五年级上册语文课时练习

班级：                                               姓名：                       

18  莫高窟

【课内训练】

一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。

dūn huáng  yì zūn   wò  fó  yín xián  cì xiù   fǔ bài   jì lù    dì guó

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课 题: 敦煌莫高窟

课 时:一课时

课 型:欣赏课

授课对象:初中一年级

教学目标：

知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法

教学用具：教学课件

教学过程：

1、导 入

同学们，在20xx年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？

生：《千手观音》。

师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？

生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。 由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。 学生观看录像。

2、新课

1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》

师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说 。

生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）

生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。

2、播放课件[佛的世界]

教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如：

彩塑

年代 图片

北凉 第275窟 交脚弥勒

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18莫高窟

主备人：席亚玲 参备人：敬翠 刘申慧 课时 第一课时 学习目标：

1.学会本课生字，新词，并掌握词语的意思。

2.正确流利地朗读课文，能够复述课文大意。

3.初步了解文章内容，就能根据提示概括段意。

教学重点：掌握本课生字与词语，并能够灵活运用。

教学难点：通过阅读文本，了解文章大意内容。

预习导航·自主学习

任务一：扫清本课字词障碍。读准确。并知道重点词语的含义。

1. 读一读下面的词:

敦煌 莫高窟 似的 一尊 记录 描摹 银弦 帛画 神态各异

威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 宏伟瑰丽 漫天遨游

2. 找出第二自然段的四字词语，想想它们是用来形容什么的。

任务二：通读了课文，我能自主回答这些问题：

莫高窟的地理位置：

洞窟数量：

地理环境：

艺术魅力：

任务三：

这篇课文的主要内容是：

讨论交流·合作探究

1. 第二自然段的中心句是。

2. 课文是用什么方法描写彩塑的？

课堂精彩展示

1. 组间竞争展示预习效果。

2. 小组内通过讨论统一好意见，选一名代表发言，组间交流。

达标测试

1. 采用先概括后具体的写作方法，中间使用“有……有……有……还有……”写一段话。

2. 为莫高窟设计一两句广告语。

学习收获： 通过本节课的学习，有何收获？

作业布置

完成练习册第一课时。

主备人：席亚玲 参备人：敬翠 刘申慧 课时 第二课时

教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三段。

2.感受艺术的美妙，体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点：

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教学过程

一、激情引入

同学们，上一节课我们已初步学习了《莫高窟》这篇课文，知道了敦煌莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，在茫茫的沙漠中闪烁着绚丽的光彩，她是历代文人墨客争相称颂，各国旅游爱好者竟相前往的圣地。

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敦煌莫高窟

教学目标： 知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 教学重点： 对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 教学难点： 对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学方法： 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学用具： 教学课件 教学过程： 导 入

同学们，在20xx年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？

生：《千手观音》。

师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？ 生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 师：能谈谈你欣赏后的感受吗？

生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。 由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。 学生观看录像。 2、新课

1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》

师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说 。 生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]） 生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。 2、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。 例如： 彩塑

年代 图片 北凉 第275窟 交脚弥勒 隋 第419窟 菩萨阿难像 唐 第158窟 涅盘像 壁画

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敦煌莫高窟导游词

各位朋友：

你们好。现在我带大家去参观举世闻名的佛教艺术宝库--敦煌莫高窟。莫高窟呀离敦煌市区东南25公里处，我用这段时间，就莫高窟先做一点简单的介绍。

敦煌莫高窟和洛阳龙门石窟、大同的云冈石窟并称为中国三大石窟。莫高窟的开凿比龙门石窟早128年、比云冈石窟早94年。莫高窟以它创建年代之久。建筑规模之大、壁画数量之多、塑像造型之多、保存之完整，其艺术价值之博大精深而闻名天下，享誉国内外。一年中游客接踵而来，络绎不绝，对促进文化交流，传播学说，弘扬民族艺术，进行爱国主义教育起了举足轻重的作用。莫高窟的壁画艺术是龙门、云冈石窟所没有的，是世界上任何石窟寺所无法相比的，它是莫高窟艺术的精髓。如果所45000平方米壁画一张张连接起来将长达25公里，要把这些壁画哪放在路边的话，可以构成个从市区到莫高窟的一条长长的画廊。其规模之宏大，题材之广泛，艺术之精湛，被日本学者称之为“一大画廊”；法国学者称之为“墙壁上的图书馆”；正如一位学者看了莫高窟后感慨的说：“看了离煌石窟就等于看到了世界的古代文明”。

