综合实践活动学习感悟

祝阿镇中心小学 李传华

20xx年1月2日，我有幸参加了综合实践活动课程的培训，由教研室的田峰主任主持，指出：这次把第四实验小学作为综合实践活动学科培训基地，是为了方便全县的综合实践教师聚集在一起研讨教育教学工作，给全县教师提供了一个发展的平台。通过这次的课程研究,我明确了综合实践活动目的是学以致用，核心是培养学生发现问题、解决问题的能力。通过观看三个不同综合实践课程案例，《沉与浮》、《玩悠悠球长学问》和《美食与健康》，反应一些核心的问题，从案例中吸收不同的营养，使自己尽快的成长。结合自己的实践经验，引发自己在教学中的思考。分析总结把他们的经验运用到教学中去。这次的研究，使我真正的学到了很多东西。最重要的一条就是让我认识到了团队的合作精神，所以，这次的课程研究真的让我受益匪浅。

首先，这几节课无不凸显出学生的主体地位，课堂上让学生自己提出想法并实施，提高了积极性，学生走入社会亲身参与实践才能让他们获得真正的知识，其次，活动主题的设立非常符合学生的实际，尤其是《玩悠悠球长学问》一课，通过玩一玩、比一比、看一看的操作过程，都能激发起学生的积极性，俗话说兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，才能从中获取知识。另外，综合实践活动课动手能力比较多，这样不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且还培养学生探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。同时我也深刻意识到：在综合实践活动中，教师的角色很重要，从主题的确立，到方案、分组以及查找资料，及至最后的成果展示，每一个环节都离不开教师的指导。教师看似没有做什么，但实际上，每一个环节的顺利进行都有着教师的参与和指导。所以提高自身的专业素养十分重要！

此次学习活动，我认识到综合实践活动的开展，可以让学生学到课本上学不到的知识，既锻炼了学生的动手能力，又陶冶了学生的情操。通过这样的实践活动，增长了教师教学经验交流的机会，开阔视野。让我们把在实践教学中遇到一些问题、不同课题研究中的经验进行积累、探讨出解决的办法。另外，综合实践锻炼学生多学科知识的整合、掌握与自觉探索、主动学习的积极性真的值得借鉴。通过听专家老师讲课，我也对我们的校本课程的研究思路更加明确。在今后的综合实践课中，要从学生感兴趣的问题着手，引导学生去发现问题、去解决问题。争取上好综合实践这门课程。作为教师有义务去实施，去不断探究，相信探索之路没有尽头，愿我们携起手来，共筑综合实践活动课程开展下齐河县美好明天！

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边做边学、且行且思

3月25日，我非常荣幸地参加了在宁波举行的全国综合实践活动——劳动与技术中期研讨会。在会上，参与课题的各省综合实践活动教研员对课题的开展情况做了详细的汇报，同时聆听了由全国精选的12节视频优质课，专家现场做了精彩点评。

通过这次学习，我对综合实践活动既有诸多焦虑、困惑，也有些许憧憬、构想。现将我的粗浅思考、分析，与广大老师分享交流，以期得到各位赐教、指正以及老师们的共同探究、争鸣。

一、实施现状与困境

说起综合实践活动，大家并不陌生，就在今年3月份的全区中小学教师培训中，我市教科院的孙俊勇主任就这门课程给大家做了梳理和指导。他指出了要搞好综合实践活动，需要我们做到四点：思考、借鉴、理想、展望。让我们每个人对综合实践活动这门课程有了更深入的了解。目前，我区的综合实践活动也是星星之火正在燎原。每个学校都在摸索中前进。然而，我们也必须看到，综和实践活动课程的开展目前仍存在不少的问题。

（一）理念不到位

在不少学校里，广大教师虽然曾参加过各种形式和层次的课改通识和课程培训，而关于综合实践活动课程的真正理念和课程实施标准，却至今并未真正入耳入脑。许多教师对该课程究竟是怎么回事，应如何实施，仍然认识不够清晰到位。导致该课程成为“会上强调很重要，会下觉得不必要，做起来干脆不要”的“鸡肋”课程。

