关爱留守儿童宣传标语

★ 爱心汇聚力量，真情共筑希望。

★ 播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。

★ 春风成就了建国人，仁爱成就了国人根。

★ 关爱留守儿童 创建和谐校园。

★ 关爱留守儿童，播洒爱心阳光。

★ 关爱留守儿童，共享美好明天。

★ 关爱留守儿童，让世界充满爱。

★ 关注留守儿童，施展人文情怀。

★ 关注弱势群体，促进社会和谐。

★ 关注未来，关注留守儿童。

★ 今天的阳光，明天的希望，关注儿童健康。

★ 留下的是种子，我们用爱心来呵护。

★ 让“留守的花朵”在阳光下绽放。

★ 伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。 ★ 同在蓝天下，共同成长进步。

★ 献爱心、共成长、关爱留守儿童。

★ 心系校园，情系留守儿童。

★ 宣传法律知识，增强法律意识。

★ 一心为留守宝贝着想，两耳会听得悦耳童音。

★ 用爱心来接力，为建设者加油。

★ 争做爱心妈妈，关爱留守儿童。

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关爱留守儿童的宣传标语

1、 留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。 用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯

2、 用心关爱留守儿童，让爱连接你我他 为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外

3、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长 留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。

4、关爱留守儿童 创建和谐校园 关爱留守儿童，播洒爱心阳光

5、 我们多一份关爱，父母少一份操心 一样的蓝天下，一样温暖的家

6、 留守家庭安心，外出务工放心 流动的是人口，不变的是关爱！ 关爱农民工，情暖千万家

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《新闻说吧》特别节目

——给留守儿童一片心灵的天空

（特别节目标头）有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离故土，到遥远的市打工谋生。也有这样一群孩子，他们还没有长大成年，父母就得奔赴各地，在特殊的工作岗位上，坚守职责。很多时候，这些孩子只能从电话或汇款中感觉父亲的存在、回味母爱的余温。人们给这群特殊的孩子一个特殊的名字：留守儿童

（新闻说吧标头）

凌宇：漳州人民广播电台，听众朋友你好，这里是调频96.2兆赫、89.6兆赫，漳州人民广播电台新闻综合广播在每天中午的12点，准时为您带来的新闻说吧，我是主持人凌宇。

细心的听友可能已经发现，近期各种媒体上关于少年儿童的报道是越来越多了，不管是未成年保护，还是少年英才，以及儿童的身理、心理健康等方面的话题。为什么？一想，是呀，又到了六一儿童节。

明天就是“六〃一”了。今天，5月31日，在这样一个时候，我们《新闻说吧》也把目光转向了孩子。在今天的节目中，将和您一起关注一群不一样的孩子。

在今天介绍这群可爱的小主人翁之前，我们首先为大家介绍的是在我们直播间就坐的嘉宾，他是漳州师范学院（以下简称“师院”）教育科学与技术系副主任、漳州市关心下一代工作委员会家庭教育特聘研究员、漳州妇联家庭教育网顾问蔡永强教授。

凌：蔡教授，您好！

蔡：主持人好，听众朋友大家好！

凌：刚才我们说，要跟听众朋友介绍一群特殊的小主人翁。这些小主人翁特殊之处在哪呢？特殊之处就在，我们经常把他们形容为打引号的“孤儿”。为什么呢？因为他们的父母长期不在身边，所以他们的成长、教育、生活状况可以说，都并不让人感觉客观。

随着我们改革开放的深入，农村的大量人口就离开家乡外出打工。他们背井离乡大多数人都把孩子留在了农村，这些长期和父母分离，得不到父爱母爱的儿童，就被我们称作留守儿童。这长期的留守，对儿童的心理健康也必然的造成一些影响，所以在今天的节目当中，我们不但要请蔡教授，和收音机前的您来一起探讨关于留守儿童方面的话题。同时，还将为您直播留守儿童在城市儿童家过六一儿童节的快乐场面。

