为了使学校工作更好更快地发展，提高广大教师的政治思想素质和业务水平，提高全体学生的道德水准和良好的行为习惯，使学校管理更趋规范化、制度化，根据我校开展的实际情况，特总结如下。

一、确立了管理目标，明确了办学方向

全面落实学校管理的规范化、科学化、法制化、制度化、人文化、民主化，确保教育方针的全面、扎实、有效实施，向学校管理一流化攀登。

二、我们在工作主要采取的具体方法、措施

（一）、首先强化了教师的管理

1、加强了师德建设，建立了学校、学生、家长和社会相结合的考评网络，建立了奖惩制度，奖优罚劣。

2、严格执行教师的聘用管理和考勤制度。

3、加强了对教师教学的管理。我们强化了课堂教学常规、教学质量的检查考核，采取了定期与不定期相结合的评估方法，采取了看、听、查、问的方式，严格检查，从细处落实，并记入了老师个人业务档案，调动了广大教师的积极主动性。

4、强化了对教师的人文管理，通过关心教师的生活，认真对待，积极与教师沟通，增进了校领导和教师们的感情，让广大教师能更安心地工作。

（二）、其次加强了学生管理

1、加强了对学生日常行为规范的教育，真正地把《小学生守则》

《小学生日常行为规范》落实到学生的实际生活和学习之中。

2、进一步深化了雏鹰争章活动，培养了学生良好的品质和行为。我们首先抓好了活动前后的宣传发动，注重活动的过程，不断进行总结，加大了表扬和鼓励，使这项活动真正能成为了学生乐于参与的大事。

3、加强了学生的养成教育，培养了良好的行为习惯。同时结合雏鹰争章活动，一切从小事做起，日积月累。另外积极配合家长开展了一系列活动，让每个孩子得到了健康成长。

（三）、第三，进一步强化了环境管理

在外部环境上，我们协同村委会，配合镇派出所做好了周边环境的治理工作，确保了学校工作的健康发展。

在内部环境上，我们将着重点放在了校园的美化、亮化工作上，抓好了环境卫生、个人卫生、校园卫生，安排了专人负责，责任到人、到班。

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为了贯彻落实省、市、县教育局关于开展“义务教育学校规范管

理年”活动粤教基【20xx】5号的指示精神，强化学校管理，规范办学行为，全面提高教育教学质量和管理水平，加快我校改革与发展步伐，努力把我校办成学生喜欢、家长满意、政府放心的先进学校，我校从20xx年x月开始在全校范围内深入开展了教育管理年系列活动。

一、办学思想

（1）全面贯彻党的教育方针。建校一年来，我校在科学发展观指引下，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育。学校每年组织全体教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律，让教师知法、懂法，既用法律来保护自己，又用法律来维护学生的合法权益。

我校不断巩固九年义务教育成果，依法保证适龄儿童按时入学。多年来，各分教点内新生入学率100%，小学无学生辍学现象。

（2）面向全体学生

我校从新生入学开始，就按男女生比例进行合理编班。无歧视学

生现象发生。一至九年级无重点班，在平行班中树立公平竞争的意识。

二、执行上级政策规定

1、在规范教育教学行为方面：

（1）严格执行课程计划。我校严格执行《省义务教育课程标准》的规定，开齐课程，开足课时。

（2）严格控制学生在校时间。学校结合本校实际，有效组织学生开

展课间体育锻炼活动，课外活动各班开展丰富多彩的体育项目、文艺兴趣小组活动，丰富学生校园生活。

（3）在控制学生班额方面。一年来，按照广东省义务教育规范化学校的要求，小学班额不超过46人。中学班额不超过50人。

2、规范入学招生行为方面

严格执行义务教育学生就近入学原则，保证镇内的每一名适龄儿童能够享受义务教育的权利。

三、健全管理制度

根据教育管理年工作实施方案中提出了制度，这些制度涉及到我校工作的方方面面，如：课程管理、教学常规、师德规范要求、教学质量管理、仪器装备管理、安全工作管理、招生及收费管理等等，我校结合制定和修订的一些规定、制度，逐一地进行落实，加大落实制度的力度，对违反制度的教师提出批评教育，限期整改，情节较为严重者，取消当年评选、评优资格，落实有规则循、违规则罚的管理制度。

