共享。记得那时设计的比较伧俗,但是起到了预期的效果,很多学生写的很生动,有个叫王某的学生在分享他的感受时已沥不成声。和今天的这节班会活动相比,我觉得自己的设计还是太粗糙,又很多环节都是需要我学习的,如学生的互动、教师的亲和力等。相信在这次观摩课后,我的班会活动课也会更加精彩。
…… …… 余下全文