（二）师资难保障

目前，全国专任的综合实践老师也是凤毛麟角，少之又少，通常情况下都是由班主任兼任。加之目前各校还或多或少存在对综合实践活动课程重视不够，更遑论建立专兼职结合的教师队伍。师资难保障、课时被挤占的问题日益凸显，客观上已经成为制约综合实践活动课程实施的瓶颈。

（三）课程学科化

根据新课程标准和新课程理念，综合实践活动不同于学科课程，它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性、体验性课程。设置该课程是基于学生的直接经验和已有知识，让学生保持持续的好奇心和探究欲，独立学习、思

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开展综合实践活动的总结与感悟

1、综合实践活动课程的设计和实施，要符合其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基本特点。

(1)实践性

综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会实践，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。

与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践能力本身。

(2)开放性

综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。

综合实践活动考虑中小学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对中小学生素质发展的挑战和需要，以促进学生个性发展为总的目的。综合实践活动的目标具有强烈的针对性，它针对于学生的现实生活需要，针对于中小学生的个性差异，满足他们融入整个社会生活领域的综合实践能力需要。

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综合实践活动心得体会

石岭小学 李澳

在参加本次综合实践活动小组之前，我是一个不太喜欢说话的人。但是为了很好的完成活动组长布置的任务，很多时候就必须要参加各种调查、采访活动。在活动中我发现，与人交往其实是一件很快乐的事情。但是在调查过程中，我们一定要掌握一定的技巧啊！比如，在调查采访前一定要事先做好计划，设计好问题。另外，与人沟通的时候还要讲究语言美，讲究礼貌。通过和同学的协作，我知道了，一个人的力量是很小的，可是大家的力量集中起来就非常大了。

通过这次活动，我变成了一个活泼开朗的大女孩了！

综合实践活动心得体会

石岭小学 张博

作为一名参加本次综合实践活动的组员。活动前，我是一个比较马虎，不认真的人。可是，在我主持的调查活动中，曾经因为自己的失误，把调查表的字都打错了，结果害的大家又重新把工作做了一遍。虽然，小伙伴们都没有责怪我，但是我还是很内疚。于是在以后的各项活动中我变得越来越认真了，在家里妈妈都夸我比女孩子的心还细。

通过调查我发现，不同年级的同学他们喜欢游戏种类不同。男同学和女同学喜欢的游戏种类也不同。女同学喜欢跳皮筋、丢沙包之类的游戏，而我们男同学更喜欢比较有竞技特点的体育类游戏。当然了，象棋、军旗也是我们的最爱。

因为我的主要任务就是要调查哪些游戏有危害性，所以知道了很多游戏是我们不能进行的，比如用小木棍追逐打闹、从台阶上跳来跳去、把楼梯扶手作为滑梯玩。一旦不小心，就会给我们带来伤痛。

课间小游戏我们大家应该懂得如何去选择。

综合实践活动心得体会

石岭小学 徐冀云

本次参加完活动后，使我受益匪浅。同时也收获了快乐，通过对老师、父亲、母亲等身边的人采访，发现他们也非常支持我们在课间进行有益的游戏活动。但是，对于游戏的安全性表示非常的关注，希望我们能玩一些比较安全、健康的小游戏。在采访中我还了解到，父辈们小的时候也玩能多有趣的课间小游戏。他们的游戏道具非常简单，容易推广，可是由于时代的发展，有一些没有意义了，需要我们对它们进行改变，让它们更加适合我们玩。综合实践活动给的参加，我的动手动脑能力得到了很好的培养。上网查阅资料，数据整理的知识我也学会了。

