篇一 :书法特色学校汇报材料

平安小学书法特色学校汇报材料

一、基本情况

现在的商都县平安小学系原东升小学全体师生于20xx年底整体搬迁而来,现有18个教学班,在校学生930名,其有教职工90人,在职教师69名。学校位于商都县七台镇西郊。20xx年由中央文明办、发改委、财政局批准为“乡村少年宫学校”之一。学校本着“端端正正写字,堂堂正正做人”的书法教学育人原则,学校将书法课程纳入教学课程,多年来一直重视上好书法课。在书法教学中坚持三个结合:一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸,也是书法练习起步之时,学生练习的内容有些就是语文课所学的内容; 二是与培养师资结合。学校规定,每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业,把写好“三笔字”作为教师的一项基本功;三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。

学校经常开展丰富多彩的书法课外活动,在市县艺术展演活动中多次获得奖励。深受校内外人士的好评。在我县具有广泛的影响力。

二、存在的问题:

乡村少年宫学校成立以来,学校开设了书法、绘画、舞蹈、电子琴、信息技术、乒乓球、棋类等活动室,深受学生真爱,也取得了良好的效果。但也存在一些问题:

1.教师辅导只能利用课外活动时间或放学后时间,存在往返学习安全隐患,且来去匆匆,学习效率不太明显;

2.学校经费不足,有待于进一步投入,以满足学习需要,也需要上级领导对学校特色工作给予政策上的长期扶持,以利特色教育的长足发展;

3.教学专用教材缺乏,且没有形成系统的教学管理体系,不能很好地融合于学校其他学科教学;

4.师资力量亟需进一步加强与提高;

5.没有建立完备的评价体系和健全各类活动室档案。

三、建议

1.合理规划和安排学习时间,形成统一模式,科学管理,形成家、校、社会共建美好景象。

2.加大经费投入力度,完善设施配备及工具配置,创设优良条件,优化育人环境。

3.编写完善《校本教材》和配套辅助教材,满足教学需求,促进学校素质教育更高、更好地发展。

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篇二 :创建书法特色学校汇报材料

创建书法特色学校汇报材料

作者:赵来喜 文章来源:高邮市卸甲中心小学 点击数:2622 第 10 期 文章录入:xjzxxx

写好字做好人 打造书法特色学校

写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素, 通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格和做事专一的精神,“字如其人”是我们耳熟能详的一个词语,于永正老师也说过:“字是人的第二张脸。”这些都说明了写得一手好字对于一个人来说是非常重要的。

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体,以其独特的形态,深刻的内涵,享誉世界语林,是我们中华民族传统文化的瑰宝,是我们祖先智慧的结晶,是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一,写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。

近几年来,我校在打造书法特色的书法教学实践中,学校对培养学生的书法学习兴趣以及结合孩子的生活、学习实际,着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,,走出了一条特色教育的办学之路。

第一,点击书法的美感,健全完善的制度

常言道:字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好,而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系,以及写好字与弘扬民族文化的意义,来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外,我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》,成立了以校长为组长的写字教学领导小组,负责政策咨询、规划制定等工作;又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组,负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材,设立了专用的书法教室,定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。

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篇三 :小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

小学书法特色学校汇报材料

为了更好地全面落实>素质教育,推进课程改革,营造浓厚的写字教育氛围,提高师生写字水平,争取创建工作一年见成效,三年成特色,创建成具有写字教育特色的学校,现汇报如下:

一、成立创建小组

组 长:xx

成 员:全体教师

二、制定创建目标

建设有写字特色的教师队伍,造就学生的书法特长,师生的写字水平全面提高。写字特色的项目明显突出,写字特色的内容广泛和谐,写字育人的影响深入人心,创建成县内有一定影响的写字教育特色学校。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

(1)遵循“环境育人”的办学思想,学校的校园文化进行专项设计、布置,体现写字教育氛围。

(2)校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等,营造良好的写字特色创建氛围,真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

(3)充分利用校报、网站等途径展示师生的写字作品,交流写字教育经验。

(4)加强宣传,动员广大家长积极参加到创建中来,多方指导学生写字训练。

2、培养优秀的写字教学师资。

(1)全体教师不但在创建认识和思路上形成一致,更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。全体教师要坚持“天天练好字,周周交作业,月月出作品,学期一考核”——每周硬笔练习不少于一张,语文教师还要练习毛笔字不少于20个。

