三生教育感悟 生命、生活与感悟

作者：佚名 发布时间：2010-11-20 21:59:03 浏览次数：126

生命、生活与感悟

1、生命篇 2、生活篇 3、生命与生活 4、我与生命生活

、生命篇

从生物角度，生命是蛋白质的存在的一种形式，是生物所具有的活动能力；从价值方向看，生命的存在就是要表现自己的真实存在，表现得生与死的不同；从生命的层次可分为肉体生命和属灵生命。

为什么要讲生命教育呢？其目的在于：1、帮助学生树立正确的生命观和生命价值观。2、使学生认识人类自然生命、精神生命、和社会生命的存在及其发展规律。3、认识个体自我生命与他人生命及非人类生命之间紧密关系。4、领悟生命的本质、价值和意义，尊重、热爱生命。树立生命尊严的价值理念，强化生命的感悟，做到知己、知人、知物。

生命篇在三生教育中的地地位：生命教育是前提、是根本。只有生命得以存在，才有权利去谈及生存和生活。没有生命、生存和生活就无从说起。

生命教育及感悟过程：1、生命的存在，认知生命 2、生命的价值，生命的存在的意义3、生命的道德，生命的伦理4、体会生命、感知生命，珍惜生命，生命之美。

一、 认知生命，生命的存在

生命是一种具有无限内在生机的原始力量。世界上具有生命的形式很多。生命自诞生之时，在不断地演变、进化、发展。生命使这个世界充满了奇妙，也产生了万般姿态。生命在于运动，在运动中创就了生命。

例子：

一个很想成功的人，他翻阅了许多书籍，还是未能找到成功的捷径，于是整天闷闷不乐，在大街里漫无目的闲逛，一脸愁容。一个角落吸引了他的注意，那是一个算命的杂铺，他径直走过去，坐在那个人对面，问他能否告诉他一条成功的秘诀，如果他日他一举成功，定将感激不尽。那个算命的一直没有抬起头来正视他，只是轻轻的、有条不紊地说：“我这里倒是没有，但是有一个地方你不妨去试一试，兴许能够管用。”“那么那个地方是哪里，你能告诉我吗？” 他急切地问。“你去那个地方的时候，带上这张地图就行了，地图上画圆圈的那里就是目的地了，那里有一个大师，你去了就知道了。”他急忙掏出几文大钱，放在

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关于三生教育中生存教育的几点感悟

内容摘要：三生教育就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。其中“生存教育”是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。初中学生学习如何生存以及他们的心理健康教育是生存教育里的具体内容，本文对三生教育做出一些思考。

关键词：初中教育 生存教育 学会生存 心理健康教育

一、三生教育的涵义

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“ 生存教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成，是一个有机统一的整体。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

“三生教育”的内涵极其丰富、深刻。它既是教育规律的反映，又是教育本质的回归；既是对学校教育的必然要求，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既承认教育者的主导作用，又突出受教育者的主体地位；既肯定外因的作用，又强调内因的作用。“三生教育”涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。

“三生教育”是学校德育工作的灵魂，真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生”，并促进学生的全面发展。

二、生存教育在初中教育中非常重要

在人生长河中，初中生活是一个十分短暂而又对一生有着深刻影响的时期。初一学生从跨入初中校园起，就要面对新的变化，生活上，离开家庭和父母，在校食宿独立生活；学习上，科目增多，任务加重，学习的方式方法有很多变化。如何顺利适应新的生活、学习环境，是每一位初中新生的必修课程。而实施“三生教育”将是教师和学生共同破解这一难题的有效途径。

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三生教育----在成长中感悟 我们正走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。步入青春，我们会尝到人生的酸甜苦辣，在生活中逐步形成自己的健康的个性和人生观。每人个都渴望青春，憧憬自己的未来，今天我也想和大家一起，放飞我们的心灵，共同感受青春的活力，体味人生的真谛，不知大家是否欢迎？

仰首是人生，俯首是青春。

在人生的花秀中，让我们携手风雨兼程。

青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，总是向往着远处的风景。

不论前面是布满鲜花的幽径，还是险山恶水，我们已准备好既享受欢乐，也承受痛苦。

只要青春还在，我们就不会悲哀。今天，让我们一起告别童年，拾乘青春的列车，踏上美丽的人生之旅。 生1：青春期是人生最为重要的时期，是身体发育、全性形成的时期。这时候，体育锻炼起着不可忽视的作用。它是促使青少年生长发育，增进青春健美的有效途径，也为人一生的体型、体力、健康奠定了基础。所以我们应该广泛地参加各项体育活动，为拥有一个强健的体魄打好基础，尤其是女同学，不然很容易发胖。（生笑）让我们在锻炼中成长吧！

