在《教育教学工作会议》上的发言
尊敬的周校长、各位领导、老师:
大家好!
发言前我要申明一点,今天的发言绝对不是经验介绍,更不是冒充专家作什么专题报告,只不过是谈一点教学过程中的感想与心得而已。我今天发言的主要功能只在于一点,就是抛出我这片不值钱的烂瓦片,引出价值连城的金镶玉。
我发言的的题目是:《高效课堂交流感言》。
首先,谈谈我对高效课堂的理解。包括四个方面:
一、所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂一定要围绕“高效”作文章,不能拘泥于形式,更不能人为地给高效课堂套上某些形式主义的枷锁。
我以为,正是站在这种认识上,学校才反复强调高效课堂模式的研究,强调以学科为单位来进行这种研究。学科不同,班级不同,采取不同的教学模式才都是高效的。当年中国模仿苏联模式获得的血的教训,今天在我们探讨高效课堂模式时,还是可以借鉴的。
二、检验课堂是否高效的唯一标准:学生能不能运用所学解决实际问题,(在学校阶段可以理解为能不能准确而且迅速地解题)
标准问题是在研讨一些问题时十分重要,而且不能回避的问题,标准问题不确定,会造成对同一问题的截然不同的认识。如果把一些形式的东西作为衡量的标准,就犯了主观主义的错误。实践才是检验认识正确与否的唯一标准。
三、高效课堂的模式不可能是固定的,但都必须遵循认知规律,必须符合学生的实际和学校的实际.把某一种模式当标签乱贴,其效果可能是低效的。 教学是一项十分重要的实践活动,必须让这项活动遵遁教育教学规律,尊重规律是我们发挥主观能动性的基础。
四、事物都有两面性,任何课堂模式都会有一定的缺陷,必须针对缺陷找到相应的补救措施。课堂高效的问题不是从我们这一代人开始的,也不会在我们这一代人手里终结,高效课堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事业。我们尝试的课堂模式,存在许多的缺陷和不足才是正常的,因此,今天在这里晾一晾我们的教学模式,需要各位同事指出问题,以利于我们修正。
…… …… 余下全文