(2)全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导,积极主动参与到写字创建工作中来,其他教师协助语文教师做好学生写字竞赛、作业展览、现场表演等各项工作,为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

(3)积极开展写字教研活动,提高写字教学水平。

(4)加强教师专业>培训,每学年组织教师参加写字教学外出培训一次或邀请专家到校讲课一次。

3、建设完善写字训练阵地。

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篇四 :中心学校书法教育特色学校创建汇报材料

写好字做好人 打造书法特色学校

西闫乡第一小学

20xx.11

写好字做好人 打造书法特色学校

西闫乡第一小学自去年建校以来,一直注重写字教学,一直将写字教学作为学校的一项特色来抓,做到领导高度重视、教师全员参与;始终面向全体学生;落实教学全程管理。学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德,以字启智,以字修身,以字促美”的教育目标,强化规范汉字书写教育,提高学校育人水平,努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在写字特色创建方面的一些做法汇报如下:

一、基本情况

学校现有12个教学班,500余名学生,教职工50余名。学校按照上级部门要求,构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系,学校确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德,以字启智,以字修身,以字促美”的教育目标,强化规范汉字书写教育,提高学校育人水平,努力形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。

二、健全机制,强化管理

一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此,学校成立了《西闫一小规范汉字书写教育工作领导小组》,校长为组长,分管教学工作的副校长为副组长,各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室,由教务主任任语言文字办公室主任、教务副主任和教研组长任副主任,具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个班级又成立了规范汉字书写教育工作领导小组,由班主任担任小组长,负责活动的落实,成员由班级任课教师组成。这项工作有校长负责抓,教务处具体抓,各部门、班主任配合抓,形成了校长抓教导处、教务处抓班级,班级抓学生的“层层抓,抓层层”的规范汉字书写教育工作网络,为规范汉字书写教育工作的开展提供了组织保障,使每项工作落到实处,形成了“齐抓共管,全员参与”的良好局面。

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篇五 :龙头小学介休市书法特色学校工作报告

龙飞凤舞 翰墨飘香

——龙头小学创建介休市书法特色学校工作汇报

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神,积极响应国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育,为进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,彰显“一切为了学生可持续发展”的办学理念,实现学校的主动发展、特色发展,结合我校实际,认真开展书法教育,积极创建书法特色学校。

二、书法特色学校特征的认识

特色,指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而,随着社会的发展,人们必须选择特色,设计特色,创造特色,保持特色,强化特色。 学校的书法特色,则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性,又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性,做到“人无我有,人有我优,人优我精”,这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、我校的基本条件分析

书法特色学校的创建,是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍,找准突破口,扬长避短,发挥优势。经过对我校现状认真分析,已具备以下条件:

首先,领导重视理念优。我校领导从市教育局提出创建特色学校以来,就具备特色办学的理念,具有较高的理论修养,独特的办学主见(特色办学的理念),严谨的治校策略,良好的个性化作风。

第二,教师敬业素质高。从本校的师资实际出发,与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时,教师就容易接受,容易投人,工作进展就比较顺利,成绩也就比较明显。我校配置了专职书法教师,大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字,这些都为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

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篇六 :创建书法特色学校汇报材料

洛阳小学创建书法特色学校汇报材料

近年来,我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头;以培养师生人人能写一手好字为目的;以书法作品县获奖为目标,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,走出了一条特色教育的办学之路。

一,提高认识普及写字知识:成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组,负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室,定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到:“五全”,即:领导、教师全员参与;始终面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展;引发社会全方位关注。 二,抓好写字的常规管理:一是建立辅导机构,培训教学骨干定期举办培训班,采取分散集中相结合的办法,开展主讲,重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关,毛笔字、钢笔字、粉笔字;每月一次书法作品展,每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规,营造氛围。主要抓好五个方面的工作:(1)因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,

分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。(2)加强学生“双姿”,随机监测、督导。实行自测量分,持之以恒,巩固双姿达标率。(3)开展写字优质课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,优化写字课堂教学。(4)平时批阅学生的作业时,除了批改答案是否正确,还可以评定书写等级,巧用符号加以强化,用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间:学校每班的队角也是学生写字成长的舞台,他们可以将自己得意的书法作品,作业粘贴在上面,定期开展“我是小小书法家”的比赛,让他们相互观摩,互相促进,激发兴趣。一是学校建书法长廊,展示师生的优秀书法作品;二是开展书法竞赛;三是开展班级书法角评比活动;四是开展手抄报评比活动。