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综合实践活动感悟

492  刘浩

随着学校综合实践活动的开展，我们小组一行人来到了临汾战役烈士陵园，进行参观缅怀活动。

临汾战役是在人民解放战争转入全面反攻的形势下，由晋冀鲁豫军区组织发起、吕梁军区协同作战、徐向前司令员亲自指挥的一次典型攻坚战役。整个战役由1948年3月7日拉开序幕，到1948年5月17日胜利结束，历时72天，经历了扫外围、拔据点、攻东关、克本城等几个主要阶段。我6万余参战将士，依靠全边区3000万群众的大力支援，歼敌25000余人，夺取了最后的胜利，徐向前司令员曾感慨地说：我军是“伤亡大、胜利大、锻炼大”。

烈士陵园是临汾市人民政府为了让临汾人民世世代代不忘先烈的丰功伟绩，于1958年在城南尧庙宫北面建起了烈士陵园，集中安放了烈士遗骨。此后，经过多年的修葺补建，植树栽花，现今已成了一座亭台厅堂错落有致、松柏花卉随风飘香、风景优美、肃穆雅静的园林。陵园坐北向南，高耸巍峨的人民英雄纪念碑雄踞中心。朱德元帅的亲笔题词“革命烈士永垂不朽”镌刻于纪念碑正面，左侧为“为人民的利益而死无上光荣”的题词是当年临汾攻坚战总指挥徐向前元帅的手迹；右侧为建国初期的山西省省长王世英同志的题词“勇冠三军，气盖一世，抗日寇，歼顽敌，热血铸成胜利；汾流聚秀，姑射垂青，为和平，争自由，英雄造福社会”；后侧为省委书记陶鲁笳同志的题词“烈士壮志换来新天”。除此，园内还建有仿古式门楼、憩亭、“临汾攻坚”展览馆、《革命英雄纪念馆》、《临汾建设成就》展览厅、骨灰堂，以及回廊、假山、曲径、喷泉等。这些建筑设计精美，布局得体。在建筑四周，冬青为篱，松柏点景，群芳竞荣争奇斗艳，五彩纷呈，相映成辉。人民英雄纪念碑左右的两行雪松，系1987年山西省顾委全体委员所植；烈士公墓前的40株雪松则为中国人民解放军“临汾旅”纪念临汾解放40周年所栽。这些为缅怀革命先烈而栽植的松柏，在陵园职工们的辛勤培育下，生长茁壮，四季碧绿，充实了陵园的景观，也为陵园增添了生气。

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综合实践活动感想

班长通知我们要参加寒假社会活动，当我听到这个通知的时候我即兴奋又感到有压力。兴奋是由于我在大学里能够得到很好的锻炼，压力是由于我以前从来没有参加过类似这样的活动，我感到异常的紧张。

刚开始我进入公司的时候我有点紧张，当有人问我话时我的脸一会儿就红了，到最后我还是留了下来。我在公司的时候我就帮助清洁工一起打扫，我干的很认真因为我时刻明确我这次过来的目的——我想好好地锻炼自己，提到自己。有的时候我会打印一些文件和复印一些资料，有一次我忘了打印一份文件由于这件事我被老板批评的，当时我很难过根本没有什么人理我。我把这件事跟我姨妈说的，她说了一句：“好好努力，你要知道在学生时代犯错误的代价是最低的”。之后我还是到那家公司去了。我有的时候就在那边接电话和维护电脑网络。老板说我干的好的时候我感觉十分的高兴，因为我的努力的到了别人的肯定。

工作以后我感想颇深：一、当你受到上级批评的时候最好的方法是保持沉默，因为你解释过多的时候别人会更反感。二、勤奋努力、精益求精。在我打文件的时候我会注意每一个字防止出现错误而导致损失，关于这一点老板经常表扬我。三、豁达开朗，宽以待人的气度，建立良好的人际关系。当你跟大部分人的关系好时，你每天不仅很快乐而且你会解决更多的问题。四、积极合作，共同进步。在我维护电脑网络的时候我就是有很多的东西不懂，我就会主动的去问别人，那

