儿童画的基础知识

儿童画的造型元素

一、自由的点

点：是视觉艺术的最小单位。从理论上讲，点的轨迹构成线，线的密集构成面。点表示位臵，是一条线的开始或终结，或存在于两线的交叉处，这是几何学点的概念。作为造型元素的点却不同，当视觉感知到点时，它已经具备了一定的面积。

点的外形是各式各样的。有三角形的、圆形的，还可以是方形、椭圆形、星形、“多边形”、异形甚至是具象的。只要它们在一定的尺度、一定的视觉环境内比较小，都会有点的感觉。

二、散步的线

线，几何学中概念是“点的连续，移动和终结”，造型艺术中线的形象既有长度也有宽度，但宽度要小于长度。

线条是多功能的绘画表现手段，点的移动轨迹形成线，面与面的界限或边缘也是线。

线的种类有很多，直线、曲线、折线、弧线、波浪线等，总的来说，直线、折线具有简单、明确、直率的感觉，弧线、波浪线、曲线具有女性柔美、优雅、浪漫的感觉。

线条最基本的功能是限定图形的轮廓。轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和明显，同时也能分割图形中的各个部分的面。一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现力以及它自己的个性特征。——克利

三、稳定的面

面是点或线的集合，最小的面就是点，最窄的面就是线。空间的任意三个点构成一个平面，块面的形状种类大致有：几何形—是用教学方法完成的最规范的形，有三角形、四边形、圆形和椭圆形。具有明快、理性的性格。

有机形—靠自然外力形成的自然形。如使用过的香皂、江水冲刷的鹅卵石，随意画出的自由线组成的形等，具有自然流畅的特点。

不规则形—包括偶然形、不规则形。是不受任何限制，不具任何规律性的造型。

儿童画的造型训练

美丽的花

花：一朵完整的花，包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四个主要部分。花瓣有单瓣和复瓣之分，若干花瓣组成花冠，位于花萼的内侧。花冠的形态有十字形、五角形、圆形、喇叭形、舌形、钟形等。

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儿童学画画样板

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在儿童画教学实践中，技巧是个无可避免的问题。因为无论制定怎样的教学计划，确立怎样的目的、要求，最终都将落实在孩子的绘画操作上。但正是在这一问题上，意见最多。很多重要视创造性的文章都肯定地认为，辅导儿童画不应重视技巧。而许多“画典”之类的儿童画范本，又显然把临摹好的范画作为技巧的标准。所以，是否先该搞清：所谓技巧，究竟包含了怎样的意思呢？

我们首先看到，大师们的技巧是各不相同、十分个人化的。而这首先归因于他们表现的内心感受是各不相同的。倪云林以他枯笔淡墨的技巧表达他内心的冷寂和淡泊，凡?高以他旋涡状的密点传达出如痴如狂的激情，这些特有的技巧就是他们的标志。后人的仿效，即使学象几分，也无多少价值。因为在追随者那里，学来的技巧缺乏内心的依据。较低的画家如果满足于表面地照搬大师们某些技巧，那么这种技巧在造就他们的同时，也限定了他，使他永不能达到较高的水平。他其实只学了别人的讲话腔调，却不明确在讲些什么。

可另一方面，在美术史上，技巧的相通性和传承性又是普遍存在的。如中国山水画的山石法和树叶点法，就有一以贯之的演化脉络可循；在西洋绘画中，透视法和光影表现也是漫长画史中众多画家的共同技法。对大师们来说，接受前人，他人作品的影响包括技巧的影响，仍是必不可少的。这一方面是因为某种类型的画法自有其漫长的成熟过程，画家个人应有“站在前人的肩膀上”才能有所作为。更本质的解释也许应该是：人性的共同点，人类感受的共性，人类要表达的东西中那些彼此相通的东西，那些东西形成了技巧的规范性，是必须共同遵守的艺术规律的一部分。