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篇七 :中学创建书法教育和经典诵读特色学校汇报材料

传承中华经典文化 打造翰墨书香校园 ——晋梅中学创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报

黄梅县晋梅中学是一所实行现代教育管理模式的民办学校。学校环境优美、

办学条件一流,实行小班化教学和封闭式管理。现有教职工130余人,教学班

42个,学生2500多名。深厚的文化底蕴、科学的办学理念、较高的起点、更高

的追求,使晋梅中学很快成为鄂东教育的一颗璀璨明珠。

学校坚持“我快乐,我发展”的办学和育人理念,高举教育创新大旗,抓“两

全”(面向全体学生和学生的全面发展)教育,促“两习”(良好的学习习惯和生

活习惯)养成,关注孩子们的学业进步和心理健康,致力孩子们的全面和可持续

发展。积极打造优质校园文化,坚持开展书法教育和经典诵读教育活动,不断提

升办学品位。

办学十年来,学校先后被授予“黄梅县最佳文明单位”、“黄梅县初中教学质

量特别优秀奖”、“黄冈市初中办学先进单位”、“湖北省优秀民办学校” 等荣誉

称号。我们将努力把晋梅中学建设成为一所“全县公认,全市领先,全省一流,

全国知名”的品牌学校,为黄梅的理想教育增光添彩。

现将我校创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报如下。

一、提高认识 加强领导

现代的学校,要立足,便必须有自己的特色。特色,是增强学校核心竞争力

的重要途径。

中华诗词文赋博大精深,源远流长,是艺术精品,民族瑰宝,也是中国文化

的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人

的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。为此,我们必须营造积极向上、清

新高雅、健康文明的校园文化,进一步推进书香校园建设,营造浓厚的校园读书

氛围,繁荣校园文化。

同时,书法,是传统文化之精髓,更是中华文化之缆绳。其间所蕴含生生不

息的的民族精神博雅而细腻、深刻而周详。她更是对学生进行民族传统文化教育

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篇八 :构建书法特色学校结题报告 (4)

《构建农村小学书法特色学校的研究和实践》结题报告

      水南小学课题组       负责人   王伟东

一、研究的现实背景和意义
    书法,是最能代表中国文化艺术传统的国粹。它是一门艺术,也是一种文化。书法是一种语文基本技能,更是一种文化素养。然而,书法这一古老的传统艺术在信息化迅速发展的当今,其实用价值渐渐淡化,仅仅作为一门艺术而独立存在。也正是因为它的存在而充分体现了书法艺术的深蕴和生命力,普及书法教育,就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。
    教育学生继承汉字文化,掌握汉字书写技巧是学校教育的基本任务之一。写好汉字,这既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志。书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提高,也有利于增进学识修养。
    我们学校是一个城乡结合部的农村小学,我校的绝大多数教师都有着扎实的教学基本功,不少教师爱好并擅长书法。依托这一优势,学校提出了《农村小学书法教学的研究》这一课题,实施以“校本课程——书法教学为载体,打造一个墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念,力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历,促进学生多方面的发展,继而宏扬书法艺术,提高审美情趣,丰富校园文化生活,使之成为“电脑时代”的汲取中华传统文化精髓的新型建设者和接班人。

综上所述,写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容。目前我校正在着力打造一个具有书法特色的学校,但还有一部份教师对写字教学不够重视,致使写字教学存在着不少问题:如教师对教学重要性缺乏认识,写字课常被偷偷挪到其他课程用;学生执笔方法和写字姿势不规范,严重地影响学生身心健康;重“硬”轻“软”现象突出,软笔字(毛笔字)被忽略,甚至不教写;忽略年段特征,缺乏系统性,教师在写字教学中存在很大的盲目性、随意性,见字教字,学生书写方面的知识不具备,系统的技能难形成,习惯不能很好地养成。鉴于我校在写字教学中存在的诸多问题,极需要有相应的对策,为了使我校的写字教学步入健康的、适合当前素质教育的轨道,为了更好地凸显我校的书法特色教学,故提出这一课题。

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