时她也不会，最后我们一起上网查从而我解决了问题，我学到了，进步了，她也学到了，也进步了。

本次社会实践活动使我深刻地感受到在实践中得到的教育是课堂上无法比拟的，更加认识到只有投身实践才能接触到社会生活，只有切身融入社会，才能真实地了解社会。我能在这样的公司里工作我感到自豪，作为一名大学生，我深深地感受到社会实践活动的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种实践活动是在大学中的社团身活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己所学的理论知识真正有用于实践，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实践的差距和不足，社会实践的意义也在于此。社会实践活动不仅使我们各方能力得到提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。感谢学校举办这次的实践活动，感谢无锡金睿进出口有限责任公司为我提供的这次的机会和帮助，使我的身体和思想上得到锻炼希望学校能够一如既往地支持大学生社会实践活动。

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综合实践活动课感悟

丹阳市横塘中学 冷良俊

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一门全新的课程形态。它不同于国家课程中规定的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调课程内容的地域性、时代性和现实性。

一、综合实践活动课程是一门全新的课程，需要广大教师不断探索和研究 教育实践已经证明，综合实践活动课程适应我国当前进行素质教育的要求，符合当前教育改革发展的趋势，为学生生活经验的获得和社会实践能力的提高开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。但综合实践活动课程与其他学科课程相比，既没有现成的教材，也没有现成固定的模式，是一门全新的课程，对于在一线教学的教师来说，可能会有不少的困难和压力。因此，这就要求我们教师在教学实践中不断的探索和发现新的教学思路、教学方法，以应对各种挑战。

二、综合实践活动课程对教师的综合素养和能力提出了更高的要求

众所周知，作为教师我们已习惯于站在讲台上滔滔不绝的权威形象，但我们可能不知道的是对于一个学生来说，他们已经疲倦了这些未经自己思考、体验过的老师直接传递的信息，因为他们无法在自己的思索中，找到属于自己的思想。而综合实践活动正是这样一种基于整体构建在游戏发生、意志发生、认知发生的整合中，通过实践活动来培养学生认知世界的更高层次的观念和意志锻炼过程。随着活动时间的推移，综合实践活动所呈现出来的结果会让学生在研究一个问题时朝着不同的方向发展。因此，在综合实践活动中，我们教师尤其要注意使学生多一份天真与幼稚，让他们能进入属于自己的创造思维状态。此外，我们教师还应充分认清当前教育改革的形势，更新教育观念，加强学习探索，不断提高自身的综合素质和创新能力，始终走在课程改革的最前列。

三、把握课程基本特征，让综合实践活动课程充满活力

首先，师生之间要建立一种新型的民主、平等的关系。在开展综合实践活动时，我们教师要体现“以学生为本”的理念，即不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而是与学生共同开展探究知识的过程。在课堂让学生做活动的主人，教师成为活动过程的参与者、组织者、帮助者和促进者。其次，在综合实践活动的时空安排上，要充分体现课程管理的灵活性和开放性。我们可以根据需要做到分散和相对集中相结合，根据活动方案安排的总课时数分配到若干个教学区间去。为了提高学生收集信息的能力，扩大学生收集信息的来源，我们可以利用一段时间，对如何进行汉字输入、上网查找资料和下载相关资料的知识进行集中解读；在课程的空间安排上，我们充分利用校园、社区的资源，走出课堂，走进校园，走进社会，大大增加学生的自主活动的时间和空间，营造了一个良好的创新氛围。我们还可以充分利用丰富的课程资源创设多样问题情境，开放学生思维的空间，并给以充分的时间，或动手操作；或独立思考，或相互辩论；或大胆想象，或互相质疑，让综合实践活动处处闪烁着创新的火花。再次，综合实践活动课程的教学过程既是充分发挥教师主导作用的过程，也是学生主体能力生成和发展的过程，它是一个动态变化的发展过程，具有很强的实践性。因此，特别强调给学生提供充分的学习自主空间，让学生主动实践和亲自体验。此外，在组织形式上也更加灵活，既有培养独立精神的个体活动，也有体现合作精神的小组活动。一言蔽之，我们要真正把创新的机会交给学生，让他们用自己的聪明才智去发现问题和解决问题。

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