项高窟俗称千佛洞，“千”这个数字在这里不指具体的数目，而是喻指很多，因为这里有许多佛教塑像、壁画的洞窟，所以俗称为“千佛洞”。莫高窟这个名称最早出现在隋代洞窟第423号洞窟题记中，其名称的由来众说纷纭，莫衷一是，大抵有三种说法：其一，是说菲高窟开凿于沙漠的高处而得名，在古汉语中“沙漠”的“漠”和“莫高窟”的“莫”是通假字；其二是说从藏经洞出土的文书和许多唐代文献都记载，唐代沙州敦煌县境内有“漠高山”、“漠高里”之称，据此考证，鸣沙山在隋唐也称漠高山，因此将石窟以附近的乡、里名称命名；其三是说在梵文里“莫高”之音是解脱的意思，“莫高”是梵文的音译。

由于敦煌自汉魏以来，是汉族和许多少数民族聚集杂居之地，各民族文化在这里交汇、融合；敦煌又是西出西域，东入中原的咽喉要道，自古以来，人们笃信佛教，地方的官使吏、豪门贵族、善男信女以及贫苦的老百姓都拿出银两来开窟、造像、绘画作为自己的家庙来供养佛和菩萨；来往于丝绸古道的商人、使者、僧侣等为了祈佑自己能平安突起塔克拉玛干大沙漠，或取福佑，死后进入天国的投资。于是在鸣沙山的崖壁上，大大小小的窟龛不断涌现。

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《敦煌莫高窟》教案

课题：敦煌莫高窟

课型：欣赏﹒评述、综合探索

教材分析：

人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。

教学目标：

1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。

2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。

3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。

教学重点：

认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。 教学难点：

感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。

教学手段采用：

1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。

2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。

3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。

教学过程设计：

一、引入

1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。

2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。

教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。

学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。

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敦煌莫高窟的欣赏与保护

班级 信息管理与信息系统122 姓名 周银燕 学院 信息工程学院 学号 201205070403

摘要：本文主要通过对于现有文献和网上资料的了解，浅析，总结，进而对世界文化遗产之敦煌莫高窟就文化，艺术，历史科技等方面进行的简单欣赏。另外也会从历史以及现状出发提出个人对敦煌莫高窟的毁坏现状和保护措施的一些见解。

处子的梦，在飞天升起来，在灵魂的最深处， 遥望 守候，那个千年的回眸；

骆驼的铃铛声，从沙漠深处传来，在崖壁前的小河边， 停留 洗濯，叮当声，又飘进戈壁；

嘈杂的人群，随着导游的讲解，这个石窟进去，那个石窟出来， 然后，又归于平静；

而处子的梦，在丝路花雨中，继续千年的延伸， 那异香而美丽的菩萨，还是那么轻盈，永恒！

—— 引自 《永恒的敦煌莫高窟》（节选）

正文

一、【概况】

敦煌莫高窟是甘肃省敦煌市境内的莫高窟、西千佛洞的总称，是我国著名的四大石窟（另外三个石窟分别是：山西大同的云岗石窟，河南洛阳的龙门石窟，甘肃天水的麦积山石窟）最著名的一个。

这个著名的世界文化遗产位于敦煌市东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓断崖上。南北长约1600多米, 上下排列五层、高低错落有致、鳞次栉比，形如蜂房鸽舍，壮观异常。在时间上莫高窟始建于公元366年，一直到清代的已有一千五百年的历史，在三华里长的鸣沙山上壁上，密密层层地建造了四百八十多个洞窟，布满了彩塑佛像和以佛教故事为题材的壁画。彩色佛像共有两千多身，最大的一个高达三十三米。壁画的技巧高超，数量惊人，如果一方方连接起来，可排成五十多华里长的画廊。此外，在一个封闭的石室中，还发现了大量的价值极高的古代经卷，文书，画卷等。

虽然在这个文化矿藏在漫长的岁月中不断受到大自然的侵袭和人为的破坏，但莫高窟至今依然保留有从十六国、北魏、西魏、北周、

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