教 师 工 作 感 言
一.以德立命以德立教是教育永恒的箴言
把学生当作“有眼,有耳,有头脑”的人,积极引导学生思考、讨论,在学生主动参与与多元价值分析选择中,培养起真正内化的、稳定的价值体系,这就要求德育内容可信度高,贴近学生实际,以适应学生的认知为前提。
德育工作不是一个概念的输入,而是一个反复操练的过程,而这个过程应立足一个“情”字,讲究一个“激”字,注重一个“化”字。这样,几年的工作下来,才算在学生成型、成人、成才的浩大工程中埋下了一块基石。
道德高尚的人懂得用与人易位的方法思考问题,每一次这样的思考,都是一次自我延伸,而每一次延伸都使他享有了丰富的大世界,他在容纳中扩大了自我,在忘却小我中实现了大我,实际上他也获得了和谐的主宰——与他人相处的规范与钥匙。假如使学生都学会了育人易位的方法思考和解决问题,我们的世界将是多么的美好。
二.教师的作用就是疏浚每条奔腾向前的小溪
学生思想品德应是清澈见底的小溪,而这条小溪要融入海洋——社会,就必须由教师引导疏竣,使之奔流向前。
对于社会发展而言,悠悠万事,惟此为大——育人。然而这个大事是需从细处着手着眼的。教师的职责就是使学生在自己的教化之下,无论是学习还是品德都能够抵挡住方方面面的干扰和动摇,演绎出人生的精彩。
青年学生处于人生的特殊阶段,自觉性和盲目性、独立性和依赖性、成熟性与幼稚性同时并存,而且错综复杂,变化无常,具有很强的可塑性。教师应从生理的角度向学生讲清楚各种心理现象,并引导学生用理性的思考匡正发烧的神经。
教师是钥匙,他可以去开启学生的视野和心智;教师是火炬,他可以帮助学生去辨识生活中的是非、美丑和善恶;教师是力量,他可以使学生更透彻地去把握生活的意义和生命的价值,更为自信地建立人与人、人与社会、人与自然的和谐,更为从容地面对社会的变革、市场的竞争和生存的风险。我们有大众的情怀和坚执的努力,我们要让学生沐浴在现代文明的灿烂阳光里,要让他们去开辟出更广阔的天地。
…… …… 余下全文