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教 学

规 范 化 管 理

苇 子 沟 中 心 校

教导处

20xx.12

结 总

教学规范化管理总结

时间如行云流水般转瞬即逝，回首一学期的工作，我们能认真贯彻落实教育局规范化管理文件要求，落实教育局提出的向规范要质量的思想，我们教导处的几位成员积极行动起来，带领前勤教师形成了人人想规范、班班抓规范，事事求规范的良好氛围，在工作中我们“重常规、重细节、重过程、重落实、重实效”，提高了管理水平和办学质量，具体总结如下：

一、管理机制规范化。

我们继续遵照教学工作规范化管理的细则，对备课、上课、作业布臵与批改、学困辅导、校本教研等工作提出了详细的要求，并结合新的工作要求修改、调整、补充、完善了各项规章制度、内容全面具体、可操作性强，由于教学环境改变，教师队伍扩充，为了保障教师都能按章教学，我们组织教师继续学习五项常规教学标准，为了达到学习实效，把标准全员下发，人手一份，利用校本培训进行集中学习，通过学习使教师做到心中有标准，并对照执行，对推进学校规范化管理工作起到了很好的作用。

二、建立有效的管理体系

形成有效管理体系，有规范要求，有检查督促， 有考核结果的使用，收到了很好的工作效果。结合教育局相关文件我们制定了规范化管理工作方案和细则，还制定了考核细则，并认真按照考核细则开展考核检查工作，我们对规范化教学管理的检查工作务实详尽，针对每一项规范细则分别制定了落实情况的检查记录单，教师出勤考核、业务完成考核、学困辅导考核、出席集体活动考核、午餐带班考核等，围绕考核细则切实开展常规检查。负责管理的人员都有所管范围的管理规范标准及考核日记录，工作纪实非常详尽。

三、常规教学工作管理日益规范化

1、备课工作

制定了明确具体的备课规范要求，期会课、月会课、周会课，都有具体的内容，按照程序严格进行，会课式备课得到了进一步加强。“同伴互助式”会课，“问题研究式会课”、问题会诊式会课”等结合校本教研进行，有效提高了课堂教学效率。本学期还新增加了教师值周课活动，保证每一周都有1~3位教师做课，一学期下来每位教师都要完成一节教师值周课，做课程序为教师独立备课，拿出

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“开展特殊教育学校规范化建设，

探索特殊教育发展的体制机制”典型材料

——重庆市合川区特殊教育学校

位于嘉陵江、渠江、涪江交汇处的合川区，东西宽69公里，南北距58公里，幅员面积2356.21平方公里，东邻渝北区、岳池县，南靠北碚区、璧山县，西连铜梁、潼南县，北接武胜、蓬溪县和华蓥市。是重庆的北大门，是规划中的重庆北部地区中心城市，扼川北水陆交通咽喉，是重庆与资源丰富的川北地区相联的纽带，也是重庆资金技术集约发展的延伸带，被誉为重庆通向四川北部、陕西、甘肃等大西北省区的“经济走廊”。在这片神奇的土地上，闪耀着一颗璀璨的爱心明珠——重庆市合川区特殊教育学校。

学校始终以培养残而不废、残而有为的社会主义新型残疾人为己任，开拓创新、锐意进取，使一大批原本需要社会救助的残疾人获得了谋生的技能，以健康的心态、强健的体魄，为社会创造物质文明、精神文明和政治文明的同时，自强自立，实现了自己的人生价值，“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”是对这座合川区唯一的特殊教育学校最好的诠释。