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怎样在语文教学中给予留守儿童更多的关爱

在我们的身边，越来越多的农民，抛弃了“日出而作，日落而息”的生活方式, “抛家弃子”大量涌入城市开始“淘金”，他们常年在外，甚至多年不回家，其子女留给老人照料，或托给亲人管护。这些被留下的特殊人群由于缺乏有效的家庭教育，很多陷入种种危机中：要么厌学情绪浓，要么逆反心理强，要么情绪低落??如何给予留守儿童更多的关爱，一直是老师、学校以及社会关注的问题，而语文是最富情感化与人文化，把人性中最美好的爱和生命意识、生命价值等放置其中。作为在农村从教十多年的小学语文教师，面对着校园里7—12岁之间的留守儿童学生，怎样利用语文的这些特性去关爱他们呢？

一、让留守儿童感受到语文的情感化

7—12岁，正是一个人情感、品德、性格和发展的最关键时期，而留守儿童却长期与父母分离，亲情失落。刀某是个乖巧的傣家小卜少，但我发现这孩子特别内向，沉默寡语，成绩也不突出。记得三年级下学期，在上《花瓣飘香》时，我发现她特别激动，似乎眼眶都湿了。课后问她，她边哭边说“想妈妈了??”。原来这孩子父母外出打工，她跟奶奶两个人住，父母一年就回来一次。小女孩说：“每次妈妈给我打电话，听着熟悉的声音，就是我最幸福的时刻”。对刀某来说，她的爱就是一次次的手机铃声。在拓展课上，我让学生写一篇作文—《爱是什么？》刀某把她的情况简单写出来了，其中有句感人至深的话：“我的爱在电话的那一边??”我念了她的文章， —1—

最后说“生活中不仅仅只有父母之爱，还有老师、同学之间的爱护和关怀。我们不缺乏爱，爱无处不在，它使我们的生活更加美好??”。后来，小女孩开朗了许多，笑容也多了。

没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是老师的天职，对留守学生我们更要倾注满心的爱意，“让我的爱象阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由”，长期缺乏关爱使得留守儿童更加在乎另一类“家长”——老师对他们的态度，所以在工作中我就特别注意以师爱来弥补他们亲情的缺失，客服空洞的说教，以真挚细致的关爱打动他们，这份爱并不局限于课堂而是贯穿他们的整个日常生活，古人云：“亲其师而信其道”，一旦我们走进了学生的内心，日后各方面的教育就有了坚实的基础。

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农村留守儿童语文学困生的成因及对策研究

留守儿童问题是现代经济迅猛发展的结果， 他们给当下 教育提出了新的课题。 结合笔者的教学实践，本文就农村留 守儿童语文学困生成因进行分析，并探讨解决学困生的相关 对策，以期改善农村小学语文教学，切实提高教育教学质量， 促进每一个留守儿童健康成长。

一、农村留守儿童语文学困生的成因

1 学无动力，学无方法

学习态度欠端正： 在对我校留守儿童的问卷调查中

67.5%的学困生对学习态度的认识低于平均水平， 他们学习 习惯差，学习方法僵化。

学习动机不持久：农村孩子脑海里的认识就是“学好数 理化，走遍天下都不怕。 ”尤其是男生，总认为学习语文无用， 于是马马虎虎应付了之。 课上缺乏主动意识，当思维受阻时， 他们更容易游离教学内容之外，造成低效课堂。

学习成就感缺失：学困生更容易受到挫折，这些挫折反 过来作为一种暗示，催生了他们的消极态度，形成了消极暗 示。 语文学习需要有坚强的意志、不懈的努力，但留守儿童往 往望文生畏，产生畏惧感。

2、亲情缺失，孤掌难鸣

学生性格内露外收：大部分留守儿童不善、不愿与同学 交流沟通，很多属于寂寞的行者，遇到问题不主动请教。 有的

学生性格偏激，做事鲁莽，常为一些鸡毛蒜皮的小事大打出 手，喜欢撒谎、懒惰、好动等。

家庭温暖形同虚设：大部分留守学生家境困难，父母年 头外出，年尾回家，无暇顾及子女学习，平时的电话交流三言 两语不能解决学生心中的困惑。

学校教育纸上谈兵：部分教师忽视对留守儿童这一群

体的学习指导和关注。 在教学过程中，一些教师只关注优生， 而学困生容易引起教师忽视、放弃，甚至歧视，导致学生的自 尊心受到伤害，产生自暴自弃、恶性循环的被动局面。

