3．鸟的天堂

教学目标：

1、知识与技能:

初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；

2、过程与方法

学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；

3、情感态度与价值观

能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用。

能有感情的朗读课文。

教学重点：

1．理解鸟的天堂是怎样的。

2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。

教学难点：

 读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。

教学准备：课件制作

教学过程：

第一课时

三分钟说话。

一、课题导入，激发兴趣。

1． 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）

2．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。

3．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

4．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达18亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

5．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、初读课文

1．指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。

2．自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

3．画出不理解的词语。借助工具书解决。

三、理清文章的脉络。

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

…… …… 余下全文

人教版四年级上第一单元

3 鸟的天堂

出品人： 钟晓慧

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的"鸟的天堂"中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会"鸟的天堂"的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学准备：相关资料

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、 导入

（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2-3人）那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"鸟的天堂"的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！

二、检查预习，展示成果

1．认读词语：

灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 一簇簇

不可计数 颤动 木桩 应接不暇 的确

2．理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

不可计数：没有办法清点、无法计算。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

3．初读课文，整体感知文章主要内容。

4．作者去了几次?鸟的天堂?，分别看到了什么景色？

（作者两次去?鸟的天堂?。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了?天堂?本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了?天堂?里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

5．理清层次，给课文分段，概括段意。

…… …… 余下全文

3、鸟的天堂

教材分析：

《鸟的天堂》是人教版小学四年级第一单元的一篇精读课文，作者是我国著名作家巴金先生。该文记叙了巴金先生和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

这篇文章在表达上颇具特色，它的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。

2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的"鸟的天堂"中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

课文重点：7、8、9、12、13、14自然段

感情朗读训练点：7、8、9、12、13、14自然段

读说结合训练点：“鸟的天堂”给你留下了怎样的印象？你喜欢它吗，为什么？ 教学重点：

1、体会"鸟的天堂"的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

2、体会文章抓住景物特点来描写的表达方法。

教学难点：从文中感受人与自然和谐相处的生命景观之美。

重难点突破措施：

1、采用情境教学法，通过形象的语言描述和多媒体录像，设置情境，让学生在

身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。 2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学

能力。

3、在语言文字训练中，让学生读、思、议，发挥学生的主动性。

教学时间：2课时

预习要求：

3鸟的天堂

导语：《鸟的天堂》是巴金先生的文章，这里是令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了这篇文章，一定会有更多体会的。

…… …… 余下全文

3 鸟的天堂

主备人：赵建辉

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。

2、学习课文，理解课文内容，感受南国的美丽风光，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

3、边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

4、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、初读课文，整体感知文章主要内容。

2、学习课文中的生字、词。

3、了解课文顺序，理清文章层次。

二、教学重点：

整体感知文章主要内容

三、教学难点：

理清课文层次。

四、教学过程：

（一）、情境导入，感知全文

1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，

每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树） 板书——鸟的天堂。（齐读课题）

2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂 再读课题——鸟的天堂。

（二）、出示预习单

1、自由读课文，读通读懂课文。

（1）小组内互读，纠错，正音，识记生字。

（2）理清课文顺序，思考问题。

A.课文按什么顺序写的？作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？

…… …… 余下全文

《鸟的天堂》教学案例

一、引言

语文课程标准明确提出：阅读教学是学生、教师与教材三者之间的对话，是三者之间的心灵沟通，是教师在课堂指导和帮助下的人文心灵对话。目前，教学提倡以人为本、关注学生的成长，这就要求教师在工作中的首要任务是让学生在语文课堂快乐学习、快乐成长，最终成为会学、乐学的主人。

二、教学过程

师：播放群鸟齐鸣的课件录音：听一听你想到了什么？ 生：我想到了百鸟聚会，场面非常热闹。

师：多么令人向往的群鸟聚会，场面非常热闹。

让我们一起走进巴金爷爷的《鸟的天堂》，相信你一定会有更多的收获。那你知道什么是“天堂”吗？

生：“天堂”是人们生活的美好环境

师：鸟的天堂是什么样子呢？现在老师就带领同学们去游“鸟的天堂”。播放轻音乐，教师陈述：夏日的一天，我们“吃过晚饭，热气已经退了，太阳落下了山坡，只留下一片灿烂的红霞在天边。”“放眼望去，河面很宽，白茫茫的河面上没有一点波浪，船平静地在水面移动，三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”（设计说明：在柔和的乐曲声中，学生投身于情境中，感受着情境无形之“力”的作用，情不自禁地走进鸟的天堂。）

师：作者就快要到鸟的天堂了，他的心情怎样？

1

生：急切、兴奋、愉悦

师：来到鸟的天堂，作者看到了怎样的情景？

生：看到了一株美丽、奇特的大榕树

师：让我们用心去感受一下这美丽的南国的树，教师播放课文朗读，布置学生观看课件中展示的大榕树。

教师引言：同学们，“我们的船渐渐逼近榕树了．．．．． 真是一株大树。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（设计说明：在欢快的音乐里，在满怀激情的朗读中，学生欣赏着翠绿的、明亮的、生机勃勃的榕树，情不自禁地走进了“鸟的天堂”。

生1：大榕树有着令人震撼的生命力

生2：啊！这真是一株美丽的南国的树

师：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”可我们没有看到一只鸟，这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

…… …… 余下全文

3、鸟的天堂

课型：精读课文 单元主题：神奇的大自然

学校：马桥镇小学 年级：四年级 班级：四（2）班 学科：语文 设计人：王娟娟 审核人： 授课人： 编号：

导学目标:

1、学会生字新词，读通课文，理清课文的脉络。

2、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。在阅读中敢于发表自己的见解。背诵课文优美段落。

３、初步领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

４、感受鸟与树之间、人与自然和谐相处的道理。

导学重难点：

1、体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。学生敢于在阅读中发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？

知识链接：

鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。

导学准备：

１、前置性学习单，学生完成前置学习。

２、作者及鸟的天堂的相关资料，ＰＰＴ课件。

1

学习课时：2课时

导学过程：

前置性学习设计：

１、字词难不倒我。（１）找出课文中的几个多音字，注上拼音（不禁 到处 兴奋 应接不暇 不可计数）；（２）再把“我会认”的生字中容易读错的字写下来，注上拼音；（３）仔细观察，规范地写出“灿、茫、规、耀”这四个汉字，每个生字写三遍。

…… …… 余下全文

《鸟的天堂》第二课时教案

教学目标：

1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。

2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。

3、有感情地朗读课文。

4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。

教学重难点：

初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用 教学过程：

一、导入感知美

上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。

二、寻找优美语段认识美；朗读展示美；

1、轻声自由读课文5-13自然段，在文中找一找你认为写得最优美的语句（可在书上作记号）。找到了吗？

2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜 1

欢的片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。在这里，有一个"品读提示"，大家可以参考。

品读提示:

①说说这个片断重点描写了什么？

②勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？ ③有感情地朗读这个优美的片断。

3、汇报：（准备好了吗？好！汇报现在开始--）

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

①你为什么觉得这句话写得好？

②这句话写了什么？[板：树大、枝多、根奇]

从哪些词语看出来？（“数不清”、“生”、“垂”、“伸”）

③看了之后，你有什么感想？读出榕树的奇特之美。

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

①你为什么觉得这句话写得好？

②这句话写了什么？[板：叶茂（美）]

…… …… 余下全文