20xx年x月x日至24日，白银市初中地理优质课说课比赛在靖远县乌兰中学举行。来自白银市各县区和局属初中的32位教师参加了比赛。从充满智慧、活力与挑战的比赛中，我们看到了白银市初中地理教师的个人才华和教学魅力。当然，?成绩与缺点同在，亮点与不足并存?，对整个活动的情况，总结如下：

一、亮点欣赏

1、教学理念新。大多数教师能结合地理学科的特点，在新课程理念指导下，灵活地运用适当的教学方法、手段，突破教学重点、难点，注重引导学生从已有经验和兴趣出发，亲身体验探索、思考和参与研究过程，将所学知识应用于实际，从地理的角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。指导学生活动探究。

2、课堂的教学设计思路清晰，新颖，有创新，有创意。如史红艳、诗自艳、冯妮妮等老师从目标制定、导语设计、课堂教学环节的安排、教学策略展示，都经过了深思熟虑、反复雕琢，力求完美，展示了我们地理教师高度的敬业精神和良好的专业素养。

3、学生的主体地位得到较好落实。大部分参赛教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。如在《南亚》一节教学中，老师采用阅读、质疑、讲解的教学方法让学生理解南亚次大陆的概念；让学生填表对比南亚两大河流的水系特征；用地形图以及地形剖面图帮助学生掌握南亚的地形地势特点；读南亚某地气候直方图分析总结南亚气候特征。在讲《西亚》一节时，老师们设计了许多精彩的问题让学生探究。如，西亚的位置为什么重要？绕道好望角到大西洋的石油运输路线有什么优缺点？以色列节水农业对我市农业发展有何借鉴？为什么西亚成为世界永恒的热点？在教学的不同阶段提出不同问题让组织学生讨论，教师及时总结、点评，培养了学生自主学习精神，小组合作精神，发挥了教师的主导作用。

4、参赛教师教态亲切、自然大方、精神饱满、基本功扎实，语言流畅、贴切。例如，高文明老师语言规范，简练生动，抑扬顿挫，

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选拔参加健康教育优质课比赛教师总结

经过认真的策划和精心的准备，在实验中学精心的组织下，三门峡实验中学心理健康优质课大赛圆满结束。本次大赛的开展和实施，旨在进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，充分发挥了心理健康教育在课堂教学、学生生活中的作用，大力促进了我校心理健康教育工作的持续、健康发展，同时为我校心理健康教师提供展示、交流和发展的平台。

一．基本情况：

1.参赛情况：参加本次大赛的参赛教师共有44人。参赛教师每人提交一节心理健康活动课的光盘及相应的教学设计2份。

2.评比情况：

⑴评委组成：本次大赛聘请了我市在心理健康教育领域上具有较高理论水平和丰富教学经验的专家组成专家评委会，按照科学公平，追求树立标杆的意识和标准，结合适当激励的原则，完成了本次评比活动。

⑵评审标准:在评审前，六位专家共同研究了我市心理健康优质课的评价标准，并制定出评分细则。

⑶评审办法：评审采用“背对背”的方式，每节参赛课均由三位专家独自评审，再将各位专家意见汇总取平均分，最后对获奖课又进行了综合评比，并给出了具体建议。

二．大赛反思

1.呈现亮点

⑴教学设计理念基本能体现心理健康活动课的特点。

⑵本次参赛教师基本上能够根据中学生发展需要和心理特点，自选主题，涉及内容比较丰富，主要集中在学会合作、新生适应、自我认知、情绪管理、考试心理调试等方面。

⑶教学过程基本能营造平等、尊重、接纳、宽松的氛围，教学基本上达到师生互动的效果。

⑷学校领导比较重视，在参赛过程中给予教师很大的支持。

2.问题与建议

⑴选题年龄段针对性不强，有些主题内容脱离学生生活，教师应进一步提升科学开发课程资源的能力。

⑵心理健康课单纯以活动为主，追求活动的形式忽略学生的体验、感悟和分享，教师应深入挖掘心理实质。

⑶教师在课堂中适时的点拨与引导能力欠缺，致使活动体验浮于表面，心理健康教师对该课程的基础知识和技能相对薄弱，需进一步提高。

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音体美组

优质课比赛总结

本次大赛，在教务处的精心组织下，我组教师做到了教学面向全体学生，集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。