一、学校基本情况

重庆市合川区特殊教育学校前身是合川区聋哑学校，始建于1959年10月，校址几经迁移，现在处于重庆市合川区南津街书院路52号，占地面积3135平方米，建筑面积3253平方米，现有教职工20人，其中大专及以上学历19人，特殊教育专业7人，中学高级教师1人，小学高级教师9人。在读学生百余名，开设有培智、学前、小学、初中、语言康复等8个教学班。

学校先后获得重庆市“巾帼文明”岗、合川区示范学校、合川区文明礼仪示范学校、合川区平安学校、合川区德育先进集体、合川区民主管理示范校等荣誉称号。

十一五期间，学校抓住机遇，在各级党委、政府、社会各界人士的悉心关怀下，积极筹措资金，大规模进行学校建设。新建了综合大楼，铺设了人造草操场。建有篮球场、羽毛球场、乒乓球场和其它体育健身设施；配备了计算机室、律动室、图书室、语训室等专业教室和工艺美术、刺绣等职业技能实习室；配置了宽带网络、多媒体教学等现代化教学设备。

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宜山镇三小20##年学校规范化管理工作汇报

当天气日渐严寒，又一学年走向了尾声，盘点成绩，总结得失，收获已如同累累果实，沉甸甸的挂满了枝头。一学年来，我校以加强教师培训，更新教育观念；加强教学研究，改进教学方式；加强教学管理，规范教学行为为手段，通过全体师生们的通力合作、顽强拼搏，呈现出教学管理水平不断进步，教育教学质量稳步提升，校园文化建设日新月异的喜人景象，现将本学年的规范化管理工作汇报如下：

一、强师能、塑师德，校本教研卓有成效

（一）校本教研——有声有色，显精彩

本学年，我校以“校本教研”为依托，继续朝着创建新课程背景下的充满“合作意识、案例意识、成长意识”的新型校本教研组目标前进。

一是开展以6+1小团队为核心的课堂教研模式，即1人开课6人全程参与，在备课→试教→反馈→展示各程序中，营造出“骨干先行，青年主打，全员跟进”的校本教研氛围。

二是开展P2P（对等互助）教科研团队模式。通过本学年的实践，社团成员预设任务完成率达到了98%，教师参与教育教学研究评比21人次，参与技能评比67人次，参与人数与去年同期相比增加了3倍，大大提高学校教科研氛围。

三是推进校本教研管理档案化。在教研活动中，学校要求每个教研组还把每次校本教研活动的内容、主要过程、心得体会、活动纪要、教师笔记、取得成绩都以文本形式进行存档，促进校本教研管理的规范化，提高了校本教研的实效性，逐步形成了一个有计划、有安排、有组织、有活动、有记录较完整的校本教研体系。

四是实现教师专业引领经常化。本学年先后派出老师参加杭州睿智课堂、 “千人万课”观摩活动以及温州、瑞安等县外省内的学习10多人次，县内的有100多人次，同时邀请教科研专家做论文案例培训等等。参加学习观摩的教师积极撰写活动的心得体会，并把反思挂在学校网站或在校本教研组活动中进行汇报交流。此外，我校还分别举行语文、数学教师外出学习成果汇报活动，进一步强化学习效果。通过专家的专业引领使教师的思路更清晰，方向更明确，思维更开阔。

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规范管理年工作总结

本学年，县教育局着眼于教育的可持续发展，推出了实施教育系统“规范管理年”的活动，旨在与时俱进，特别提高基层学校的办学水平和管理水平，实现依法治校、依法治教、规范管理，使学校各项工作走上有规可循、有法可依的轨道。我校根据上级文件要求，立足校情，认真研究和部署了具体的实施方案，旨在扎扎实实地将管理工作落到实处，并层层推进，经过了阶段性的努力，达到了预期的效果。