生2：我从资料中得知：青少年心理健康是有标志来衡量的，那就是：1、积极向上，精神饱满，朝气蓬勃，有自信心，进取心，自尊心。2、有自觉性，能以充沛的精力去发挥自己的智慧和能力，自觉完成学习任务，不害怕学习上的困难，智能发展良好。3、在家庭、学校与朋友之间能建立互敬互爱、相互理解的积极的人际关系，在集体中是受欢迎的成员，在群体中有自己的朋友和同志，保持和发展互助、融洽、和谐的关系。4、善于适应环境。5、情绪稳定愉快。6、心理活动完整、协调，能避免各种因素所引起的病态症状（如过度紧张或焦虑等）。如果我们要做一个心理健康的青少年，我们必须学会衡量自己。（生鼓掌）

生3：我想说说早恋的问题。我通过查阅资料得知，这其实是青春期心理特征的一个正常表现。专家们把这种心理持续发展的过程分为三个阶段：一是疏远异性阶段。主要表现在心理上和行为上不愿接近异性、彼此疏远、男女界限分明、喜欢与同性伙伴亲密相处等情况。二是接近异性阶段。随着年龄的增长，生理、心理的进一步成熟，青年男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求和愿望、开始喜我觉得只要我们以平常心去和异性交往就行，不需要过分的紧张、害怕。大家是集体、公开的交往，也就不会引起误会了。在交往时，发挥各自的长处，相互学习，共同进步。另外，其他人不要随便议论男女同学的正常交往。本来没有的事，被人一议论，反而容易引起早恋。（热烈的掌声）

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科目：《三生教育》

院系：自动控制与机械工程学院

专业：机械设计制造及其自动化

“ 三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”

生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。

生命

首先我们必须懂得生命是什么，生命的责任，生命的哲学和价值取向。 一个肉体的生命，我们要懂得去珍爱。我们要做到“人生应该如蜡烛一样，从点燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和对非人的生命给予一定程度的尊重。对生命的价值，“人永远不能散失生命的价值”它是不能用金钱，也不能用权势来衡量的。生命教育是帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，促进学生主动积极、健康的发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。这就要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”，传授正确的生命观，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，认识生命的短暂和可贵，最终树立正确的生命观，领悟生命价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命是人生的开始和结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观，生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命，懂得生存，学会生活。 生活

生活驾驭是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，时间生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮组学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作也生活的关系。幸福是人生的中级目的，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐、人与自然的和谐。开展“三生”教育对增强学生的神会责任感，增强人的感恩之心，树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力，都有着重要的促进作用

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学三生教育的收获与体会

所谓“三生”指的是“生命、生存、生活”，“生命、生存、生活”三者之间互为条件，

密不可分，相辅相成，是一个统一的整体。其中，生命是前提，是根本，生存是基础的关键，

生活是方向，是目标。

学了“三生教育”以后，我对生命有了新的认识。因为我们每一个人都是世界上独一无

二的，所以我们应该承认现实，接受真实的自我；喜欢自己，接受成长的我；承担责任，接

受有价值观的我。生命是美丽的，是偶然的，但又是脆弱的。对于每一个人来说，人最宝贵

的是生命，生命只有一次，失去了就不可能回来，生命存在的时间是短暂的，所以我们应该

善待生命，珍惜生命，热爱生命，尊重生命。汪国真曾说过“只要热爱生命。一切，都在意

料之中”，所以想要让自己的生命多姿多彩，就必须热爱生命。因为人人生而平等，每一个

生命都是珍贵的，有价值的。所以我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重他人生命，善待非

人类形态的生命。 生命不可能一帆风顺，在生命的旅途中，我们总会遇到很多艰难困苦，挫折和坎坷，生

命旅途不可能总是阳光，还会有阴霾，大风大浪甚至雨雪。在经历了无数次困难与挫折的打

击之后我们可能会对生命抱怨、恐惧，甚至对自己的生命丧失信心。但是，要记住我们还拥

有最宝贵的财富，那就是我们的生命。当我们遇到挫折时，要善待自己，不要拿自己的生命

开玩笑，我们要学会安慰自己，要学会摆脱，要学会坚强，要坦然的微笑面对困难。这样，

你会觉得活着是有意义的。

生存不是简单的“活着”，而是在不断适应各种环境的条件下，展现出自己生命的价值，

要有所追求，要学会坚强，战胜困难，应对挫折，有效解决问题，有自我调节和自控能力。

有的时候，在我们生存的过程中，总会遇到一些挫折与困难。这时，不要因为是挫折而悲痛

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三生教育心得体会

三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”