教师对课程教学的设置是非常认真的。精心设计问题，提高课堂的思维含量。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。 积极改变教学方法，引导学生“会学”。这种做法有助于学生自学能力的培养。大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

本次课赛，教学目标明确，教学量度合理，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。

总之，优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，并且，教师的教学素养和

教学水平也得到了提高。

通过课赛，评选出我组优秀课2节，优秀课教师是李晶合童灏。 在今后的教学中，要认真处理好“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤的基本关系，实现教学效益的最大化。素质教育的主阵地在课堂，课程改革的主阵地也在课堂，高效课堂是教育改革的生命线。课堂教学是终生的艺术，我们的追求永无止境。

音体美组

二〇20xx年x月

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行走在追求完美的希望中

--新人教版高中思想政治优质课比赛总结

静下心来回顾自己准备优质课评比三易其稿的过程，认真聆听评委老师及刘老师的公正中肯的点评，对自己此次参评优质课进行了深刻的总结和反思。成绩的取得固然是对自己真心全力付出的一种回报和肯定，更大的收获是源于这样的一次机遇让自己又一次在反思后得以成长。

可取之处：

1、准确把握课标，精心设计教学环节：创造性的运用教材，精心设计四个环节：品味古诗词—探秘都江堰----比较区域文化---领略民族瑰宝。按照体验文化的特点---感悟文化的力量的教学思路，环环相扣，引导学生一步步自己感受到中华文化的力量。

2、精选多种资源，创设有效教学情境。本节课除了充分重视历史学科、地理学科、语文学科等学科资源外，更重视充分挖掘山东乡土资源，增强同学的直接体验。让学生在生活中探究、在生活中体验、在生活中感悟，让学生在探究、体验、感悟中成长。

3、采用灵活多样的方法、手段，关注过程，实现教学形式与教学内容的有机统一、生活逻辑与理论逻辑的有机统一。

需要进一步思索并探讨的缺失处：

一、学生主体地位的突出不够：虽然对新课程的理念已了然于胸，但是在具体实施过程中仍然会担心学生说的不够、会离自己的预设太

遥远，因此还是急于代替学生来表达。比如：在实验中学展示的过程中，由于感觉到他们不大想说又担心时间不允许，所以在处理文化的区域性时匆匆结束。没有讲出精彩，未能引起学生的共鸣。

二、对教学内容的把握上情感态度价值观目标达成力度不够：虽然教案的设计以及实施的过程中力求引导学生形成对中华文化三力的理解，但仍然遗憾于让学生充分体验、感悟不够；进一步总结学生发言、提升学生的认识，升华学生的观点到位欠缺。比如：在处理民族性，没能很好的调动学生充分探讨并感受出民族凝聚力，只是停留在民族文化的多样性的欣赏上。所以进一步导致对中华文化生命力、创造力、凝聚力阐释不足。

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亮点和遗憾并存

——平度市高中政治优质课评选总结

平度市教育体育局高中教研室 王庆

两年一度的优质课评选活动已经落下帷幕，活动的圆满成功离不开教体局党委的正确领导、教学指导中心的科学筹划以及各普通高中的大力配合。和以往相比，本届比赛无论在工作组织还是选手表现上，都不乏创新之处，当然存在一些不足和遗憾。为更好地反思过去，面向未来，现将本届优质课评选活动总结如下。

一、评选活动组织工作方面

本届优质课评选设置笔试、模拟讲课和课堂教学三个环节，能顾比较全面的反映参赛选手的综合实力。为确保比赛的公平，比赛各个环节全程录像，以备选手们查阅，接受各界监督，这是本届比赛一个突出的亮点。

美中不足的是，在参赛条件和选手积分中，过于强调教学质量等级的地位，以致许多教师受到限制，使得本届比赛的参与度和精彩度大打折扣。再就是受客观条件的限制，笔试和模拟讲课环节淘汰率过高，进入课堂教学的选手基本确定是一等奖，客观上使选手们重视程度有所降低。这是和青岛市优质课比赛相比，我们需要改进的地方。

二、参赛选手表现方面

较之往年的比赛，本届比赛选手们出现了很多亮点，体现出老师们对模拟讲课规律的理解和把握有了很大的进步。但就像我

们常说的“教学永远是充满遗憾的艺术”，在本次比赛中，也暴露出一些问题。

（一）三大亮点

1.坚持生本理念。在比赛过程中，大部分老师无论是教学设计还是教学的实施，均是建立在对学生主体地位充分尊重的基础上，充分调动学生兴趣，激发他们的积极性主动性和创造性。