二、学困生转化应坚持的原则

1、发展性原则：教师用动态的、发展的眼光看待学生，相信 学生的能力，用“你能行”的期望来激发学生“我能行”的自 信。 没有教不好的学生，只有不会教的老师，给学生以无限的 期望，激发学生的动力。

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xx镇xx村留守儿童生活现状的调查

摘要：文章通过对xx镇xx村的调查发现，农村留守儿童在生

活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题。要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府各方面的共同努力，协调合作。

关键词：农村留守儿童；现状；对策

留守儿童，这是近年来出现的一个新名词。随着社会的不断发展，留守儿童问题越来越受到社会各界的关注。

随着农业产业结构调整，城镇化进程加快，越来越多的农村富余劳动力离开家乡，进城从事二、三产业。因此，部分农村孩子脱离父母的直接监护，成为留守儿童。因此我们将留守儿童的概念界定为“农村地区因父母双方在外打工就业而被留在家乡的儿童”。

20xx年3月，国务院下发了《关于解决农民工问题的若干意见》，要求解决好农民工托留在农村子女的教育问题，并专门召开农民工工作联席会议，强调要加强农村留守儿童的工作。20xx年7月17日全国妇联下发的《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》中，更明确的指出要高度重视农村留守儿童面临的各种问题，加强对留守儿童的保护、维权工作。

xx村位于xx县xx镇，地处皖南山区。本村外出务工人员群体较大，与全县其他地区一样面临着农村留守儿童问题。

一、 xx村留守儿童的基本现状

1

xx村现有人口765人 ，其中，常年在外务工290人。目前，我村有留守儿童 100 人，其中男 64人，女 36 人。留守儿童被监护主要有两种情况：一是隔代监护型，即随祖父母生活；二是亲朋监护型，即随亲朋生活的。从实际看，我村的留守儿童问题基本表现在以下方面：

1、家庭教育不足，学习成绩不佳

调查资料显示，大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童中有的人上学经常迟到甚至有过逃学的经历。究其原因，主要来自于留守儿童的临时监护人。我村留守儿童在家基本和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，无法在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。而且多数存在溺爱孩子的习惯，把孩子当成手心上的宝，宠多过于教。教育管理上弊端较多，明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。另一方面，留守儿童的父母对孩子的学习期待不高。部分父母潜意识里存在“读书无用论”，总认为读书不如打工好，因此对孩子的学习关注度不高。

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浅析留守儿童问题

洋溪中学：冯浩

【摘要】：随着我国城市化和现代化进程的加快、农村产业结构的调整,越来越多的农民离开土地涌入城市务工，随之而产生的留守儿童问题已经成为21世纪的关键词。如何教育和培养农村留守儿童已经成为教育的一大难题，农村留守儿童是一个特殊的群体，要解决留守儿童的相关问题，需要家庭、学校、社会的共同努力，尤其需要合理成熟的政策措施，学校教育、家庭教育等方面应该加大力度来改变现有的状况。

【关键词】：留守儿童 教育问题 心里健康 措施对策

一、前言

“雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱，温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照”。这句关爱留守儿童的广告词形象的阐述了留守儿童内心的渴望和愿望，当下，留守儿童越来越多，而留守儿童的教育问题也越来越突出，应引起广大教育工作者的重视。本文浅析了留守儿童问题产生的原因，并提出了解决留守儿童教育问题的对策和建议，并指出每一位中国人都应该应关爱留守儿童，建设和谐社会。

二、留守儿童的概念与现状

留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，有的甚至不得不独自生活，这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多农村留守儿童因为情亲的缺失而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在，必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响，容易使其误入歧途。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题，已经是一个很现实且严峻的问题。

三、留守儿童的问题

（1）超高比例

20xx年9月，教育部公布义务教育随迁子女超过1260万，义务教育阶段留守儿童2200万，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。

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