生命教育重点是使我们认识人类自然生命，精神生命和社会的存在和发展规律，让我们认识生命的生老病死过程。

生存教育主要使我们认识提高生存能力的意义，把握生存规律，强化生存意志。生活教育的目的是使我们认识人生的价值，热爱生活等。

加强生命意识教育，让我们懂得珍惜生命，尊重生命和守护生命。“生命教育、生存教育、生活教育”构成的三位一体的生活观，有助于培养我们的爱心和同情心，促进我们身心的健康发展，以及树立正确的人生价值观，从人才培养上来说可以实现一个质的突破。

我们从“三生教育”认识到什么是生命，生命的意义，以及生命的价值。通过教材，图片，游戏等的展示，使我们认识什么是真正的生命过程，学会热爱生命，尊重生命，敬畏生命，保护生命，培养我们对于所有自然生物生命的一种敬畏和保护情感。老师还教我们一些应对自然的生存常识和应对社会生存的方法，鼓励我们勇于面对危机，培养我们危机处理能力。教会我们豁达的态度，从容的精神；从“生活教育”认识到老师可以通过日常的一点一滴的灌输中让学生耳闻目睹，在自觉不自觉的环境中纠正自己的行为，培养我们基本的生活常识。逐步增加深度让我们建立良好的物质生活和精神生活心态，有正确的能力把握休闲与工作的平衡性。

“三生教育”的目的是通过认知以及实践让我们认识生命、尊重生命、爱护生命；促使我们能够主动、积极、健康的提高生存价值，明确生命的意义，实现生命的价值；关心自己和家人的生命安全，推而广之关心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，强化生存意识，把握生存规律；了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终把我们塑造成一个比较有社会公德心，能应对生存压力，以及乐观心态的合格社会公民。

汶川地震由如一枚惊雷，震响了人类，震响了我们，它让我们深切地感受到生命的脆弱，也让我们懂得要珍视生命、善待生命，也激起了我们对生命的敬畏。“三生教育

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三生教育心得体会

三生教育教材编得太好了。

就小学二年级的这本教材来说，生命这个内容，教材先从肚脐讲起，告诉了小学生自己是从哪儿来的。记得小时候，每当问到这个问题时，有的母亲告诉子女，你是从垃圾桶里捡来的。这样告诉孩子的，孩子会觉得自己是被亲人抛弃的，会产生自卑感。有的告诉孩子，你是把妈妈的肚子剖开后，从妈妈的肚子里抱出来的。这样告诉孩子的，孩子会觉得很残忍，有时可能还会去模仿。总之，在中国这样的社会，很少有父母能正确告诉孩子自己是从哪里来的。而二年级的教材抓住了孩子们经常问的这个热点问题做了回答，让学生感受到十月怀胎的不易以及母亲的伟大。从而懂得感恩。

又从自己的生命讲到动物、植物的生命，以及怎样保护大自然。这样做，使孩子真切感受到了自然界的生命与我们的生命一样。

在生存教育里，教育大家要保护我们赖以生存的这个美丽可爱的地球。读来让让你亲切自然，而不是强加给孩子。

教材还讲了游泳的注意事项。又兼顾了安全教育。

我还上过五年级的教材，其中很多部分是涉及到青春期教育的。记得在一本杂志上看过这样一个故事。有一位成绩优秀的高中生，自从有了梦遗之后，总感觉自己很下流，很下贱，很脏。整天被这样的事情缠绕，为这样的事情苦恼。以至于成绩一落千丈。一个优秀生变成一名差生。这个故事给我感触很深。

当五年级的教材发下来之后，我一看，有这方面的内容。我喜出望外，利用教材给学生讲了青春期的相关知识。

我想，我的学生不会再重复这样的悲剧了。同时也消除了早恋的烦恼。 五年级的教材里还有一个片段也给我留下了深刻的印象。讲的是一位禅师对大家说，我要让那座大山到我面前。按照定式思维，以为他要搬山呢。心想，他肯定有魔法。但是，结果出人意料，是他，走到了那座山前。细细想来，这样做，确实也如他所说，山到了他面前。这也教育了学生，改变看法，就改变了事情，也就改变了心情、情绪。现在的学生真有福，想想我们那个年代，哪有老师或父母这样教育自己。或者又哪有这样的教材这样教育自己。

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