正因为这种规范性，所以艺术作品能够起到审美的传达作用。那些出格和失范的作品以及未达水准的作品，都不会有真正的价值。

而正因为又具有个人性，此一作品才具备独特的欣赏价值。它必然包含某种不同于任何其他作品的精神信息。

好的技巧都产生于传达的需要，技巧和内涵相辅相成。没有内涵，所谓“技巧”公是无灵魂的虚假空壳；而舍去技巧，也更是无游魂野鬼般的“内涵”可言。对作品含水量义的认定，不会听作者的另外解释，而只能以技巧所表达出来的那些为准。

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儿童画兴趣小组工作总结

一学期的教学工作即将结束了，为了下学期能更好的开展儿童画兴趣小组，特将这一学期来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行绘画训练

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，我校成立了儿童画兴趣小组，从第三周开始，每周组织该兴趣小组的学生在周二和周五下午二节课后在美术教室进行，每次都有不同的内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力方面的基础训练。由于学生年龄小，对任何事物都充满了好奇，具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了一定的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。 为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，绘画技能有了进一步地提高。

另外在这一学期的工作中还存在着一些困惑与不足：

一、学生的学习基础参差不齐，从而导致部分学生学习难度较大，作品完成度不高。为此，我采取了分层作业设计的应对措施。

二、部分学生虽对美术感兴趣，可是课堂常规较差，自控力差，当我在个别辅导学生的时候，他们就会管不住自己，影响他人，破坏我精心营造的绘画氛围，着实令人头痛。

在下学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我还将继续探寻，找到更好的解决办法，期待着我的工作能够得到更快的完善，让学生得到全面的发展！

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2014新教师理论培训：儿童画的画法和美术课的教学

大家好，今天和大家交流一下在美术教学中的一些经验和做法。具体分三个部分：一是谈一下儿童画的画法；二是讲讲如何上好幼儿园美术课；

一、儿童卡通画

(一)儿童画、简笔画、儿童卡通画的关系

儿童画是儿童所画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画面。儿童绘画是手、眼、脑三者密切配合协调发展的一种智能活动，可以使儿童的语言表达能力、注意力、思维、想象、情感等方面的心理品质得到不同程度的改善，使他们能动地领悟自然的美和生命的美。

儿童简笔画主要是运用铅笔、钢笔绘画简单的线条、图形，适用于线条和简单几何图形的表现。

儿童卡通画是在此基础上的高一层次，它运用夸张的手法和色彩表现儿童眼中的世界。

所以说不管是简笔画还是卡通画都隶属与儿童画的范畴，而我在这里单提出儿童卡通画这一部分主要是希望提高老师们的绘画水平和技能，从而引领幼儿朝着这方面发展。

(二)儿童卡通画的画法

在正常的人体比例中，小孩的头部较大，一般比例为四个头高，成年人的立正姿势为七个头高，坐姿为五个头高，蹲姿为三个半头高，手臂下垂时指尖位置在大腿的二分之一处。

而在卡通画中为了表现人体的美，经常采用一些夸张的画法，也就是在适当的部分做处理，幼儿园能用到的儿童卡通画中主要就是头部变大一些、眼睛夸张一些，这样具有活泼可爱的特点，丰富孩子的想象力。

(三)如何评价一幅画

（1）布局要合理，运笔要流畅

（2）主要角色要画得大

（3）颜色要涂满、涂均匀

（4）背景要有，不能一片空白

（5）根据画面，孩子能说出一个故事

（6）有一定的创造性、有新意

(四)示范讲解

绘画一幅完整的画(示范作画)

1、首先要注意布局，确定主要角色的位置

2、画线条时运笔要流畅，先画主要物体

3、涂色：一幅儿童画中基本上要有三原色（红、黄、蓝）色彩鲜明，符合儿童的审美特点。

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来源：长趣网

教儿童临摹画的正确方法

临摹画是学习绘画常用的一种方法。儿童学画以临摹范画为主，能比较快地学会初步的绘画技巧，有利于过渡到画写生画、意愿画、记忆画、命题和创作画等。因此，临摹是儿童绘画的基础。