一、宣传在先，规范师生言行

1、为了把规范管理年信息深入人心，我们通过贴标语、晨会、校园广播、黑板报等形式，大张旗鼓地宣传规范管理的意义，提醒师生要规范自己的言行，牢记责任和义务。

2、组织教师认真学习上级文件，我们建立健全了《教师工作考核评估方案》，学校各项工作有章可循，管理逐步规范。

二、基本做法

（一）校务管理

我校贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的全面实施，树立正确的教育观和质量观，“促进每一个学生个性发展”。坚持面向全体学生，树立良好的校风、教风和学风，促进学生的全面发展。 认真依法治校，严格遵守教育法规，按教育规律办事，坚持“一费制”，从无乱收费现象，不分重点班和非重点班，建立健全学校的规章制度。

我校实行校长负责制，校长领导学校的全面工作，决定学校大计，坚持民主管理，推行校务公开。

（二）队伍建设

1、加强领导班子自身建设。首先，树立为师生服务意识，培养务实精神，转变作风，扎实做好学校各项工作。其次，深入教学一线，班子成员任课节数全部达到或超过局里要求，再次，深入班级和课堂，以听课为契机，详细了解教师的教育教学情况和学生学习情况。

2、加强师德建设。师德的核心是爱生，培养教师关爱学生，严谨从教、严于律己的精神，不做有损教师形象的事，认真学习《中小学教师职业道德“八不准”》和教育系统的“五条禁令”，做到依法执教、爱岗敬业、为人师表。利用政治学习、个别谈话等多种形式教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表。根据上级文件精神，出台规章制度，严禁体罚和变相体罚学生，禁止有偿家教。并签订了责任状与承诺书。

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20xx年大成学校规范管理年活动汇报材料

为了贯彻落实海口市龙华区教育局海龙教【2015】109号《关于对民办中小学校教学规范管理年活动开展情况进行专项督导工作方案》的通知指示精神，强化学校管理，规范办学行为，全面提高教育教学质量和管理水平，加快我校改革与发展步伐，努力把我校办成学生喜欢、家长满意、社会放心的先进学校，我校从20xx年9月开始在全校范围内深入开展了教育管理年系列活动。

一、基本情况。

大成学校创办于19xx年6月。校园占地面积1万余平方米，设有小学、初中两部，共18个教学班，在校学生642人。教职工50人。其中专职教师35人，宿舍管理5人，食堂工作员6人，保安3人，财务管理1人，7人曾获海口市、区优秀教师、优秀班主任荣誉称号。拥有普通教室20间，电脑室、美术室等功能教室8间，教学设备完善，师生员工宿舍生活设施齐备，学习生活环境舒适幽静。20xx年在全体师生的努力下，中考成绩大幅提升，是我区进步最大的学校，荣获年度“教学质量提高奖”荣誉称号。

二、依法治校构和谐校园。

1、规范办学，健康发展。

依法办学，坚持全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，狠抓有效教学，确保教学质量稳步上升，使学校健康发展。

学校建立管理章程、发展规划和内部管理制度，各项工作做到了有章可循，有规可依。 学校在办学过程中严格遵照教育行政部门的要求，各种证件每年审计，做到了诚信、规范。

2、办学目标明确。

学校制定了长远发展规划和近期发展目标，制定目标管理责任制，目标责任到人，层层管理，突出实效，在校长负责制下，设立校委会。其中有党支部、工会、团支部、校办、政教部、财务部、后勤部六个部门，配备了7名管理干部，是一支思想过硬，作风扎实，业务精良的管理团队。投资方善良、博学、正直、得人心，以先进企业的管理理念培训干部，用光明前景鼓舞人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心。促进了学校全面协调，可持续发展，每年传统节日投资方为教职工发放红包或礼品并带给祝福，每年的教师节还给每一位在职教师发年终奖，使学校与教职工形成了一个整体。认同了个人生存发展成长与学校教育事业发展是密切相关的，使其在学校事务中体现出了主人翁的地位，以数倍的努力兢兢业业工作，提升办学质量。

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