2.采用情境教学法。在本次比赛中，老师们有的采用“幸福指数”，有的运用“网络热词”，有的引入“全球变暖”，还有的引出“对考试的认识”话题，这些情景材料大都是学生关注的问题，具有贴近学生、贴近生活和贴近现实的优点，能够引导学生根据生活体验和现有认知基础提升认识，锻炼能力，升华情感。

3.注重三维目标的落实。本次比赛，老师们非常注重三维目标尤其是情感态度价值观目标的落实，充分体现高中思想政治的学科性质和学科使命，对学生进行社会主义核心价值观教育。

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河南省第十一届高中历史优质课大赛总结

李润玲

河南省第十一届高中历史优质课大赛于5月12-15日在百年名校洛阳一高隆重举行，来自全省各地的专家评委、老师四百多人与会。本次高中优质课大赛共有来自全省的16位选手参与了比赛，代表了各地在新课程改革推行实施方面取得的最优秀成果。在这两天中，参赛选手的精心准备、洛阳一高老师学生的热心服务、各位专家评委的精彩点评使大会取得了圆满成功。在大会结束之际，河南省教育厅基础教研室的李海龙主任代表专家评委对本次活动进行了总结，他在高度评价了各位选手的精心准备和取得的成绩的同时也对本次活动中出现的问题进行了分析，现将李主任的讲话总结如下：

一、现阶段高中历史课堂教学要更注重落实新课程的理念，将课堂还给学生，充分发挥学生在课堂学习中的主体地位，大胆放权。学生能看懂、看明白的内容不要多讲。学生回答正确的内容，老师不必再过多重复，学生能学会的要大胆让他们自己解决。不要再讲“谢谢同学们配合”，新课程下的历史教学应该真正做到以学生为中心，学生是课堂的主人，老师配合学生，而不仅仅只是一个形式，实质还是以教师为中心，学生仍被牵着鼻子走。

二、课堂上要给学生思考的时间，避免问后即答。问题的设置要有利于于启发学生的思维，要使学生有所感、有所悟。我们需要安静的课堂、思维的课堂。课堂上要给学生自己提出问题的机会，要引导学生能够提出问题。历史教学要探究历史的“真”，所提出的问题

要能够探究历史的真相。历史发展的根本点是人的欲望——利益，历史的许多选择道路往往是被迫走上的。要尊重历史发展的逻辑、规律性的东西。如对罗斯福新政中各项措施的分析不要只注重内容，更应注意各个内容之间的联系分析，运用规律分析。

三、高中历史课堂应拒绝形式主义的东西。不要提前准备，让学生念准备好的答案，不要让表演的痕迹过于明显，更不要滥用新课程的名词，少戴帽子。课堂中如非必要不要用过多的新史观。课堂教学要能够体现学生的自我学习、自我总结、自我反馈。如合作探究学习，合作是一种分工，单个个体无法完成的内容才需要合作，所以要重视小组的分工，无分工即谈不上合作，更无法探究。

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第一学期全校优质课比赛总结

经过14天的较量，由29个教师参加的本学期全校优质课比赛尘埃落定，奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点：一是参赛教师年轻，平均年龄不足30岁；二是所有授课老师都用了多媒体授课，受到学生好评；三是一批年轻教师有了长足进步，绝大多数课都得到了评委的好评。

比赛分两个阶段进行。第一阶段由级部自行组织，按照学校分配的名额推选出参加学校优质课比赛的教师。初选阶段各级部全员发动，制定初选方案，组织了由学科组长组成的评审小组进行初评，推选出的参赛教师普遍水平高，能力强。复评阶段由主管教学副校长、教科研处正副主任、教务处正副主任、各学科教研组长组成评审小组，百忙之中参与听课评课。尤其教研组长都有繁重的教学任务，但他们克服困难，坚持听课评课。经过教科研处最后的统计计算，评定出一等奖五名，二等奖八名，三等奖十二名，优秀奖4名。

此次优质课不乏可圈可点之处。

1、本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。

2、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如苏海英老师引导学生学习《球和它的性质》、王亚所老师引导学生学习《棱柱》，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

3、在课件制作上，部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如政治老师刘双萍讲解《我国的政党制度》，属比较枯燥的内容，但刘双萍老师

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