儿童临摹的范画应是从简到繁的。家长和老师可根据不同年龄儿童的特点有计划地进行安排，也可征求孩子们的意见，看看他们对什么感兴趣，效果会更好。

2、3岁左右的幼儿刚刚会拿笔，让他们临摹一些清晰的形象，如大红苹果、皮球、香蕉、树木花草、毛线团儿等等。3、4岁的儿童可以画一些他们喜欢的手帕、大高楼、汽车、简单的人物和动物。再大一些的孩子可以画一些更复杂的形象，加点有趣味的情节，也可以选择优秀儿童美术读物做范本，边讲边教孩子画。吸引人的情节可使儿童的注意力集中，形象特征也会记得清楚，又可以增加儿童的知识。

儿童临摹范画，既要求画得感觉要像，又允许他们有自由发

挥的余地。如儿童不喜欢一幅画中半圆形的落日，而愿意画出高挂天空的红太阳，那就不要勉强他画落日，如果范画是一只绿色的苹果，而孩子喜欢画成红色的还加了两个梨，这比依样画瓢的收获要大。呆板的画会影响儿童作画的兴趣。

要提醒儿童在画画时把形象画得大小适当，特别画人物不要画得又细又小，欣赏时很不好看，要将形象画在纸的中央。家长应鼓励儿童泼辣大胆地作画，形成挥洒的画风。在画楼房、大桥、电线杆等物象时，画直线可能吃力，但也不要用直尺而养成不良习惯，一笔不直就再补上一笔，感觉直了就可以，也不应经常用橡皮擦改画面。当儿童把形象画歪了或画错了时，最好等着他把全画面都完成时再批评，并且鼓励

儿童亲自改正、添加，这样可避免儿童产生依赖性。

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怎样教幼儿画简笔画

什么是简笔画？

用极简单的线条概括地画出物体的主要特征，我们称之为简笔画。概括、形象、简练、几何形体特征明显，这是幼儿简笔画的特点。

怎样教幼儿学简笔画呢？简笔画的学习是使幼儿进入绘画之门的基础阶段，由于幼儿简笔画具有概括、形象、简练、几何形体特征明显的特点，因此便于幼儿较快地掌握。

幼儿学简笔画要在家长的辅导下进行，尚未入学的幼儿，他们的一切动作（除本能动作之外）都是由成人的指导，经过自己的摹仿学会的，更何况简笔画这种美术造型活动哩。家长、教师应该如何辅导呢？

起初，也遮藏就是当幼儿在１岁半至３岁这段时间里，具体地说是在幼儿学会说话以后，并能用词来表达自己意图的时候，便可以诱导他进行绘画了。幼儿最初的绘画只是在纸上、地上、墙上画一些杂乱无章的线条，这些线条可能跳动着孩子绘画才能的最初闪光。这时家长就要小心谨慎地保护幼儿这种乱涂乱抹的兴趣，要满足他任意涂画的要求，要多给一些鼓励和赞扬。

综合幼儿在心理发展中所表现出的绘画能力，大致把幼儿绘画分为涂鸦期、象征期、形象期和写实期。这四个时期是儿童在绘画上呈现出的阶段性。涂鸦期大约在３岁左右，这时幼儿的涂鸦主要是一些

很少受视觉控制的肌肉动作。象征期画的是想象的东西，对大小、比例并不满意，开始是先画一些线条，看它象什么就称之为什么，但这一时期开始就称之为什么，但这一时期开始产生了意义和象征。幼儿形象期的画多少与所描绘的物体想象，但还缺乏正确的写实性。家长对幼儿对绘画心理发展上这种情况有所了解，更便于辅导幼儿进行简笔画绘画学习。下面我分别谈谈幼儿绘画心理发展时期，如何辅导幼儿画简笔画。

幼儿在涂鸦时期，还不能有效控制画出的乱线，但是他们开始用这些“乱线”去表达自己的情感和意图。画画对孩子来说是愉快的涂抹游戏，家长在这一时期对孩子的画画不要过分苛求，要用温和的态度、有趣的语言启发他高兴地画。这就是幼儿最初的绘画实践。 在这最初的实践中，家长需要做几件事：

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